淺談思政教育在大學英語教學中的融合措施

林 燕

（六盤水幼兒師范高等專科學校 貴州 六盤水 553001）

隨著社會經濟的不斷發展，各個國家之間的交流也越來越密切，英語也成為了各個國家溝通交流的語言，以至于西方各個行業文化、道德品質以及職業素養也慢慢融入到我國教育中，給我國大學人才培養帶來了一定的挑戰和困難。對此，不管是教師還是學校，都必須要借助課堂教學的這個渠道，將思政教育融入到各科教學中，使思政教育能夠與其他任何學科同向同行，相互輔助。基于此，本文思政教育在大學英語教學中的融合進行分析，望能幫助大學英語教師創新教學模式，豐富教學內容，構建多樣化的教學環境，使學生能夠成為德智體美勞全面發展的人才。

1.思政教育在大學英語課堂教學中融合的意義

1.1 可以讓大學生們對自己的民族文化充滿自信

大學生作為我國社會主義事業的建設者和接班人，對于我國優秀的傳統文化，必須要具備自覺的傳承意識和發揚意識。英語作為一門國際性的通用語言，在傳遞語言信息以及民族文化思想等方面具有十分重要的作用，所以大學生們在進行大學英語的學習過程中，必須要具備傳承和弘揚中國優秀傳統文化的意識，通過運用英語學科這門語言工具，向國際社會傳播中國優秀的傳統文化。英語教師通過對學生們進行思政教育，可以讓學生們在心理上增強民族的自豪感，增強民族文化的自信心，讓學生們在傳承民族文化的過程中具備自豪感。

1.2 可以引導大學生們樹立起正確的思想觀和價值觀

大學英語教師在引導學生們進行英語課程的學習過程中，需要讓學生們認識到英語學習不僅僅只是一門語言的學習，同時還需要讓學生們養成英語學習的思維，以此來提高學生們的英語學習綜合能力。在大學生們進行具體的英語課程學習過程中，如果沒有明確的價值觀念，那么很容易受到一些西方思想文化的影響，對于學生們的長遠發展造成不利的影響。因此，英語教師為了預防這種情況的發生，就需要對學生們開展思想政治教育，讓學生們正確看待中國文化與西方文化，徹底避免上述現象的發生。

1.3 有利于構建社會主義和諧社會

這一學期階段，是大學生們走進社會，成為青年工作群體的重要組成部分，并且隨著目前我國高校招收大學生人數的不斷增加，今后將會有越來越多的人接受文化教育，而這些大學生們接受思想政治教育，對于我國構建社會主義和諧社會具有十分重要的影響。眾所周知，英語課程教學在大學生們的教育體系中一直占據十分重要的位置，對于提高大學生們的整體成績有著十分重要的影響，所以高校在對學生們進行英語教學的過程中，必須要重視起思政教育，既要提高學生們的英語學習成績，還要增強學生們的愛國意識，為我國創建社會主義和諧社會而努力。

2.思政教育在大學英語課堂教學中融合的現狀分析

就目前的調查研究顯示，在現階段，我國大學生的思想政治教育課的發展還不完善。對于大學生們來講，思想政治教育課是一門必修課，但是仍然有一部分學生并不重視這門課程，在學生們接受思想政治教育課的時候，會出現逃課或者擾亂課堂紀律的情況，不利于大學教師打造高效的課程教學。大學英語教師通過對學生們進行思想政治教育，幫助學生們樹立正確的價值觀念，讓學生們做出正確的價值選擇。大學英語教師在教學的過程中，要積極地利用好我國現代化的教育教學手段，通過融入課程思政教育，為學生們拓展教育的內容，開闊學生們的視野，讓學生們可以有更正確的思想判斷與選擇。不僅如此，對于大學英語教師的教學來講，將思想政治課程教學融入大學英語教學是一項必要的工作。英語教師在教學時不僅需要為學生們傳授一定的英語知識，還需要向學生們傳輸我國優秀的傳統文化以及我國的民族信仰，讓學生們感受到中國特色社會主義國家的魅力，從而幫助學生們樹立正確的思想覺悟和政治覺悟，以此來推動大學英語課程與思想政治教育的雙向發展。

3.思政教育在大學英語課程中融合的措施分析

3.1 轉變教學觀念，強化思想政治教育的意識

在大學英語教師具體的教學過程中，要想增強思想政治教育課程的影響力，提高學生們的英語學習成績，那么就必須要實現兩者之間的融合課程，思政教育與英語教學二者之間相互滲透，相輔相成。英語教師必須轉變自己傳統的教學方式和教學手段，通過利用課余的時間學習思想政治課程，豐富自己的專業知識，提高自己的專業技能，增強自己教書育人的責任擔當。大學英語教師的課程教學不僅僅需要向學生們傳遞英語基礎知識，還需要讓學生們擁有正確的價值判斷和價值選擇，讓學生們在將來踏入社會時，可以避免受到錯誤思想的影響，為學生們的全面發展奠定堅實的基礎。

3.2 靈活運用多種教學方法，繼承和弘揚中國優秀傳統文化

大學英語教師在教學的過程中，必須要改變自己的傳統英語教學方法，將思想政治教學內容與英語教學進行全方面的融合，提高學生們英語學習的注意力，讓學生們在英語課堂上主動接受思想政治教育。大學英語教師在進行英語教學的過程中，要注意將中國的文化與西方文化進行對比教學，通過將中國的優秀傳統文化與西方的文化之間進行對比，讓學生們深刻地感受到中國優秀傳統文化的博大精深，讓學生們積極地在課堂上進行思想政治文化的學習。同時，還可以讓學生們堅定國家的文化自信，自覺地向世界上的其他國家宣傳和弘揚中國優秀傳統文化。

3.3 提升英語教師的教師隊伍水準

大學英語教師在課堂上扮演著十分重要的角色，所以在高校必須首先認識到英語教師的師資力量對學生們接受思想政治教育有著直接的影響。高校不僅要嚴格按照標準進行英語教師的應聘工作，同時還需要加強對校內英語教師的培訓工作，打造一流的大學英語教學師資隊伍，提高教師們的英語教學素質。英語教師自身需要加強對于思想政治教學內容的了解和學習。同時，高校為了提高英語教師的專業能力，還需要積極地組織英語教師參與培訓工作，讓高校的英語教師可以利用業余的時間充實自己，構建良好的思想政治教育體系。英語教師將自己學習到的內容應用到對大學生們的教育課程當中，不斷地提高學生們對于思想政治教育的理解能力和學習能力。除此之外，高校還可以通過建立相關的激勵制度，提高英語教師學習思想政治教育的意識。隨著目前國家教育部門對英語教師教學質量的要求越來越高，大學英語教師在教學的過程中，也必須認識到思想政治教學與英語教學相融合的重要性。英語教師可以將多媒體教學應用到學生們的英語課堂教學當中來，為學生們制作出簡潔優美的課件，吸引學生們的課堂注意力，增強學生們的課堂學習積極性和主動性，從而加強學生們對于英語學習的自覺性。

3.4 建立科學合理的評價機制

根據以往大學英語課程的評價方式來看，基本上以試題測驗為主，但這種方式卻不能將學生的思辨能力和綜合素質體現出來，也無法反饋課程思政教學的質量和效果。對此，我們需要在原有的評價機制基礎上，進一步的創新和優化，從而幫助教師能夠更加清楚地了解學生的課程思政實際情況。比如，大學英語綜合評價機制，通過該機制能夠及時反饋學生的課外研學實踐結果，教師也可以較好地掌握學生的課程思政情況和學習情況。例如，“愛父母，愛孩子”這篇文章，教師便可讓學生們以小組為單位參與到志愿者活動中，到養老院或者社區中幫助老人打掃衛生等，以此來弘揚尊老愛幼的優秀品質，同時在結束活動后，寫一份英文實踐報告，這樣不僅能夠將學、思、行結合起來，還能將志愿者活動轉變學習成果。另外，學校也需要針對教師建立相應的評價機制，以學生的課程思政效果為評價根本，以此來促進教師優化自身的職業素養和道德品質，從而保障課程思政能夠順利實施。

3.5 加強教師的思政素養

教師想要教學課程思政，第一步便是要提高自身的思政素養，這樣才能給學生們樹立榜樣作用。其次，強化自身的專業能力和知識技能，創新教育理念，緊跟時代發展的步伐，努力創新，同時借助多樣化的教學模式和教學內容來較好地落實思政教育。除此之外，大學英語課程教師還要學習我國傳統歷史文化，最好可以用英文來講訴具有中國正能量的傳統故事，這樣學生不僅能夠在跨文化交際時肯定中國傳統文化，還能幫助學生樹立良好的道德品質。最后，高校在實施課程思政教師團隊和制作相關教學制度體系時，要定時定期組織相關教師參與思政教育以及職業技能的培訓，并且還要鼓勵各科任課教師多與思政教師進行交流、溝通、合作，一起探討課程思政的實施路徑。

結語

總而言之，大學英語教師在教學的過程中，要自覺進行中國文化與西方文化的對比，幫助學生們樹立起民族文化自信心，讓學生們在進行英語學習的過程中，可以認識到中國優秀傳統文化的博大精深，提高學生們學習英語的積極性，深入挖掘大學英語的教學素材，為學生將來的全面綜合發展打下堅實的基礎，促進學生們全面健康成長。