冰雪運動引入高校體育課的對策研究

張琦 王晴

(安陽師范學院體育學院 河南安陽 455000)

1 冰雪運動引入高校體育課程的可行性分析

1.1 政策支持

2019年3月31日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于以2022年北京冬奧會為契機大力發展冰雪運動的意見》，在此背景下，國家陸續提出“北冰南移”“冰雪運動進校園”“三億人參與冰雪運動”等政策，旨在全國范圍內推廣冰雪運動［1-2］。

1.2 高校創新發展需求

當前，高校之間的競爭越來越激烈，高校要獲得較好的發展，應提高市場競爭力和人才供給質量，從粗獷式發展轉向內涵發展［3］。體育是高校的必修課程，高校體育有著提高學生身體素質，促進學生心理健康發展的重要作用。在滑雪運動需求日益加大的背景下，引入滑雪運動進入高校體育課堂能夠很好地契合高校創新發展的需求。同時，體育課引入冰雪運動可以提高學生對于冰雪運動的認識，培養學生參與冰雪運動的興趣，有利于冰雪運動的普及。這也是學校體育所要承擔的責任與義務。

1.3 高校學生發展需求

高校體育是學生接受學校體育教育的最后階段，這個階段的體育教育水平的高低，很大程度上決定著他們走向社會后能否經常參加體育鍛煉，決定著他們未來的生活方式，也決定著能否為祖國“健康工作50年，幸福生活一輩子”［4］。同時，冰雪運動要求參與者具有一定的經濟基礎，也要求擁有較佳的身體素質與文化水平，堅定的意志品質。而高校學生身體發展較為成熟，靈敏、耐力、爆發、協調、耐力等都處于頂峰狀態，且具有良好的接受與學習能力，是發展冰雪運動參與者的高質量人群，因此，冰雪運動進入高校體育課堂能夠有效、全面地促進高校學生身心健康的發展。

1.4 滑雪運動發展需求

中國的冰雪運動發展的時間較晚，我國高校冰雪運動體育課的開展與冰雪運動強國相比仍有較大差距。將冰雪運動引入高校體育課，不僅可以豐富高校體育課的內容，滿足學生的多元需求，提高學生對于冰雪運動的認識，培養冰雪運動的興趣，更能夠為我國的冰雪人才儲備打下良好基礎。

2 冰雪運動引入高校體育課的發展現狀分析

2.1 冰雪運動引入高校體育課程的地區差異

滑雪運動環境特殊，具有很大的挑戰性，受到了廣大學生的喜愛。然而，滑雪運動對外界環境要求比較高，滑雪運動自身項目類型較多，運動難度比較大，又制約了滑雪運動的全面推進［5］。東北地區依據得天獨厚的自然條件以及政策和歷史文化優勢，冰雪運動在高校體育課程中實施的時間較長，內容較廣，幾乎覆蓋全部冰雪運動，而中部以及南方地區受地理自然條件和傳統體育觀念的影響，對冰雪運動的認知不足，缺乏開展冰雪運動的基礎設施，因此冰雪運動在全國高校體育課中開展的深度和廣度不足。

2.2 各地高校冰雪運動引入高校體育課的內容不同

北部地區憑借有利的自然地理優勢以及歷史文化因素，冰雪運動在高校體育課中開展的內容較為豐富，滑雪、滑冰、冰球等均有開展，中部與南部地區受自然因素影響，基礎設施建設成本高，大多數選擇開展的項目為旱地冰雪運動及相關衍生運動，如旱地滑冰、冰球、輪滑等，形式較少內容較單一。

2.3 高校開展冰雪運動引入體育課的基礎設施不同

北方冰雪運動發展時間長，群眾基礎廣泛，并且隨著北京冬奧會的舉辦，北方的冰雪運動基礎設施更加完備齊全，冰場雪場眾多，為冰雪運動在高校體育課中的開設提供了便利。中南部地區氣候問題使得冰雪場地設施維護費用高，并且群眾基礎薄弱，參與人群少，場地設備等基礎設施不完善，這導致高校開展冰雪運動引入體育課的基礎設施無法滿足。

2.4 冰雪運動教師與人才地域分配不均衡

河北省冬運中心提供的數據表明，承辦2022 年冬奧會，僅崇禮賽區大約就需要冰雪運動項目競技、師資培訓、管理、服務、工程、產業開發等各類人才5萬人［6］。因此，冰雪運動的開展需要雄厚的人力資源，在冰雪運動快速發展的背景下，我國整體出現冰雪運動應用型人才短缺的基本現狀。其中，東三省作為我國冰雪人才的輸送基地，冰雪運動發展較好，冰雪運動人才較多且大多數留在當地任教。其他地區冰雪運動發展歷史短，冰雪運動基礎較差，中部南部地區冰雪運動人才主要由業余愛好者或旅游地區工作人員構成，不能很好地與高校進行有機結合，因此，中南部地區冰雪運動人才短缺，造成專業教師資源不足，存在冰雪運動開展質量水平無法保證的隱疾。

2.5 冰雪運動引入高校體育課安全設施缺乏

滑雪運動多數為中高風險性運動，對技術及身體素質要求相對較高，運動過程中若學生操作不當容易造成安全事故。目前，在部分開展冰雪運動的高校體育課程教學中，教師安全防范意識較為薄弱，過于注重運動技能訓練，專業安全知識傳授不夠，造成學生缺乏必要的安全意識和安全知識，安全自救能力不足［7］。運動安全措施的薄弱化也制約了滑雪運動引入高校體育課程的步伐，一些高校為了安全起見，缺乏引入滑雪運動的主動性。

2.6 冰雪運動引入高校體育課資金不足

經費是保障冰雪運動在校園中推廣的重要條件，尤其是在中南部地區缺乏傳統冰雪運動資源的情況下，專業安全的冰雪運動場地需要巨大的資金投入，場地的維護需要的人力資源也是資金占用的重頭［8］。在沒有冰雪運動開展的“空白”地域，各類院校很難擁有充足的資金來啟動和維持冰雪運動的開展與教學。而中部地區的滑雪場地均分布在遠離城市的高山上，昂貴的車旅費用以及其他學科學習的沖突，使院校很難在正常的教學秩序中租用場地。

3 冰雪運動引入高校體育課的發展路徑

3.1 落實冰雪運動進校園的政策保障

為了推動冰雪運動及其產業的發展，國務院印發了《冰雪運動發展規劃（2016—2025 年）》，為我國冰雪運動在這一階段的發展作出了基本規劃，主要包括發展基礎、總體目標、主要任務和保障措施等基本內容。在推動冰雪運動進校園的過程中，教育部門應當配合政府的統籌規劃，著力冰雪運動后備人才儲備和培養。為落實冰雪運動進校園的布局，首先從政策保障方面著手，以教學環境和教學需求為參考，制定出符合地方實際的政策。

3.2 協同促進冰雪運動人才發展

各級各類中小學、高等體育院校、各類職業學校、科研所4 個主體（見圖1），承擔冰雪運動項目教學、組織課外冰雪活動、組織各級各類校園運動隊參與各種形式的冰雪體育比賽的工作，主要負責傳播冰雪運動知識、培養和儲備冰雪人才、為運動員提供升學保障、高校科研所科研成果輸出的任務。而社會冰雪系統則是包含了冰雪社會組織、冰雪培訓機構、冰雪俱樂部、社區組織4個主體，承擔以強身健體、休閑娛樂以及社交等為目的的多種多樣的冰雪體育活動或賽事工作，主要負責全民冰雪健身活動，培養和儲備冰雪人才，組織社會冰雪組織和吸引社會資金支持的任務。學校要大力實施人才引進戰略，提高福利待遇吸引冰雪運動相關人才，引進高水平退役運動員進入高校體育課堂。

圖1 冰雪運動人才協同培養途徑圖

3.3 校、企、競協同促進冰雪運動資源利用

在校、企、競合作模式下（見圖2），競技冰雪運動主要是通過專業輸出、社會效益為社會冰雪運動和學校冰雪運動提供專業的冰雪運動引導，營造在校學生和社會人群認識冰雪，產生興趣，參與冰雪，接受冰雪運動訓練的冰雪氛圍。社會冰雪資源主要是為競技冰雪運動提供資金支持和加大后備人才儲備，解決政府龐大的資金投入困境，拓寬人才選拔來源，同時為學校冰雪運動提供專業師資、場地設施和資金支持，解決學校開展冰雪運動專業教練、場地設施缺乏的困難［9］。

圖2 三方結構資源互補圖

學校冰雪運動為競技冰雪運動和社會冰雪運動提供科研成果，以促進冰雪運動技術水平的整體性提高，同時為競技冰雪提供運動員的升學保障和適齡運動員儲備，服務于全面發展運動員綜合素養的宗旨；為社會冰雪子系統冰雪培訓機構、冰雪俱樂部提供生源，培養專業的冰雪從業人員。因此，校園、企業、競賽系統三方協同合作是冰雪運動資源高效利用，互相彌補，合作共贏的最佳模式，也是冰雪運動進入高校課堂的資源基礎。

3.4 制定專項培養體系，促進政策落地

高校人才培養方案是落實冰雪運動進入課程的主要切入點［10］。由于冰雪運動的季節性、局限性等特點，在一系列的政策中，制定促進冰雪運動人才培養，促進冰雪運動普及的培養方案，才是整個冰雪運動進課堂的主要抓手。通過加強學校體育工作，加強體育傳統特色學校和高校高水平運動隊建設，規范社會體育組織等，實現競技體育、社會體育、學校體育融合發展，形成多主體協同的冰雪運動后備人才培養發展平臺，提高非冰雪運動參與人口的轉化率，冰雪運動參與人口的參訓率和冰雪運動后備人才的成才率，需要在校園、社會、和競技體育不同場所和不同主體之間相互協助，才能真正意義上做到冰雪運動后備人才的發展。

3.5 培養冰雪運動意識，營造良好氛圍

學生對冰雪運動的正確認識與參與冰雪運動的積極性也是制約其發展的因素，為增加冰雪運動對青少年的吸引力，大力建設和發展冰雪運動體育文化勢在必行［11］。冰雪運動的校園文化推廣，是冰雪運動進校園落實之后的長期任務，需要借助并充分利用現有的媒體資源，尤其是乘著后冬奧會時期宣傳推廣的助力，在校園以及大眾媒體中宣傳推廣冰雪運動的知識和價值，大力推廣冰雪運動，開展冰雪運動講座，講授冰雪運動的好處與意義，引導學生正確認識，積極參與冰雪運動，營造良好的冰雪運動氛圍。

3.6 結合地域特征開展冰雪運動課程

冰雪運動是北方地區的特色項目，但如何突破傳統的教學觀念，打破單一的教學形式和方法、手段是當前教學改革的新課題。在東北地區結合地域及氣候優勢著重師資、競技人才的課程構建；在中部及南方地區注重滑冰、輪滑結合的課程構建，突破地域及氣候的限制；在中南部地區著重冰雪文旅課程構建，填補空缺，拉動經濟增長。因此，研究與開發人與自然和諧的身體鍛煉手段，營造鍛煉身體的綠色環境，樹立綠色健康理念，是人們追求的共同目標。在實踐中根據人文基礎和物質條件，以高校大學生為主體開展冰雪運動，更有利于大學生體育人口的數量和質量的提高，有助于素質教育目標的實現，能夠為培養復合型、創新型人才打好堅實的基礎。

4 結語

總之，冰雪運動引入高校體育課程是時代必須的產物，可行性較高但難度較大。在具體落實的環節中，冰雪運動引入高校體育課程存在著缺乏師資、設備、政策支持的問題。我國各級各類高校應基于冰雪運動引入高校體育課程現實條件，增強各級人員主觀能動性，肩負推廣冰雪運動責任，多角度、全方位地克服現實問題。通過政策專項支撐，校、企、社三方協同，冰雪運動資源協同互補，加強冰雪運動文化宣傳，大力推動滑雪運動進入各地高校體育課程，滿足學生不斷增長的體育課程需求，使冰雪運動成為我國學校體育改革發展過程中的重要內容。