淺析初中語文高效課堂構(gòu)建策略

辛紅英

【摘要】本文結(jié)合七年級上冊語文課堂中的操作實例，淺談如何構(gòu)建高效語文課堂。筆者主要從說、推、誦、辯、展、演、仿、悟、比、畫十個方面進行了探究和實操，并進行效果分析與評價，論證這十種方法對于構(gòu)建高效語文課堂的可操作性。

【關(guān)鍵詞】初中語文;高效課堂;學(xué)生興趣

愛玩是人的天性，筆者有一個愿望，希望能和學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，與學(xué)生共同進步。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。”2021年，“雙減”政策落地，作為一名初中語文教師，構(gòu)建高效課堂便成了筆者教研工作的核心任務(wù)。筆者認為，高效課堂是指在有限的課堂活動中，讓學(xué)生在知識技能、情感態(tài)度價值觀等方面獲得最大的收獲。那該如何構(gòu)建高效課堂呢？托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睘榱藰?gòu)建高效課堂，筆者主要作了以下嘗試，歸納為十個字：“說”“推”“誦”“辯”

“展”“演”“仿”“悟”“比”“畫”。下面，筆者結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷來談?wù)勅绾螛?gòu)建七年級高效語文課堂。

一、說

每節(jié)課給學(xué)生五分鐘的時間“說”，說的內(nèi)容很寬泛，可以是故事、時政、感悟等，學(xué)生自主搜集整理材料、組織語言。通過這樣的活動，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣增強了，知識面拓寬了，表達能力、應(yīng)變能力也提升了。

二、推

這里的“推”是推銷、介紹的意思。開展這類活動是為了考查學(xué)生掌握知識的程度，訓(xùn)練學(xué)生展示自己所學(xué)的能力。朱自清先生的《春》是一篇毫無爭議的美文，筆者先給出導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生借助工具書自學(xué)、討論，然后由學(xué)生“推”，再由教師歸納總結(jié)。學(xué)生“推”的角度有兩個，一是介紹課文內(nèi)容，說出朱自清筆下的“春”有多美，美在哪里，目的是為了讓學(xué)生把握文章的內(nèi)容、主旨與情感;另一角度是讓學(xué)生說出作者為什么能把春寫得如此之美，目的在于讓學(xué)生解讀、品析文章的寫作特色。有導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，積極性高了，整理與歸納知識的能力也提高了?！巴啤保屨n堂教學(xué)的效果明顯提升。

三、誦

“誦”是師生一起反復(fù)誦讀，品味語言美、意境美、內(nèi)涵美，以獲得更深層的領(lǐng)悟。《觀滄?！芬辉娖^長，但易理解，不必做過多的講解。于是，我們以“誦”促學(xué)，“讀書百遍，其義自見。”在誦讀中一起領(lǐng)悟曹操的躊躇滿志、意氣昂揚。

四、辯

語文科是一門靈活多變的科目，它沒有固定的思維，也不必追求固定的答案。課堂中，當觀點不一致時，我們可以進行一場臨時的辯論賽?！蛾愄鹋c友期行》中“元方是否值得我們學(xué)習(xí)”，《走一步，再走一步》中“杰里是不是個值得交往的朋友”，都是我們唇槍舌戰(zhàn)開始的焦點。通過辯論，學(xué)生吃透了課文，學(xué)會了如何有理有據(jù)地、辯證地看問題，提升了語言的組織和表達能力。

五、展

“展”是學(xué)完某篇課文后，學(xué)生當堂展示所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)《杞人憂天》和《狼》時，解決了重點詞語和句子后，學(xué)生用五分鐘時間鞏固翻譯，理清文章思路，然后脫稿展示，將故事情節(jié)再現(xiàn)。學(xué)生以極高的積極性在有限的時間內(nèi)完成了課文翻譯和文章梳理，基本實現(xiàn)了“當堂清”。

六、演

“演”和“展”類似，都是再現(xiàn)課文內(nèi)容，“展”是在知識傳授后進行，而“演”是以學(xué)生自主預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，目的在于考查學(xué)生的自學(xué)和團隊合作能力，這種形式更適用于篇幅較長、內(nèi)容通俗易懂、人物形象典型、故事情節(jié)曲折引人的課文，“演”更全面、更形象生動。如，《皇帝的新裝》，為了表演，學(xué)生充分準備，對課文內(nèi)容、思路、人物形象，把握得全面而準確。這樣的課堂形式，不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，還訓(xùn)練了學(xué)生分工合作、表演展示的實操能力。

七、仿

“仿”是人類的本能，要學(xué)好一門技能，模仿是最好的捷徑。語文課堂中，可以“仿聲”“仿形”“仿神”。學(xué)習(xí)《天上的街市》時，聽了朗讀帶，師生便開始模仿。有學(xué)生聽到筆者的朗讀，認為讀得更好，學(xué)生便開始模仿。在模仿中，學(xué)生的領(lǐng)悟、品讀、朗讀的能力在無形中就提高了。我們還“仿形”又“仿神”，學(xué)習(xí)《濟南的冬天》時，品讀了第四自然段后，學(xué)生便開始從寫作順序、修辭手法、情感表達等方面“仿形又仿神”，寫完之后，展示成果，評析、評比。這樣，學(xué)生便深層地解讀了課文，也掌握了寫作技巧。

八、悟

筆者認為，語文科更重要的是要對學(xué)生進行人格塑造、情感培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生成為一個真正有感情、懂感情的人。學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》時，我們從文章最后一句話“自此，我家永不養(yǎng)貓”入手，細讀課文，用心去悟作者為什么會產(chǎn)生這樣的的想法。以讀為基礎(chǔ)認真品悟，加強了學(xué)生對人類自我的理解與反思，增強了尊重動物、善待生命的意識。

九、比

分組合作探究比賽是筆者所教語文課的常態(tài)?！墩]子書》中的文言詞匯難理解，課文翻譯也有難度。這樣的文章，教師講得再好、再深，如果學(xué)生沒有理解，沒有識記，收獲就甚微。筆者將學(xué)生分成四組，接下來的詞語解釋、句子翻譯、課文背誦都以比賽的形式進行。學(xué)生的參與度高了，自主學(xué)習(xí)的積極性也高了，一篇難理解、難識記的文言文只用一節(jié)課的時間就掌握了，真正地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

十、畫

可能有人會認為，“畫”的實操性不強，因為“畫”需要基礎(chǔ)。其實不然，只要選對課文與方向，我們是可以成功操作的。如，學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》時，學(xué)生精讀課文，畫出“我”爬下懸崖時的每一個落腳點，通過“畫”便明確了文章的主旨：只要把大困難分解成小困難，一個一個認真去解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。這樣的活動，不僅活躍了課堂，還活躍了學(xué)生的思維和情感。

《語文新課程標準》有這樣的要求：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。半年來，筆者深鉆教材，廣探教法，以多種形式開展課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生逐漸愛上語文課堂，養(yǎng)成了愛鉆研、勤思考、樂表達的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文教學(xué)這條路上，探究構(gòu)建高效課堂是每個語文教師的必修課。而作為一個語文教師，筆者也將鍥而不舍地去耕耘、去探索，力求讓自己的每一堂課都能讓學(xué)生和自己有一些收獲。

參考文獻：

[1]教育部.語文新課程標準（2017年版2020年修訂）[S].人民教育出版社，2021.

責(zé)任編輯? 趙雙娟