攝影教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中提升視覺(jué)素養(yǎng)探究

孫冉冉（山東省淄博市張店區(qū)重慶路小學(xué) 255000）

開(kāi)展攝影教學(xué)是社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的需要，當(dāng)代小學(xué)生對(duì)攝影器材不陌生也不排斥，有著天然的接受度，因此，攝影教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代要求，貼合美育實(shí)踐的達(dá)成度，在學(xué)校美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上探索小學(xué)融合教育模式，提升學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)。

一、美育背景下開(kāi)展攝影教學(xué)的意義

1.透過(guò)鏡頭看世界，培養(yǎng)學(xué)生洞察力

通過(guò)攝影活動(dòng)的開(kāi)展，透過(guò)鏡頭觀察世界時(shí)，這種高清晰的攝影作品可以有效提高學(xué)生的觀察能力。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行攝影時(shí)需要學(xué)生敏銳的觀察力以及拍攝時(shí)的瞬間捕捉能力，在這個(gè)過(guò)程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的洞察力水平，而且能夠給學(xué)生無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力。

2.甄別構(gòu)圖與色彩，提高學(xué)生審美力

攝影作品引入美術(shù)課堂做詳細(xì)講解，深入理解美術(shù)類作品，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)構(gòu)圖、透視、色彩、光影變化等知識(shí)，并能通過(guò)實(shí)踐提升審美能力，對(duì)智力、美育以及學(xué)生的心理健康都起著特殊的作用，特別是學(xué)生在甄別攝影作品時(shí)，能夠鍛煉自身的欣賞水平，并能創(chuàng)作出富有美感的作品，這在很大程度上都能很好地提高學(xué)生的審美能力。

3.技術(shù)與藝術(shù)融合，強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)力

通過(guò)攝影作品表達(dá)和用語(yǔ)言表達(dá)是一樣的，圖像表達(dá)也是學(xué)生內(nèi)心的一種表達(dá)，攝影實(shí)踐其魅力在于它的真實(shí)，在于它瞬間的表達(dá)力。照片背后的故事以及瞬間以后的思考，不僅反映的是學(xué)生的鑒賞力，更重要的是反映學(xué)生的表現(xiàn)力和表達(dá)力。

二、通過(guò)攝影教學(xué)提升視覺(jué)素養(yǎng)的美育途徑

1.立足小課堂的記錄途徑，讓學(xué)生走進(jìn)自然與生活

著名教育家陶行知先生認(rèn)為：“行是知之始，知是行之成。”這闡述了實(shí)踐和認(rèn)知的關(guān)系，在小學(xué)攝影教學(xué)中要立足攝影課堂開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)，對(duì)于生活中一些美好的瞬間和記憶，攝影是一種很好的記憶方式，通過(guò)拍攝作品將生活的精彩永久定格，在這個(gè)過(guò)程中也提高學(xué)生的攝影水平。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的攝影知識(shí)記錄美好瞬間，走進(jìn)大自然記錄節(jié)氣變化，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活中的普通人和普通事，關(guān)注自然中容易被忽視的一草一木，從攝影的角度觀察、拍攝和感悟。在整理過(guò)程中對(duì)影像資料進(jìn)行文字記錄，不斷觀察、積累、實(shí)踐，形成寶貴的攝影檔案，同時(shí)也是學(xué)生的成長(zhǎng)記錄和檔案資料。在拍攝與記錄的過(guò)程中，還能培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然和熱愛(ài)自我的情感，最終形成學(xué)生良好品質(zhì)。

2.結(jié)合小記者的報(bào)道途徑，讓學(xué)生面向社會(huì)與新聞

攝影小記者站是我校的特色社團(tuán)，面向全校愛(ài)好攝影的教師和學(xué)生開(kāi)展，負(fù)責(zé)學(xué)校所有活動(dòng)的攝影記錄播報(bào)，以學(xué)校小記者的身份對(duì)外發(fā)稿，大大鼓勵(lì)了學(xué)生的拍攝熱情，同時(shí)利用學(xué)校的微信公眾號(hào)以及抖音號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表學(xué)生作品，利用好個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間、班級(jí)交流群、學(xué)校交流平臺(tái)、家校互動(dòng)平臺(tái)，以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等組織攝影交流。在學(xué)校“六一”活動(dòng)“世界那么大，我想去看看”中，攝影小記者對(duì)走班研學(xué)的同學(xué)采訪，對(duì)各班不同風(fēng)土人情的裝扮進(jìn)行拍攝報(bào)道。為紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，回顧黨的光輝歷程，學(xué)校結(jié)合以“童心向黨 禮贊百年”為主題，用紅歌對(duì)唱、紅色游學(xué)等方式，學(xué)黨史、感黨恩，校園攝影小記者用自己的鏡頭謳歌黨的豐功偉績(jī)，展示當(dāng)代小學(xué)生的光榮感和使命感，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)信念，活動(dòng)宣傳照片在市級(jí)電視臺(tái)、微信公眾號(hào)和各媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表。

3.依托藝術(shù)節(jié)的藝術(shù)途徑，提升學(xué)生的專業(yè)性與修養(yǎng)

隨著學(xué)校素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，每年都會(huì)舉辦各類和各級(jí)別豐富多彩的藝術(shù)節(jié)，而攝影作品展覽也是藝術(shù)節(jié)的重要組成部分，因此要借助藝術(shù)節(jié)的氛圍提高學(xué)生攝影的積極性，同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中提升學(xué)生的攝影能力和視覺(jué)素養(yǎng)。在我市舉辦的“百靈藝術(shù)節(jié)”中，我校社團(tuán)學(xué)生以“窗邊的釘子”為題創(chuàng)作了一幅組圖參賽，夕陽(yáng)下窗邊的光影細(xì)膩，讓木板上的小釘子像一個(gè)個(gè)小精靈躍入觀者的眼中。學(xué)生孫奉天在攝影組圖的創(chuàng)作說(shuō)明中這樣寫(xiě)道：“釘子很微小，往往總是隱藏在木板中，很難被人關(guān)注，但它默默發(fā)揮自己的力量，從不松懈，任人敲打，從不抱怨，默默做著自己的事，世間萬(wàn)物縱使再渺小也有自己的姿態(tài)，也有自己的態(tài)度。那天我在窗邊的陽(yáng)光下看到了這些小釘子，就像一個(gè)個(gè)的小精靈在光線里舞蹈，自信、優(yōu)雅和從容，靜靜不語(yǔ)卻仿佛有了生命，我拿起相機(jī)拍下了它們認(rèn)真的樣子，記錄我這一刻的感動(dòng)。即使渺小也要遵從內(nèi)心做真實(shí)的自己，努力地做好自己！”光影下微小事物帶給學(xué)生真實(shí)的觸動(dòng)，真情實(shí)感在鏡頭中流露。最終該作品獲得市級(jí)特等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)，專業(yè)性與修養(yǎng)是在點(diǎn)滴的積累中積蓄，并非一蹴而就，用鏡頭將生活藝術(shù)化，將內(nèi)心用積極的情感填滿，專業(yè)性與修養(yǎng)在潛移默化中提升潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

4.多角度展開(kāi)作品評(píng)價(jià)，促進(jìn)提升全體視覺(jué)素養(yǎng)

在攝影教學(xué)中評(píng)判學(xué)生作品的好壞時(shí)，要從學(xué)生角度，多層次、全方位地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高評(píng)價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性、客觀性和具體性，使評(píng)價(jià)方式更加整體化和綜合化，幫助學(xué)生更好地了解自己的真實(shí)水平，看清楚自己在美術(shù)創(chuàng)作中的優(yōu)勢(shì)和不足，有針對(duì)性地反思自己，及時(shí)改正，獲得更大的進(jìn)步和視覺(jué)素養(yǎng)的提升。過(guò)去評(píng)價(jià)一般都是從攝影專業(yè)角度層次展開(kāi)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感態(tài)度以及創(chuàng)新思維發(fā)展情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)停留在狹小的范圍內(nèi)，不能客觀全面地了解自己的視覺(jué)綜合素養(yǎng)。因此，攝影作品評(píng)價(jià)要多層次和多角度展開(kāi)，綜合所有因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)。例如，在拍攝“漂亮的瓶子”時(shí)，給學(xué)生布置的任務(wù)是發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，根據(jù)自己的理解將自己認(rèn)為最美的瓶子以攝影的方式呈現(xiàn)出來(lái)，包括瓶子的形狀、外觀、顏色都可以自由發(fā)揮，給學(xué)生足夠大的自我空間進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，學(xué)生自主選擇光線和角度，將思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)展現(xiàn)自己的創(chuàng)作理念。在鑒賞學(xué)生拍攝作品時(shí)要仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生將自己創(chuàng)作的思想表達(dá)出來(lái)，和其他同學(xué)交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)，不僅有助于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，同時(shí)還能相互借鑒取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而彌補(bǔ)自身的不足，讓自己的創(chuàng)作能力更上一個(gè)臺(tái)階，提高自己的攝影水平。另外，通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，教師能更好地了解學(xué)生攝影水平、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)作的思想理念，這對(duì)教師以后開(kāi)展教學(xué)工作或進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)都提供了參考依據(jù)，有助于工作從多角度展開(kāi)。

總之，每張照片都是時(shí)間的標(biāo)本，攝影不僅是一項(xiàng)技能，更是一種文化。讀圖時(shí)代下視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為學(xué)生綜合能力做好強(qiáng)有力的鋪墊，因此要不斷改進(jìn)和完善攝影教學(xué)，在光與影的藝術(shù)氛圍下以美育人，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。