幼兒園有效強(qiáng)化德育教育的探索

張愛萍

（白銀市會寧縣第六幼兒園 甘肅 白銀 730799）

積極地強(qiáng)化幼兒園德育教育，既是幼教大綱的基本要求，也是促進(jìn)幼兒形成正確價值觀、促進(jìn)每個幼兒全面發(fā)展和提升的重要路徑所在，每一名幼兒教師都要全面地強(qiáng)化認(rèn)識，有效重視其德育教育工作，并積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的同行探索進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園德育教育實施的方法和策略，繼而真正在強(qiáng)化德育教育中服務(wù)每個幼兒道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.幼兒園有效強(qiáng)化德育教育的意義

其一，有利于貫徹幼教大綱的基本要求。積極地強(qiáng)化德育教育是幼兒園課程教育教學(xué)實施的重要組成部分，同時也是幼兒教學(xué)大綱的重要工作指向，如意幼教大綱中明確提出要積極地通過開展各種形式的活動和強(qiáng)化合力教育等基本方式來推進(jìn)德育教育實施，有效地塑造幼兒的正確價值觀，從而可以全面地貫徹幼教大綱的基本要求。

其二，可以促進(jìn)幼兒形成正確的價值觀和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

幼兒園是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、正確價值觀的初始階段，通過積極地強(qiáng)化對幼兒的德育教育，可以促進(jìn)幼兒樹立正確的道德觀念和正確價值觀，從而有利于培養(yǎng)幼兒的堅毅品格、熱愛勞動品格、孝敬長輩品格，從而促進(jìn)每個幼兒的全面發(fā)展和提升。

其三，可以促進(jìn)幼兒教師綜合執(zhí)教能力和執(zhí)教水平的不斷提升。

傳統(tǒng)的幼兒園教師課程教學(xué)組織和實施過程中一般將主要的精力放在課程教學(xué)實施上，而忽視自我的發(fā)展和自我的提升。通過積極地探索幼兒園強(qiáng)化德育教育的方法和策略，可以促進(jìn)幼兒教師積極地樹立素質(zhì)教育理念，并樹立終身學(xué)習(xí)的思想，全面地開展自我學(xué)習(xí)，積極地向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自然有利于促進(jìn)幼兒教師綜合執(zhí)教能力和綜合執(zhí)教水平的全面化與高質(zhì)量培養(yǎng)。

2.幼兒園有效強(qiáng)化德育教育的原則

其一，要以幼兒為中心。

幼兒是德育教育實施的指向?qū)ο螅e極地探索和研究有效開展德育教育的方法和策略，其最根本、最核心的目的是為了促進(jìn)每個幼兒道德修養(yǎng)的培養(yǎng)和后續(xù)的更好發(fā)展服務(wù)的。因此每一名幼兒教師都要樹立以幼兒為中心的德育教育實施思想和理念，積極地將德育教育探索工作的出發(fā)點、著力點和落腳點放在服務(wù)每個幼兒不斷發(fā)展和提升上，也唯有此才能不違背我們的德育教育初心，才能促進(jìn)每個幼兒的更好發(fā)展和提升。

其二，要做到長期探索。

積極地探索幼兒園強(qiáng)化德育教育的方法和策略，其不是一朝一夕和一蹴而就的事情，需要每一名幼兒教師積極地樹立長期探索、長期研究和長期實踐的思想，并積極地結(jié)合幼兒園德育教育實施的總體要求，設(shè)計長中短期相銜接的德育教育探索目標(biāo)和規(guī)劃，同時要明確每個階段德育教育實施的側(cè)重點、突破口，穩(wěn)步和有序地推進(jìn)德育教育實施。

其三，要強(qiáng)化互動交流。要想更好的把握幼兒園高質(zhì)量開展德育教育的方法和對策，則需要每一名幼兒教師樹立開放性思維，積極地在后續(xù)的探索實施過程中更加注重和優(yōu)秀同行的互動交流，同時在互動交流中積極提出德育教育實施中遇到的問題，并在討論中進(jìn)行有針對性的解決，還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行的德育教育經(jīng)驗方法和策略，并在具體的德育教育實踐中對存在的問題進(jìn)行有針對性的解決，從而更好的把握強(qiáng)化幼兒園德育教育實施的基本規(guī)律，促進(jìn)德育教育效益和質(zhì)量的不斷提升。

3.幼兒園有效強(qiáng)化德育教育的策略

3.1 提高重視程度，明確實施目標(biāo)

幼兒教師對該階段的德育教育工作重視的力度是高還是低、是否用心、是否投入，德育教育目標(biāo)設(shè)計科學(xué)與否，都會對強(qiáng)化德育教育實施產(chǎn)生重要的影響，而從目前的基本情況來看，部分幼兒教師受到幼兒教學(xué)小學(xué)化的影響，對該項工作的重視力度還有待進(jìn)一步提升，且德育教育實施目標(biāo)設(shè)計也不夠科學(xué)與合理，在很大程度上制約著德育教育實施目標(biāo)的有效化和高質(zhì)量落實，需要教師積極地強(qiáng)化問題驅(qū)動，全面地結(jié)合德育教育中存在的問題，進(jìn)一步提高重視程度，并明確德育教育實施目標(biāo)。例如，幼兒教師要聯(lián)合優(yōu)秀同行積極強(qiáng)化對幼教大綱的研究和解讀，全面將高質(zhì)量和有效化的德育教育實施，與促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展和提升相結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的思想認(rèn)識。同時幼兒教師要結(jié)合幼兒園德育教育的總體安排設(shè)計長中短期相銜接的探索目標(biāo)和規(guī)劃，同時還要明確小節(jié)的德育實施目標(biāo)和實施策略，穩(wěn)步和有序推進(jìn)德育教育實施。

3.2 營造良好氛圍，強(qiáng)化環(huán)境育人

積極地在強(qiáng)化德育教育實施過程中營造良好的環(huán)境氛圍，有效注重環(huán)境育人，是提升德育教育效益的重要突破口，而從目前的基本情況來看，不少教師忽視良好環(huán)境氛圍的營造，使得幼兒得不到無聲的感染和熏陶，制約著德育教育實施效益和質(zhì)量的提升，需要幼兒教師積極地把握該階段幼兒的基本認(rèn)知特點和基本認(rèn)知規(guī)律，并通過各種方式來進(jìn)一步強(qiáng)化對良好德育環(huán)境氛圍的影響，從而強(qiáng)化環(huán)境育人，促進(jìn)每個幼兒良好道德修養(yǎng)的高質(zhì)量培養(yǎng)。例如，幼兒教師可以借助校園墻壁、教室黑板報等，進(jìn)行關(guān)于德育主題內(nèi)容的展覽和宣傳，如張貼關(guān)于勞動教育的黑板報、繪畫和文字內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極進(jìn)行參觀，并寫讀后感、說感受，教師還可以借助校園廣播進(jìn)行關(guān)于勞動教育的宣傳，如以勞動故事的形式進(jìn)行講解，此外，還要積極地在課堂教學(xué)中結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行德育教育實施，并做好幼兒的榜樣，積極地以身作則，真正營造良好的環(huán)境氛圍，給予幼兒無聲的感染和熏陶，促進(jìn)德育教育效益和質(zhì)量的提升。

3.3 引入豐富活動，帶動幼兒參與

如何進(jìn)一步帶動幼兒在德育教育實施中的參與熱情和參與活力，是每一名幼兒教師強(qiáng)化德育教育探索和提升德育教育效益所要討論的熱門話題，也只有充分的讓每一個幼兒全面地參與到德育教育實施的各個環(huán)節(jié)，才能給予幼兒更加深刻的體驗，才能不斷地促進(jìn)德育教育效益和質(zhì)量的提升，還需要幼兒教師積極地結(jié)合該階段幼兒的特點，并通過引入契合德育教育主題的游戲活動，來進(jìn)一步帶動每個幼兒的參與熱情和參與活力，繼而實現(xiàn)德育教育效益和質(zhì)量的不斷躍升。例如，幼兒教師可以組織開展以“我?guī)透改缸黾覄?wù)”為主題的德育教育活動。幼兒教師可以將幼兒劃分為不同的小組，并引導(dǎo)幼兒在小組的框架內(nèi)開展討論，如討論勞動的方法和技巧，分享勞動的心得體會，并將勞動過程中拍攝成視頻分享到微信群中，幼兒教師則要教授給幼兒勞動的方法和技巧，積極地給予幼兒鼓勵，并引導(dǎo)小組成員相互監(jiān)督、相互幫扶，還要積極開展勞動成果評比，看看哪個小組家務(wù)勞動中認(rèn)真、負(fù)責(zé)和用心，并對表現(xiàn)好的幼兒、小組給予獎賞，對于表現(xiàn)不好的小組要積極地給予引導(dǎo)，讓幼兒強(qiáng)化認(rèn)識，全面參與進(jìn)來，真正以活動為依托和載體進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育實施，服務(wù)每個幼兒的不斷發(fā)展和提升。

3.4 注重合力教育，發(fā)揮各方優(yōu)勢

幼兒園階段的德育教育具有較強(qiáng)的特殊性，只有積極地在幼兒園德育教育實施的各個環(huán)節(jié)更加注重合理教育實施，并充分地發(fā)揮各方的優(yōu)勢，才能給予幼兒更加全面化和高質(zhì)量的德育教育，才能進(jìn)一步促進(jìn)德育教育水平和質(zhì)量的提升，還需要幼兒教師把握該階段德育教育實施的特殊性，并更加注重合力教育，同時注重發(fā)揮各方的優(yōu)勢，進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育實施。一方面，要強(qiáng)化與家庭方面的合力教育。在具體合力教育實施過程中幼兒教師要和家長建立順暢溝通機(jī)制，如建立微信交流群，同時向幼兒家長宣傳德育教育的重要性，引導(dǎo)幼兒家長樹立正確的德育理念和思想，同時積極引導(dǎo)幼兒家長做好幼兒的榜樣和示范，積極教授給幼兒勞動的方法和技巧，同時要積極地帶領(lǐng)幼兒讀一些積極向上的書籍，還要積極地強(qiáng)化對幼兒的心理疏導(dǎo)，真正強(qiáng)化和家庭的合力教育。另一方面，要強(qiáng)化和社會機(jī)構(gòu)的合力教育。在強(qiáng)化和社會機(jī)構(gòu)的合力教育中，要積極強(qiáng)化和愛國主義教育基地、博物館、圖書館等的合力教育，積極發(fā)揮這些平臺的優(yōu)勢，真正在強(qiáng)化合力教育中促進(jìn)幼兒德育素養(yǎng)的全面化與高質(zhì)量培養(yǎng)。

3.5 構(gòu)建線上空間，拓展教育渠道

積極地拓展德育教育空間、德育教育路徑和德育教育視野，同樣是每一名幼兒教師提升德育教育效益和服務(wù)每個幼兒道德修養(yǎng)全面提升的有效突破口，而從目前的基本情況來看，德育教育一般在課堂教學(xué)實施的幾十分鐘內(nèi)進(jìn)行，制約著德育教育實施靈活性和有效性的提升，需要幼兒教師積極地結(jié)合該階段德育教育實施的基本特點，并借助信息技術(shù)來合理的構(gòu)建線上德育教育空間，從而拓展德育教育渠道、拓展德育教育視野、促進(jìn)德育教育總體效益和質(zhì)量的全面化提升。例如，幼兒教師可以申請微信公眾號，并每天推送關(guān)于德育教育主題的案例、短視頻和繪畫，引導(dǎo)幼兒在家長的幫扶下進(jìn)行有選擇的觀看，幼兒教師則要強(qiáng)化對幼兒的線上德育學(xué)習(xí)指導(dǎo)，積極借助線上直播、線上互動交流的方式來破解幼兒德育學(xué)習(xí)瓶頸，繼而真正發(fā)揮線上平臺應(yīng)用優(yōu)勢，實現(xiàn)德育教育效益的提升。

綜上所述，積極地探索幼兒園有效強(qiáng)化德育教育的方法和策略，是幼教大綱的基本要求，也是促進(jìn)每個幼兒全面發(fā)展和提升的主動選擇，每一名幼兒教師都要全面理解強(qiáng)化德育教育的重要意義和價值所在，并積極地立足當(dāng)前幼兒園德育教育的基本現(xiàn)狀，全面地探索強(qiáng)化德育教育實施的方法和策略，并在具體的德育教育實踐中提高重視程度，明確實施目標(biāo)；營造良好氛圍，強(qiáng)化環(huán)境育人；引入豐富活動，帶動幼兒參與；注重合力教育，發(fā)揮各方優(yōu)勢；構(gòu)建線上空間，拓展教育渠道等，真正的借助良方妙藥不斷地破解德育教育瓶頸，提升德育教育效益。