初中英語教學中如何有效培養學生核心素養

梁杰芳

摘 ?要：在立德樹人教育背景下，傳統應試教育面臨著向素質教育轉型的迫切要求，發展學生核心素養的教育目標對教師提出了更多的新要求。教師只有準確把握學生的學習心理，靈活選擇并創新探索多元教學方法，才能達到課程教學的要求，才能為學生英語核心素養的發展提供支持。

關鍵詞：初中英語;核心素養;教學設計;培養策略

在新時代新課改的背景下，重視并培養學生的核心素養已成為各學科教學共識和實踐課題。在英語教學中，教師應有意識地培養學生的核心素養，讓學生獲得終身發展的關鍵能力和必備品質。文章把初中學生核心素養培養作為切入點，對在初中英語教學中培養學生的核心素養的實踐教學進行分析，以求更好提升英語教學的效率和質量。

一、重視教學方法的與時俱進，旨在推進學生主動思考

要想培養學生英語核心素養，提高學生的思維品質，最重要的就是改變教學方法。在傳統課堂上，教師主要采用知識灌輸的教學方法，在具體的知識講授過程中，教師根據主觀判斷，將知識呈現給學生，要求學生通過各種方法加以掌握，這違背了讓學生主動學習的初衷，也影響了學生核心素養的形成。教師對核心素養的理解指導其在教學實踐中的行為。教師應結合學生發展的多維度分析課堂設計方案，為滿足學生自主發展需要探索多元化的教學方法，吸引學生主動參與到學習與思考過程中，活躍學生思維，讓學生真正理解英語知識的含義及用法。例如，在What did you do for vacation？的教學設計中，英語教師要善于利用新時代的教輔工具，如網絡、多媒體等，利用這些工具進行教學設計，表達自己在假期會做什么，同時為學生創造良好的互動交流環境，鼓勵學生參與課堂，進而引導學生在語言表達中主動思考，打破思維的局限，在合適的場合運用英語進行交流。這樣教學設計的重點在于鍛煉學生的思維，讓學生通過對話情境，思考英語運用的場景;同時，發展學生的英語能力，促使學生在靈活的語言應用中發展核心素養。

二、開展生活化教學，提升學生的英語核心素養

英語是初中階段學生文化培養的基礎性學科，它與日常生活密切相關，對于學生日后發展具有極為重要的作用。在實踐教學中，教師要對核心素養的理念、內涵進行深化和定位，培養學生適應終身發展和適應社會發展需要的必備品格與關鍵能力。所以，聯系生活實際，采用生活化的教學方法，則是教師融入核心素養理念，促進學生全面發展的必然選擇。語言的功能在于實踐中的運用、表達和交流，服務于生活，因此教師要通過情境設置，促進學生語言能力的運用與發展。例如，在What's the best movie theater？這一課的教學設計中，教師先通過結合電影觀后感的方式來設計對話，在對話中層層遞進地將話題引向與學生現實生活經歷緊密相關的話題，實現與現實情境的對接;緊接著將教材中新的英語知識、單詞、語法等引入對話中，引導學生構建新的對話內容，進行觀點的口語化交流;最后進行課堂總結，讓學生實現語言的建構與運用，奠定學生的英語語言基礎。此外，在課后指導中，教師可以圍繞“the best movie theater”這一主題，組織并協助學生開展分組式的英語學習分享，使學生在分享中相互取長補短，提升自己的英語口語表達和交際能力以及英語自主學習的主動性，進而在開放的氛圍中深化學生對英語與生活關系的認識，調動學生運用語言的積極性，培養學生的語言能力。

三、融入文化元素，培養學生英語核心素養

在核心素養的指導下，初中英語教師首先要注意調動學生的多種感官，促進文化感知。在課堂上，教師應通過教學活動設計讓學生經歷英語學習全過程，通過豐富的語言實踐，使學生各種感官得到充分使用，進而從文化的角度讓學生感知英語文化，理解不同語境下不同語言表達的差異，以及其背后文化的差異。其次，創設豐富話題，增進學生對文化的理解。教師在教學設計中應從文化差異中提煉話題，組織學生展開話題討論，引導學生以開放包容、相互依存的理性態度探究文化的差異，理解不同文化的魅力。例如，教師可以圍繞“節日慶祝”這一主題，引導學生對比我國的中元節和西方的萬圣節，了解不同的風俗習慣，激活學生對于中華民族文化的記憶，增進學生對于中西方文化的理解。最后，鏈接交際情境，引導學生運用文化知識。在初中英語教學中，教師應把握中外文化的差異，根據文化背景實現對生活場景的構建，在場景中引入對話主題，這樣學生可以在文化潛移默化的影響下，積極運用語言，并在“支架”上提高語言實踐能力。例如，在初中英語教學設計中，教師可以結合每個單元的主題為學生提供豐富的閱讀材料，并設置中英互譯任務，要求學生運用新學的單詞、短語造句，促使學生組詞成篇，然后通過角色扮演進行語言交流，讓學生在語言運用中理解文化，進而增強語言能力和文化意識。

四、結語

學生核心素養的培養與發展是課程改革和立德樹人育人改革的引領思想，是新課改背景下初中英語教學中需要融入并深入研究的新課題。目前學生英語核心素養的培養還存在很多的問題并不斷有新的問題出現，初中英語教師應結合實踐分析問題，不斷地改進、創新，多種教學方式并舉并用，多維度、多角度在學習中促進學生核心素養的提升。

參考文獻：

[1]張娟.基于核心素養的初中英語閱讀課課例評析[J].英語廣場，2021（23）：134-136.

[2]王紅霞.關于初中英語閱讀教學中如何培養學生核心素養的探討[J].科學咨詢·教育科研，2021（5）：266-267.

（作者單位：貴港市港南區第二初級中學，廣西 ? 貴港 ? 537100）