幼兒園一日生活中幼兒良好行為習慣的養成

■文/許佳瑩

幼兒階段具有極強的可塑性，教師可以通過一日生活不斷加強對幼兒良好行為習慣的培養和鞏固，使其在身心發展關鍵階段形成正面積極情緒和健康心態，為其日后健康生活與學習奠定基礎，并以契合幼兒身心成長的有效路徑幫助幼兒養成良好行為習慣，確保幼兒終身受益。

一、幼兒園一日生活中幼兒良好行為習慣養成的原則

（一）持續鼓勵原則

良好行為習慣的養成需要教師和幼兒共同堅持和努力，教師必須秉承持續、鼓勵的原則開展一日生活教育，確保幼兒良好行為習慣培養的實效性。例如，某個小班幼兒有吃手、不喜歡洗手的不良習慣，教師每次看到之后都會為其糾正，但每次過不了多久，幼兒還是會下意識地吃手。為了幫助幼兒養成良好衛生行為習慣，教師就采取了“盯梢+鼓勵”的方式，一旦幼兒有吃手的跡象，教師就立即用玩具或其他方法來轉移幼兒的注意力，使其忘記吃手。當幼兒能夠堅持一段時間不吃手之后，教師還會給予幼兒一塊糖或一塊餅干、一次擁抱等作為獎勵，讓幼兒樹立“不能吃手，吃手不衛生”的意識。經過較長時間的鼓勵和幫助之后，幼兒不僅改掉了吃手的壞習慣，還養成了勤洗手的好習慣，甚至看到其他幼兒吃手時，還會主動制止對方，并告訴對方要多洗手，吃手不衛生。由此可見，持續鼓勵原則在幼兒良好行為習慣養成過程中極為重要，教師要重視并加強運用，引導幼兒養成良好行為習慣，為其健康成長保駕護航。……