小學數學課堂教學中學生創新能力培養研究

劉珊

摘 ?要：小學數學教學工作中，培養學生們的創新能力，有利于提高學生們的數學學習效率，幫助學生們增強數學學習印象，加深知識理解深度和提升知識遷移及應用能力。新課程教學改革背景下，教師應更新教學理念，在教學活動中培養學生們的創新能力。文章結合教學工作經驗，從學習興趣;問題意識;動手實踐三個方面，淺談小學數學課堂教學中學生創新能力的培養。

關鍵詞：小學數學;創新能力;教學方法

創新是二十一世紀的時代主題。一個國家，一個民族，一個社會，需要擁有源源不竭的創新意識和創新能力，才能不斷向前發展，才能不斷推陳出新。創新推動社會的發展，促進生產力的提升。創新對個人是一種挑戰，在行為模式和思維方式方面，因創新而變得更具有創造力，更具有積極性，更具有柔韌性。學生們的數學學習，需要一定的創新意識和創新能力，在學習中突破一成不變的學習方法，優化學習模式，切實提升數學學習效率。

一、學習興趣

興趣是甜蜜的牽引。在當前的小學數學教學活動中，每個班級上都有一小部分學生不喜歡數學課程，不喜歡數學學習。眾所周知，學習是逆向過程，與人體“好逸惡勞”的本性相背離。學習具有枯燥性和逆向性，而數學學習還容易帶給學生們挫敗感，這就導致有的學生對數學課程提不起興趣，甚至“望數生畏。提升教學質量，必要條件之一即是激發并培養學生們的數學學習興趣，引導學生們對數學學科懷有一份溫情與敬意。而培養學生們的創新能力，必然需要以興趣為起點。不難想象，學生們不喜歡數學，不主動學習和思考數學，不主動接觸和走進數學，創新能力的培養又從何談起？因此，在教學工作中我們不必急于求成，不必一味加強學習技巧的融入或者是知識要點的反復灌輸。學生們是學習的主體，我們作為教育者，應扮演好組織者、參與者和引導者的角色，挖掘教學主題中的趣味元素，引入生活中學生們喜聞樂見的事物，釋放數學學科的魅力，讓學生們感知到數學的有趣、有料和有深度。在教學活動中，我們應加強和學生們的交流，掌握學生們的實際情況和心理活動，與學生平等相處，從而實現親其師，信其道的良好狀態，以融洽的師生關系吸引學生們走進數學，熱愛數學。

二、問題意識

小學生活潑好動，熱情洋溢，對新鮮事物充滿好奇心與求知欲。小學生好玩，好動，對自己喜愛的事物往往具有一探究竟的熱情。大部分小學生思維活躍，反應敏捷，常常能對事物作出舉一反三的推導，學習潛力巨大。傳統教學模式中，課堂上老師向學生們分析和講解知識要點，學生們跟隨教師的思路對學習主題展開學習。師傳生授的教學模式，原本沒有不妥，然而教學中的知識“傳授”，有時候難免過猶不及，教師占據了課堂的中心，學生們完全成為傾聽者，學生們的學習在客觀上屬于被動地位。事實上，我們總是要求學生們認真聽講，要求學生們正襟危坐，要求學生集中注意力，要求學生們遵守課堂紀律。教師喜歡乖孩子，但學生們太過于聽話，也未必盡善盡美。愛因斯坦指出：“發現一個問題，比解決一個問題更有價值。”作為教育者，我們不能滿足于培養問題解決者，而應當在此基礎上，著重培養問題發現者。培養學生們的創新能力，其前提條件之一即是培養學生們的問題意識，要讓學生們能夠自主的發現數學，獨立的提出問題，積極的質疑問難，這樣的數學課堂才是開放而富有生氣的課堂，這樣的教學模式才能真正驅動學生成為“發現者”。因此，我們要尊重學生們的主體地位，鼓勵學生提問，鼓勵學生發言，鼓勵學生在課堂上暢所欲言。

三、動手實踐

紙上得來終覺淺。學生們創新能力的培養，不會憑空生成，不會無中生有。創新能力的培養，是在對數學深度學習和深入理解的基礎上，對知識要點完全掌握的情況下，在應用和解釋數學的實踐活動中，真正做到知行合一，真正實現融會貫通。量的積累促進質的飛躍。創新能力的質變，關鍵點映射于學生們的實踐能力。客觀來說，當前我們的小學生群體，長于理論分析而短于實踐操作，許多學生能在考試中獲得理想成績，在課堂上積極參與互動，但在面對具體的問題時，卻只能動口而不能動手。理論與實踐存有差異，而兩者之間的差異，對于學生們求真品質的形成，以及多角度印證數學至為關鍵。此外，從學生們身心健康發展的角度考量，我們的學生也需要具備良好的實踐能力，從而才能在生活中，在學習中更好的服務自我，服務他人。因此，在課堂教學中，我們在引導學生分析知識點時，應組織學生們動起來，以簡單的數學小實驗，數學小活動，鍛煉學生們的動手能力。在布置課后作業時，也可以結合教學主題，有意識的增大實踐作業的比例，讓學生將課堂中的學習到的數學知識，與現實生活緊密關聯在一起，真正落實在學中做，在做中學的教育思想。

四、結語

總而言之，在新課程教學改革大背景下，我們教師應更新教育理念，重視培養學生們的創新意識和創新能力。在具體的教學活動中，我們應采取多元化教學方法，構建民主而開放的課堂，以激發學生們的學習興趣，發揮學生們的能動性、自主性。教學中應驅動學生多思考，多開口，多質疑，多實踐，從而切實培養學生們的創新能力。

參考文獻：

[1]李虹.小學數學教學中創新能力培養的看法[J].安徽教育科研，2019（8）.

[2]汪生泰.小學數學教學中學生創新能力的培養[J].考試周刊，2018（6）.

（作者單位：常德市石門縣第四完全小學，湖南 ? 常德 ? 415300）