“雙減”之下，學校要做好教師減負答卷

據《中國教師報》2022年5月18日03版報道：落實“雙減”的主陣地在學校。而守住主陣地，關鍵在教師。因此，高質量落實“雙減”，必須高度關注教師的壓力問題，貼心關愛教師，切實提升教師職業幸福感。從學校的角度來講，可以從以下幾個方面進行改進。一要樹牢“教師第一”理念，站穩“教師”立場。教師是學校發展的第一要素，無論實施教育管理，還是開展各項活動，學校都要充分考慮教師的所需所盼，時時處處為教師著想，理解教師，善待教師。要尊重教師管理學校事務的權利，聽取教師意見，接受教師建議，讓教師成為學校真正的主人。二要力戒形式主義，消除“留痕思維”對教師的折騰。要切實樹立“重實績”的思想，減少為反映過程管理而要求的各種留痕行為，力避為管理而留痕，將工作的重心直指工作實績。要注重學習及教研的實效性，盡可能減少各類功利化比賽和評比，讓教師集中精力教書育人。三要合理規劃時間，解決好教師“全天候工作”與現實生活的矛盾。“雙減”之后，教師在校時間明顯增加，但是教師也有自己的家庭與生活。因此，學校要積極回應教師關切，主動調整教師工作時間。要創新教研模式，碎片化利用教師時間。要嚴格會議審批程序，壓減會議時間。要統籌安排教師工作，實行彈性上下班制度，靈活規劃教師課余節奏。在確保工作充分完成的前提下，每月為每位教師調整一天“自由假期”，“自由假期”既可以集中使用，也可以分散使用，用于教師提前下班或延后到崗，便于教師照顧家庭，安排私人生活。四要促進“專業成長”，緩解教師業務壓力。要強化課堂研究，發揮集體教研優勢，實施新老教師“青藍工程”，從有效課堂入手，著眼高效課堂，分階段、分學科、分課型打造樣板化課堂模式，組織教師二次備課，實現最大化適合教情、學情的課堂教學，提升教師課堂教學能力。要優化作業設計，充分發揮教研骨干的核心作用，加強學科組、年級組的作業統籌，提升作業設計的質量。要突出班級管理工作，加強學生習慣培養，確保培養良好的師生關系。五要優化提升“激勵”手段，實現教師職業幸福。要優化物質激勵，綜合考量工作量及工作成效，將教師落實“雙減”、參與課后服務工作的收益作為增量納入績效工資，并設立相應項目，為教師合理分配課后服務經費。要強化“愿景”激勵，幫助教師做好職業規劃，將教師的專業發展與學校的長遠發展相融合，促進教師與學校形成和諧共生關系。