“學習強國”平臺在高校中的應用研究
——以Y大學為例

蔣萌萌

一、“學習強國”平臺的重要意義

“學習強國”平臺由中共中央宣傳部主管，以深入學習和宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想為主要內容，建立縱向到底、橫向到邊學習網絡，以實現有組織、有指導、有管理、有服務的學習[1]。“學習強國”App包括“要聞”“新思想”“北京”“縣級融媒”“實播中國”“青春中國”“黨紀”“農民豐收”“強國征文”“人物”“體育”等模塊。打開“學習強國”App，頁面下方有“百靈”“學習”“強國通”“電視臺”“電臺”選項。用戶可使用點點通積分購買“強國商城”里的商品，通過“強國通”召開視頻會議。“學習強國”平臺運用多種形式開展理論學習活動，學生學習完各種知識可以通過“挑戰答題”“四人賽”“雙人對戰”檢查自己的學習成果。“學習強國”平臺具有學習、育人的功能，對學生學習具有重要意義。學生不僅能夠通過“學習強國”學習時事政治、方針政策、黨的發展史，還能在理論學習中不斷磨煉自己，提高黨性修養。“學習強國”平臺上有著豐富的內容，這些內容可以成為高校思政課的素材，從而使思政課內容更加新穎、事例更加貼近生活。教師在開展思政理論課時要利用好“學習強國”平臺，豐富思政課內容，在課堂中穿插圖片、視頻、歌曲等，創新大學生思政理論課開展形式[2]。“學習強國”平臺上有許多具有鮮明政治性的內容，大學生學習相關的理論知識可以增強“三性”，防止和克服“四化”，堅定理想信念，從而為實現“中國夢”貢獻自己的力量。

二、“學習強國”平臺在高校學生中的使用現狀

本文以Y大學為例，通過向Y大學學生發布調查問卷的方法進行研究，分析“學習強國”平臺在大學生群體中的使用現狀。本次調查共獲得407份有效問卷。在調查的學生中，大一學生有90人，占比22.11%；大二學生82人，占比20.15%；大三學生128人，占比31.45%；大四學生92人，占比22.6%；研究生15人，占比3.69%。

（一）學生使用“學習強國”平臺情況

調查顯示，有65.6%的學生并沒有下載“學習強國”App。由此可見，學生使用“學習強國”App的人數相對較少。在“你喜歡以哪種方式使用‘學習強國’平臺”這一問題上，有99.29%的學生回答喜歡用手機客戶端學習。這從側面反映了“學習強國”手機客戶端（App）是學生學習較為便捷、合適的方式。

在“你多久打開一次‘學習強國’App”這一問題上，60.71%的學生表示每天打開，有22.86%的學生表示一周打開一次，16.43%的學生表示半個月打開一次。以上數據說明大部分學生打開“學習強國”App頻率較高，學生樂于利用“學習強國”App了解時事新聞，對最新理論成果進行學習，提高自身思想素質，但仍有少部分學生打開“學習強國”App的頻率較低，學習主動性不強。

在“為什么堅持使用‘學習強國’平臺”這一問題上，大部分學生表示使用“學習強國”平臺主要是想了解時事新聞、方針政策，學習黨的指導思想、黨史，提高自身政治素質。少部分學生表示堅持使用“學習強國”平臺是為了兌換商品。

在“為什么下載‘學習強國’App”這一問題上，出于喜歡學習而自主下載的學生占比33.57%，因為朋友介紹而下載的學生占比7.14%，在黨員帶動下下載的學生占比35.72%，因為上課要求而下載的學生占比15%，因為其他原因下載的學生占比8.57%。由此可見，高校并未要求所有學生必須利用“學習強國”平臺學習，很多學生在黨員帶動下使用“學習強國”平臺。選擇因為上課要求下載選項的學生最少，這說明學生主動運用“學習強國”平臺進行學習的積極性較高。

在“你認為‘學習強國’平臺對于了解黨的方針政策有作用嗎？”這一問題上，大多數學生認為有作用，很少學生選擇作用不大和無作用這兩個選項。“學習強國”平臺會及時更新黨的方針政策，學生可以通過該平臺了解黨的方針政策，從而提升政治素養。

對于“是否認同在校學生堅持使用‘學習強國’平臺能提高政治素養和思想覺悟”這一問題，有45%的學生非常認同，有40%的學生比較認同，有12%的學生一般認同，2%的學生不太認同，1%的學生不認同。這說明大多數學生認為使用“學習強國”平臺可以堅定自身政治立場，培養自身的政治修養，可見“學習強國”平臺具有很強的育人功能。

對于“你認為‘學習強國’平臺在高校思政課教學中運用有哪些優勢”這一問題，有88.57%的學生認為“學習強國”平臺有優勢，內容豐富，學習自由度高，可以運用“學習強國”平臺了解新鮮事物，提升自身政治修養。此外，部分學生認為“學習強國”平臺在高校思政課教學中運用沒有優勢，“學習強國”平臺上的內容豐富但是與思政課考試無關。

（二）學生未使用“學習強國”平臺的具體情況

調查顯示，有267名學生沒有下載“學習強國”App，占比65.6%。針對“為什么沒有下載‘學習強國’App”這一問題，沒有下載的學生中選擇“聽說過但學校中非黨員學生可以不用下載”選項的占比58.05%，選擇“學生黨員未充分發揮帶頭作用”選項的占比11.61%，選擇“因為不了解所以沒下載”選項的占比10.86%，選擇“聽說過，但思政課很少用到”選項的占比8.24%，選擇其他選項的占比11.24%。以上數據可得出，學校并未要求非黨員學生必須下載和使用“學習強國”App，部分學生并不重視“學習強國”App對學習的幫助，也不重視“學習強國”App的教育功能。

在被調查的學生中，非黨員人數占比為71.5%，大多數學生并未使用“學習強國”平臺，這說明學校對于“學習強國”平臺的宣傳力度不夠。部分學生認為不使用“學習強國”平臺的原因是學生黨員未充分發揮帶頭作用。還有部分學生使用“學習強國”平臺的目的是獲得積分換取商品，沒有把“學習強國”當作學習思政知識的工具，只是利用“學習強國”平臺進行娛樂消遣，未充分發揮“學習強國”平臺的價值。

三、“學習強國”平臺使用現狀的形成原因

（一）學校宣傳力度不足

“高校是意識形態工作的前沿陣地，肩負著學習宣傳馬克思主義、弘揚社會主義核心價值觀、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要使命。”[3]大學生的日常生活等各方面都與網絡學習平臺息息相關，一些網絡學習平臺在很大程度上影響了大學生身心健康發展。“學習強國”平臺上豐富的學習資源與高校思政課密切相關，并且具有官方性、政治性和教育性的特點。“學習強國”平臺從多角度、多視角向用戶傳播主流文化。根據問卷調查可知，有8.24%的學生認為思政課很少運用到“學習強國”平臺，而大部分學生認為“學習強國”平臺上的內容豐富，運用“學習強國”平臺學習與學校思政課相關的內容對以后發展具有一定幫助。但是很多高校并未要求非黨員學生必須下載和使用“學習強國”App，且思政課教師也沒有要求學生必須使用“學習強國”App學習思政課相關內容。這在一定程度上說明“學習強國”在非黨員學生中的宣傳力度不足，學校對“學習強國”平臺的思想政治教育功能不夠重視，因此影響了“學習強國”平臺在學生群體中的使用。

（二）學生黨員未充分發揮帶頭作用

在“為什么沒有下載‘學習強國’App”這一問題上，選擇“學生黨員未充分發揮帶頭作用”選項的學生占比11.61%。而且，學校并未要求非黨員學生必須下載和使用“學習強國”App，或是在需要了解思政課相關內容時增加使用頻率。部分學生黨員在運用“學習強國”平臺的過程中過于注重形式，沒有將學到的內容內化于心、外化于行，未提升自身黨性修養。學生黨員大多為大三、大四學生，大二學生黨員數量較少。很多大三、大四學生在外實習，與校內學生接觸較少，無法充分發揮帶頭示范作用。

（三）學生學習存在惰性

下載了“學習強國”App的學生中有一部分學生半個月才打開一次“學習強國”App，使用該平臺的頻率過低。一些學生會被微信、抖音等新媒體平臺吸引，減少“學習強國”平臺的使用頻率。期末復習壓力增大時，學生也會減少使用“學習強國”平臺的頻率。一些學生不會主動利用“學習強國”平臺進行學習，學習自覺性不強，導致“學習強國”平臺被閑置；一些學生登錄“學習強國”平臺只是看圖片、視頻，圖個新鮮，沒有真正理解“學習強國”平臺內容的價值意蘊；還有一些學生使用“學習強國”平臺只是為了積累積分兌換獎券[4]。由此可見，學生學習的主動性和積極性不高，存在惰性。

四、“學習強國”平臺在高校思政教育中的運用策略

（一）把握“學習強國”平臺特點，充分利用平臺資源

“學習強國”平臺是由中共中央宣傳部主管，以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為主要內容，立足全體黨員、面向全社會的優質平臺。高校應把握“學習強國”平臺的官方性、政治性和教育性特點，利用“學習強國”平臺中的豐富學習資源，開展思政教育、黨課培訓，加大“學習強國”平臺宣傳力度，引導學生合理運用“學習強國”平臺學習思政知識，堅定政治信仰，明晰政治方向，增強民族認同感、自豪感。高校教師可以將“學習強國”平臺上的經濟、政治、文化、法律、歷史等多方面知識與思政課融合，將豐富的資源融入課堂教學，為學生了解專業知識、黨史提供學習資源，從而提高學生的思政素養和文化素養。高校應把握“學習強國”平臺特點，將“學習強國”平臺與學校思政課、黨課培訓相結合，加大對該平臺的宣傳力度，動員學生積極運用“學習強國”平臺學習相關內容。

（二）發揮學生黨員帶頭作用

學生黨員應發揮示范帶頭作用，利用“學習強國”平臺上的資源舉辦思政知識答題競賽活動。在外實習的黨員學生可以利用“學習強國”平臺，在線上向非黨員學生講述抗擊新冠肺炎疫情的故事，激發非黨員學生運用“學習強國”平臺進行理論知識（包括黨的指導思想、兩會知識）學習的積極性。學生黨員必須發揮示范帶頭作用，積極利用“學習強國”平臺開展學習，向非黨員學生宣傳“學習強國”平臺，鼓勵非黨員學生利用“學習強國”平臺學習與思政課相關的知識，拓寬非黨員學生獲取思政知識的渠道。

（三）增強學生自主學習意識

可以通過精神和物質兩種方式鼓勵學生了解時事政治，引導學生在周末學習“學習強國”平臺中的思政理論知識，豐富自己的頭腦，并向學生轉發理論學習文件。還可以鼓勵學生利用課余時間積極參加“學習強國”平臺上的各種競賽，如強國征文活動、黨史知識達人挑戰賽等活動。此外，還可以利用“學習強國”平臺中的成長總積分，激發學生利用“學習強國”學習思政知識的積極性和主動性。例如，學生可以用點點通積分在“強國商城”中兌換音頻券、讀書券以及景區門票等，點點通積分越多可以兌換的產品也越多。綜上所述，高校可以通過形式多樣的活動使學生樂于運用“學習強國”平臺學習思政知識，并將學到的思政知識內化于心、外化于行。

隨著互聯網的發展，“學習強國”這個官方學習平臺得到不斷完善，對于社會主義精神文明建設具有一定促進作用。學生使用“學習強國”平臺開展學習活動，能夠提高思想覺悟，堅定理想信念，樹立正確的價值觀。因此，學生應充分利用“學習強國”平臺上資源，及時了解時政熱點，學習思政知識，將線上學習與線下學習相結合，提升自身學習效果。高校應將理論教學與實踐教學相結合，運用多種方式開展思政課，充分利用“學習強國”平臺進行思政教育，發揮學生黨員帶頭作用，增強學生自主學習意識，弘揚主流意識形態，筑牢思想高地。