淺析提高高職財務會計實踐教學水平的途徑

王越丹

（浙江郵電職業技術學院 浙江 紹興 312000）

引言

企業鍛煉是適應職業教育發展的必要環節，教師要讓學生投入到實踐當中，及時更新自己的知識，學習最新的技術和工藝，提高自身的綜合素質，為學校爭光，成為學校的人才。教師要將社會實踐的難點和熱點與自己的授課理論相結合，培養學生的動手能力，提高自身的教學效果和教學水平，增強學生的社會競爭力，實現會計專業與企業實際相銜接。

1.高職財務會計實踐教學的不足

1.1 學生實踐能力差，實踐經驗不足

目前，大多數企業認為，現在的會計專業學生實際動手能力差，有的對簡單的財務都不會處理。會計的實踐教學大多為校內模擬應用，層次較低，連最基本的核算層面都達不到，學生的創造性缺乏。即使找到理論非常豐厚的大學生，他們在學校學的知識到了但在企業工作單位當中處理業務時，根本用不上。學校的實習環節流于形式，學生沒有機會真正做到體驗，只能根據學具進行簡單表述，所以與正式的會計職業有很大的差距。學生沒有將學到的知識轉化成自己的能力，也沒有工作經驗，這也與教師的實踐技能水平高低有直接的關系。受到應試教育的思想，許多教師仍然不注重學生的實踐，對學生的財務會計教學只停留在只教不練，只模仿不創新的階段，沒有對學生進行思想的解放，會計教學的內容偏理論，忽視學生的實踐能力，其中零散的不成體系的會計理論讓學生非常疲憊，覺得會計專業與自己的生活無關，產生厭學的心理。

1.2 教師的教學理念落后，不關注學生

現代教育觀念認為，教師隊伍的建設非常困難。有的學生想要留在實習基地，但是有的學生覺得實習基地不好，就會對實習基地缺乏熱情，學生的職業道德理念欠缺。高職會計學校教學內容不完善，實踐教學的效果不佳，教師并不注重學生的實踐能力，學生的動手操作能力和學習收獲并不理想，并沒有對學生的問題進行解決和引導，學生的職業性不突出，與社會的需求相脫節。教師可以成立會計咨詢公司去兼職，當會計投入到實踐工作當中。教學內容的傳播觀念發展很快，長期的教學行為難以一蹴而就，教師認為，對學生的問題解答是一種時間的浪費，教師或多或少的會追趕只趕教學進度，對學生進行灌輸式教學。實訓課程在會計財務專業的教學比例較低，教師對學生的試卷和綜合訓練缺乏科學的規劃和指導。

1.3 學校的設施陳舊，關注度不夠

會計的實踐教學需要大量的教學設備，由于高校資金短缺，校領導并沒有設立出規模式的實訓室，采用的實訓設備過于落后，缺乏真實的實訓環境。有的教師會將實訓室變成普通的教室使用，學生只是換了一個地方來學習會計的理論，沒有將實踐所落實。高職財務會計專業學習的難度較大，知識涉及的范圍較廣，學生掌握不了必修的高等數學和統計原理知識。教師只顧著為學生傳授專業知識，忽視培養技能，學生的理論知識和運用存在著很大的難度，不能夠將兩者進行銜接。企業不愿意與學校進行合作，企業對會計人才的要求過高，但是會計專業的學生沒有獲得相應的證書，所以企業不愿意學校合作，這嚴重制約了高校的財務會計人才培養。高校只將人才招聘的模式面向應屆畢業生，他們有專業課程的教學任務，畢業生只學過相應的知識，實踐經驗缺乏，但是企業對人員的要求現狀把握不足，不能夠將理論與實踐課程相結合。教師總是將自己的研究放在科學財務會計的研究上面，不重視實訓教學。政府和行業協會要協助學校的實習工作，發揮學校的人才優勢進行能力貢獻，學校要增強學校的凝聚力和社會影響力。

2.提高高職財務會計實踐教學水平的意義

2.1 為教學指明方向

學生要參與到教師組織的觀摩教學和微格教學當中，注重學生自己的會計財務專業體驗感，要提高教師的水平，教師要有自己獨特的教學風格，對學生進行啟發式教學，教師要推動學生的快速增長，讓學生能夠被自己的教學情緒所感染，教師要多對自己的教學進行反思，也要鼓勵學生對自己的教學進行反饋。教師要做好課程的整合，將點鈔技術和貨幣識別技術進行掌握，規定實踐教學的課時數，突出重難點，把握教學的方向，進行針對性的訓練。學生要掌握住記賬憑證和會計賬簿和報表，對會計工作的面貌有清晰直觀的了解，培養了學生的會計動手能力，讓學生了解了基礎理論和會計工作內在的聯系和深刻的認識。

2.2 提高學生綜合素質

用人單位在招聘會計人員時非常強調會計學生是否具有實踐能力和工作經驗。為了迎接就業壓力和社會需求，學生可以根據自己的職業興趣進行調查，掌握會計的運營機制，設置一些開放性的問題作為思維情境來引導學生掌握知識，使得學生的思維達到最佳的境界，學會分析賬務能力。教師對財務會計教學的認識，使得教師對此專業有自己的教學見解，更新教材的內容來適應會計制度和會計準則的變化步伐，可以根據自己的聯想和意見來安排適合自己教學的教材。學校更加注重教師的心理和實踐水平，有助于企業當中實踐經驗的會計人才進入到學校當中，提高了學生的學習效率。學校建立校外實訓基地，要做到地方和行業校企互動和雙贏，讓學生提高了自己的技術和管理水平，學生充分利用社會資源，還減少了學校在實訓地設施當中的投入。

3.提高高職財務會計實踐教學水平的策略

3.1 提高教師素質，定期對教師進行培訓

學校可以聘請有資源的會計人員來對會計專業的教師進行培訓，從而使得高校會計的教師具有很高的素質，打造出高效高素質教師隊伍。學校應該注重會計專業教育人員的政治素養和業務水平，為他們樹立一定的目標，讓他們更好的適應我國市場經濟的要求，成為優秀的教育工作者，發揮出自己的示范性作用。學校要加強對師范教師的培訓和教育，這是師資建設隊伍的重要內容，有很大的必要性。學校要不斷更新教師的教學知識和理念，與現代社會的熱點問題相結合，將新的知識教授給學生，糾正學生會計知識理論的錯誤，避免學生因為錯誤在工作單位上產生嚴重的后果，影響公司的收益。高校要將老教師帶領新教師的政策落實到位，不要只停留在名義和計劃上，學校領導要對這一過程進行監督，提高新教師的教學水平。

例如：教師要不斷了解市場和企業的發展需求，對人才的要求可以提高自己的終身發展理念，將其進行落實。教師要不斷更新自己的教學手段，學習電算化的課程，充實自己的業務能力，保證學生學到知識的實用性，能夠與社會的工作相接軌，運用到單位工作的實物操作當中，加學生對會計知識的可行性和實用性知識的掌握，可以為企業單位培訓新員工減輕壓力和經濟。教師要加強對學生的培訓計劃，提供學生去企業或事務所鍛煉的機會，教師可以在企業當中進行實踐，將其拍攝成視頻或者是自己的教學資源進行整合，搬到自己的教學上，培養技能型企業人才。雖然年輕的教師學歷較高，但是沒有實踐經驗，所以要提高他們的知識傳授技能，年輕的教師要多向有經驗的教師進行經驗的見解，要多和同事進行溝通交流，總結出一定的教學經驗，老教師要在自己的實踐技能豐富的基礎上，對新教師進行實踐操作教學的指導。

3.2 組織豐富多樣的教學形式，豐富會計實踐教學內容

教師要加大對會計專業學生的宣傳，讓企業來學校里邊招生，選擇適合自己適合的學生進行就業，培養學生的就業渠道和就業能力，提高學生的社會競爭力。教師和學校要為學生提供一定的平臺，讓學生有一定的實踐機會，可以抓住寒暑假的時間，讓學生合理安排自己的教學實踐機會，要加強自己的知識素養，取得會計資格證書進入到會計事務所，稅務事務所等上市公司來進行兼職，提高自己的業務水平。學生在企業當中通過訪問有經驗的會計前輩來增加自己的知識儲備和生活工作經驗。會計部門對于單位來說是非常機密的，學生很難深入到一個單位進行系統的訓練和處理，學校要通過實驗室模擬對學生進行訓練，使得學生的能力提升，教師對會計理論教學工作的準則進行修改和添加，使得實踐知識得到更新，提高了教師的教學能力，消除了會計實踐教學的障礙。

例如：一年當中會有會計專業資格考試，教師要鼓勵學生參與國家統一考試當中，培養他們的自主學習能力。學校也要鼓勵教師取得資格證書來完善自己的會計水平，從而更好的將知識傳授給學生，學校要注重高職教師的理論水平，扎實提高教師的整體素質，可以實施一系列的獎勵方案來提高教師參加職業考試的積極性，讓教師認為師資隊伍整體的素質非常關鍵，是一個高職學校的精神面貌。學校可以向企業上市公司提出要求，要為學生的實習過程配備一定有資質的師傅，建立起師徒的聯系，學生要定期去企業單位開展實崗訓練，真正與實踐技能相結合進行鍛煉。教師可以在教學當中引用真實的賬頁和報表資料作為實訓資料，幫助學生加強對財務會計知識的理解性，還可以將經濟活動的形式用現代信息技術展現出來，讓學生了解會計財務的發展歷史，體會結賬，過賬的過程，現代信息技術使得會計教學有立體感，枯燥的知識變得通俗易懂，提高了課堂的生動性。

3.3 為學生搭建實踐平臺，滿足社會人才需求

教師可以加強高職財務會計專業畢業生對面臨就業的適應情況，讓會計畢業生了解本行業的發展趨勢，進行更好的就業條件，教師要取出大量信息的教學案例，為學校進行專業調整和人才培養提供依據，使得教學和行業與時俱進。學生要取得學校和社會的聯系，可以通過自己的努力來擴大學校的知名度，增加自己的就業。會計行業具有一定的特殊性，會計人員對企業經濟業務能力的處理會涉及到企業的秘密和財務安全的問題，教師要加強學生的頂崗實習和頂崗實踐能力，端正學生的態度。教師要強化一定的案例教學，將教學內容時間相結合，通過社會調查和學生的興趣來總結的會計教學當中，讓學生提高自己的會計理論基礎知識和社會實踐能力。實訓基地的建設，使得學生的職業素質為主要目標和標準規范了會計學生的操作能力，使他們掌握了知識的先進性和實效性，滿足了社會的需求。

例如：學校要打造校企合作的渠道，學校和企業要提供給學生實習的方便，為學生搭建平臺，讓學生了解企業對會計專業人才的需求，教師可以根據其調整人才培養方案，為學生提供社會的知識。學校要制定合理的方案來為實踐能力的人才培養打好基礎，可以因地制宜，充分利用現在的條件來挖掘會計專業學生的潛力，采取外聘內訓等方式培養會計學生的高素質。學生也要收集一些會計案例，向教師進行匯報和分析，這樣才能提出學生是教學的主體，對學生進行針對性的指引，讓學生在實踐當中不斷發現和解決會計專業的問題。財務會計專業的高校要強化校外實踐建設，建設校外實踐基地，給學生更多的實踐機會，校方要加大經費的投入，對學生的實踐進行模擬訓練和支持財會的學生進行實踐，有利于打開自己的思路。

3.4 更新教師教學理念，合理安排會計課程

現在的社會發展很快，會計教育的內容有很多適應不了當前社會的發展，在這種新的市場環境下，提高高職財務會計的實踐水平非常重要，這一問題已經成了學校社會的關注熱點。隨著我國綜合國力的提高，為我國GDP增加帶來活力的同時，也帶來了重大的市場經濟挑戰，培養優秀的會計人員，可以幫助我國的各行各業適應當前的經濟環境。教師要不斷更新自己的教學理念，調整課程設計來提高學生的實踐能力和解決實際問題的能力。當前社會是一個國際化的財務專業的學生，有了更新的要求，會計人員要具備很強的傳遞信息和接受信息的能力，教師要重點培育學生提取信息的能力，要讓學生學會和他人合作，團結共同處理事務要培養學生的創造性思維。

例如：會計專業的學生要掌握好英語語言，可以更好的與國際上的人進行交流，要掌握高超的計算機技術，用計算機來解決財務問題，演講技巧都是提高學生實踐能力項目的重要環節，這都是素質教育下高職財務會計人員應該具備的硬件素質。高職會計的學生不僅要掌握會計專業方面的知識，也要具備企業管理的知識，教師可以給學生推薦一些先進的讀物來讓學生掌握會計學導論，了解財務會計相關的金融知識將其整合到一起。教師要帶領學生更好的相關知識，利用所學的理論知識來解決實際當中的問題，教師要不斷借鑒外國的教學經驗來提高我國的高職財務會計課程。

3.5 帶領學生進行觀摩，健全學生會計專業知識

教師可以為學生設置一定的實踐教學主題，讓學生有一定的目標來對企業進行合作，學生在實踐教學當中貼近財務會計的工作，提高自己的能力，還能夠幫助教師收集相關的資料，便于教師的教學工作。教師要對財務會計專業的實踐教學進行必然的強化，培養更多的應用型人才，幫助學生更快的找到工作，適應社會的發展，高職學生的動手能力很強，會很快迎合社會的競爭優勢。作為高職會計專業的教師，要樹立正確的教學觀，建立完善的實踐教學體系，為高職學生的職業發展鋪好道路。學生要更新自己的財務會計專業理念，只有思想跟上了，才能落實到行動上。學生要掌握學習財務會計的基本方法，教師要選取生活當中的片段與教材相結合，讓學生了解本專業。教師在解讀相關教材內容的時候，要幫助學生懂得技術操作的指導，讓學生們留心觀察，教師要對學生進行多元化的評價，讓學生找到自己的價值和優勢，讓學生感受到特色的評語，抓住學習財務會計的機會，提高學生的實踐能力。

例如：會計專業的實踐教學改革是日積月累的過程，不會一次完成，教師要經過不斷的革新，建立完善的會計專業體系，培養學生的創新精神實踐教學改革，在改革中提高自己的教學水平。學生要堅持學以致用的原則，深入到企業內部，與企業人員保持聯系，教師要到企業建立起與企業的合作機制，要了解企業對人員的需求，搜集最新信息，培養人才模式，擴大學生的就業做好準備。學生要完善自己的專業知識和專業技能，作為實踐教學的基礎和條件，要學習經濟法律知識，審計知識等扎實自己的基本功，大量的會計專業知識與技能輸入到大腦以后，并不意味著學生能夠輕松地運用這些知識，大量的信息相互交織會產生干擾性，所以學生要根據自己的情況來選擇相應的會計知識進行實踐教學。學生不僅要了解財務會計知識，還要知道它的流程，教師要引導高職財務會計專業學生通過動手學習和訓練來掌握應用的能力。

結束語

學校要完善高職會計的教學模式，會計的實踐教學可以培養高素質的會計人才，教師要發揮出自己的引導作用，全面促進實踐教學的改革，培養學生的個性化發展，提高學生的實踐效果，達到財務會計實踐教學的最大價值。高職學校在教學過程中要特別突出實踐教學，培養學生的實踐操作能力，為學生走向工作崗位指明方向，滿足高職財務會計專業學生的可持續發展。