基于傳統空竹運動的農村體育特色學校建設研究

袁春輝

（啟東市南陽小學 江蘇 啟東 226200）

“基于傳統空竹運動的農村體育特色學校建設研究”屬于新形勢下誕生的課題研討項目，它充分體現小學體育與健康新課標倡導的“以學生發展為本”教學理念，以“健康空竹、快樂空竹、文化空竹”為導向，積極開發以抖空竹運動為核心的農村小學體育特色校園建設，有利于弘揚中華民族傳統文化，有利于提高學生的身心健康水平和團隊合作精神，培養民族精神和愛國情懷，有利于構建特色體育學校建設。本課題自從2020年11月立項與開題以來，在學校領導和教育局有關部門的支持下，全體核心組成員群策群力，大膽創新，并初見成效，預計在規定的期限內圓滿結題。

1.基于傳統空竹運動的農村體育特色學校建設研究的內涵

抖空竹運動簡稱為空竹運動，屬于我國歷史悠久的傳統體育項目，它是在民間娛樂活動基礎上開展起來的，集娛樂性與健身性于一體，學生在參與這一活動時，可以在潛移默化中放松自己的心情，真正享受空竹運動的無窮樂趣，最終達到愉悅心情和健身益智的效果。

農村體育特色學校是指在特定的環境里，從學生的實際出發，充分發揮體育教師、班主任和相關領導的主觀能動性，有的放矢地優化校本體育特色教學資源，自然連接學校與家庭、社會等外部環境，最終形成本校特色的體育項目。

2.本課題研究現狀、主要觀點和創新之處

2.1 研究現狀

大量的文獻資料顯示，歐美等發達國家的專業研究者對辦學的模式和內容早已取得較多的成果，但涉及研究特色課程條件下的辦學模式實屬罕見；我國針對基于特色課程內容辦學模式的研究起步于20世紀80年代末，隨著基礎教育新課程改革浪潮的滾滾推進，呈現出課程多樣化的發展趨勢，教育部先后頒發了《中小學體育與健康課程標準》與《地方和學校課程開發指南》，旨在建立以“體育新課標”為主體、以“課程開發指南”為補充的教育革新體系。例如：2006年9月，李政在《青少年體育》雜志上發表了《基于民族特色的高等院校傳統體育教學研究》，該文理論聯系實際，簡要闡述了我國高等院校開展傳統體育現狀和存在問題，并強調基于民族傳統文化的高等院校體育特色項目的推廣具有十分重要的意義[1]。2010年9月，特級教師李晨在《山西教育》雜志上發表了《農村中小學開展地方民族傳統體育的可行性研究》，文中闡述了農村中小學嘗試地域民族傳統體育的價值、原則與前景，他認為地方民族傳統體育務必與新課程標準緊密結合起來，這是課程游戲性化的發展趨勢[2]。

2.2 主要觀點

（1）空竹運動不受場地、器材的限制：這項運動項目操作便捷，基本上不受教學場地和其他設備的約束，既不需要籃球運動專設場地與設施，也不需要足球運動較為規范的場所，空竹運動只要有空曠的地方就可以開展，即使遇到雨雪天氣，可以在教室內或在外面的走廊里進行。至于運動器材方面的要求不高，十套空竹設備應用于課堂教學與學生的訓練代價也不超過四百元，使用壽命比較長，那些頻繁更換的空竹線是低價耗材，學校統一為學生免費提供沒有壓力，有利于開辟農村小學空竹運動的新天地。

（2）空竹運動便于學生隨時參與訓練：空竹運動愉悅身心和鍛煉身體的雙重作用，低年級學生也能很快入門，因此一定能得到全體小學生的青睞。相對于排球、足球和籃球運動，空竹運動在人員身體素質方面的要求特別低，男女生都適合參與，有利于構建輕松愉悅的體育教學與體育鍛煉的良好氛圍，逐步構建校本特色的體育教育新模式。

（3）進一步優化課堂教學評價機制：基于傳統空竹運動的農村體育特色學校模式研究過程中，離不開規范化的評價環節，評價方式主要包括教師評價、學生自我評價與相互評價包括自我評價和課題組評價；評價時間包括階段評價和即時評價兩者形式；為了凸顯學生的主觀能動性和團結合作精神，教師應堅持鼓勵性評價為主的原則，除了對表現良好的學生予以表揚以外，對表現過程與結果不盡如人意的學生也不能大聲呵斥，更不能挖苦，應該循循善誘地加以引導與鼓勵，從而有效激發學生的參與熱情。唯有如此，才能卓有成效地推動學校特色體育教育蓬勃發展。

2.3 創新之處

（1）通過基于空竹運動為特色的體育校園文化建設的實踐，激勵學生端正參與體育鍛煉的態度，充分尊重學生的個體差異，在理論知識、操作能力、個性品質等方面得到全面發展：一是增強學生的健康與人格意識，提高核心素養；二是幫助學生了解家鄉、熱愛家鄉，培養為家鄉建設無私奉獻的精神；三是學會縝密觀察和冷靜思考，學會質疑創新，逐步形成良好的學習習慣；四是提高動手實踐能力和創新能力，樹立熱愛勞動的意識。

（2）通過本課題研究，有利于教師與時俱進，增強教師新課程改革意識，體會挖掘校本課程資源的重要性和必要性，充分發揮個性專業特長，提高師資隊伍的整體素質。

（3）踐行基于空竹運動的農村小學特色文化教育，全方位推動校本特色的空竹運動課程，在理論與實踐總結的基礎上不斷優化校本課程資源與管理評價機制，促進課堂高地建設和校園文化建設。

3.基于傳統空竹運動的農村體育特色學校建設研究的具體措施

3.1 結合空竹特色，制定教學計劃

為了掀起學校空竹運動的新高潮，我們專門制定了需系統化的教學計劃，逐步形成比較完整的教學目標、教學內容、教學時間和教學注意事項等特色教學體系，具體包括三個方面：

第一，根據本校實際，自編自制的空竹教材：本校自2016年9月在啟東市市空竹協會的指導下引入抖空竹項目以來，積極探索“抖空竹”運動項目的特點、規律，經過多年的嘗試和總結，自編空竹教材屢次修訂，目前使用的教材主要包括年空竹運動的起源、發展和現狀、空竹對學生身心健康的影響、基本的理論知識和操作要領、中高難度的動作指南以及日常管理等內容。在空竹運動教學中實踐中，楊軍軍校長親自掛帥，帶領全體核心組成員與其他教師一起參與教材的審核與修訂，使校本特色教材日趨完善。

第二，根據教學內容，明確規定教學與訓練時間：每一節課的教學時間必須控制好，一般不超過15分鐘，其他時間適合學生自行訓練，并作出相應的反饋與評價。

第三，根據學生實際，科學規范學生的運動量：針對低、中、高三個年級學生的實際情況，分層次確定相應的運動量。其中，腳踏實地地開展有氧運動訓練，重點把握好學生的上、下肢運動的密切配合，科學化調節學生的運動量。

3.2 強化隊伍建設，深化課題研究

空竹運動的發展離不開特色教師隊伍的建設與培養，首先，我們采取“請進來”的辦法，即請求啟東市市空竹協會派員來校指導與示范，本校全體體育教師共同參與學習和研討，從而幫助學生輕松掌握空竹運動的基本性動作，其次，采取“走出去”的辦法，也就是有計劃安排部分體育教師參加相應的業務培訓；或者，發揮互聯網的優勢，開啟微課程培訓模式，使每一個教師都能掌握空竹運動的理論知識與基本技能，切身彌補師資不足的問題，使本校空竹的教學越辦越好。

3.3 優化校本課程，凸顯體育特色

根據課題研究的目標，低年級學生體育課每周不少于四節，中高年級每周不少于三節，其中，各個年級每周確保一節空竹運動特色課，最終達到全校普及空竹活動的目標。一般來說，低年級以空竹入門為主要教學目標，重點培養學生學習興趣，初步了解空竹運動的意義；中年級以空竹基礎技術動作為教學重點，引導學生基本掌握空竹運動的基礎動作，并掌握操作技巧動作；高年級學生以空竹技巧性動作為教學重點與難點，激勵與引導學生逐步掌握空竹運動的技巧動作，并學會小組合作和參與表演的方法，自覺承擔學校表演任務。

3.4 依托內外并重，營造文化氛圍

首先，營造空竹文化特色校園環境：堅持因材施教原則，千方百計地突出啟東特色的民族傳統文化氣息，高度重視厚德載物的校園文化建設；緊密結合隱形的校本特色空竹文化引入到平時的體育教學過程中去，充分發揮隱形文化的作用，密切關注學生的切身體驗，努力開創空竹運動的新局面。

其次，打造空竹文化特色校園平臺：隨著空竹運動特色課程的開發與完善，我們努力構建南陽特色的校園文化氛圍，并以中國紅為基礎，精心設計了本校學生的校服、校徽和空竹娃娃的吉祥物；同時，我們還開展了豐富多彩、主旨鮮明的班級主題評價活動：低年級、中年級、高年級分別為我愛玩空竹、我會玩空竹、和空竹我真棒，并把抖空竹運動滲透于本校文化生活之中，大刀闊斧地開展以空竹為主題的特色體育運動。

再次，激活空竹運動體育文化活力：我們緊緊圍繞抖空竹運動研究的目標與思路，充分體現校園體育文化特色，大力發揮空竹運動的優勢，并通過學生參與空竹運動的展示和比賽活動，逐步樹立空竹文化意識，讓空竹文化在課堂高地建設中閃閃發光。

3.5 依托多元平臺，傳承空竹文化

首先，緊密結合陽光體育，夯實校本特色文化傳承：本課題開題以來，我們秉承空竹運動的適用性和實用性原則，精心設置系統化的陽光體育運動項目，促使空竹運動與踢毽子、跳繩、呼啦圈列入本校體育特色體育，重點開發空竹運動資源，使學校的陽光體育運動沿著康莊大道挺進，為傳承空竹文化夯實基礎。

其次，緊密結合校園體育競賽，激活校本特色文化傳承：為了全面貫徹小學體育新課程標準倡導“健康第一”的精神，進一步激發學生的參與空竹運動熱情，有的放矢地堅持空竹教學與校園文化有機結合的原則，通過班級與班級之間的群體比賽活動，推動空竹運動健康發展。

第三，緊密結合課外體育活動，深化校本特色文化傳承：本課題組全體成員認真研究、制定課外體育活動的具體方案，以低、中、高三個年級組為單位，分別開展了以“空竹”為主題課外體育活動；同時，在確保安全的前提下，帶領學生到社區或者公園展示空竹運動的精彩表演，營造大家一起參與的空竹運動氛圍。

空竹運動多渠道，健康第一要記牢，特色文化放光芒，求實創新彩旗飄。教無定法，貴在有效，但愿大家八仙過海，各顯神通，深層次開發學校空竹運動資源，為優化校本特色體育文化奉獻自己的青春年華。