漫談微課在初中英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略思考

張明霞

（定西市安定區(qū)紅土學(xué)校 甘肅 定西 743000）

引言

近年來，隨著信息化時(shí)代的來臨，微課作為一種高效的教學(xué)方式，深受學(xué)校和教師的青睞。它不僅有效提高課堂教學(xué)水平，還能推進(jìn)教育改革目標(biāo)的落實(shí)。微課主要利用現(xiàn)代信息化技術(shù)合理設(shè)計(jì)課程計(jì)劃，幫助學(xué)生更高效地利用課堂時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容也不再局限于書本，而是擴(kuò)展到生活中的方方面面。教學(xué)設(shè)計(jì)變得更加新穎，能吸引學(xué)生的注意力，還在增加素材的同時(shí)構(gòu)建生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，老師和學(xué)生之間的交流也逐步改善。相比傳統(tǒng)教學(xué)手段來說，微課能縮短教學(xué)時(shí)間、明確教學(xué)重點(diǎn)、分配學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生來說是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。正因微課的方便快捷，現(xiàn)已被運(yùn)用在各個(gè)學(xué)科中，學(xué)生在短期內(nèi)成績(jī)提高，教師也能如期完成學(xué)校布置的任務(wù)，在活躍的課堂氛圍中建立平等互助的師生關(guān)系。微課尤其是在初中英語(yǔ)智慧課堂中的運(yùn)用更加明顯，學(xué)生不僅對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還在反復(fù)實(shí)踐中更加熱愛英語(yǔ)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

1.關(guān)于微課在初中英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)越性分析

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，微課在正式上課之前就能確定學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課堂上只會(huì)向?qū)W生講述一到兩個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)再像以前充滿復(fù)雜和混亂。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過老師的講述，充分認(rèn)識(shí)和熟練把握所講的知識(shí)點(diǎn)，這種碎片化的微課教學(xué)方式在初中英語(yǔ)智慧課堂中運(yùn)用非常廣泛。不僅能在短時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，促進(jìn)師生感情交流，具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)。

1.1 功能齊全

雖然從表面上看只有一到兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，但它是經(jīng)過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的歸納和整理所產(chǎn)生的，內(nèi)容非常全面，包含了所有的教學(xué)目標(biāo)。只是在視覺上給學(xué)生短小精悍的效果，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)便能掌握相關(guān)語(yǔ)法與詞匯。教師還能利用微課進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，在聽課中提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師還可以根據(jù)微課提供的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，通過視頻播放來刺激學(xué)生的身體感官，讓學(xué)生有想象的空間和發(fā)揮創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下可以自由發(fā)揮想象力，聯(lián)想與之相關(guān)的單詞與事物，激發(fā)記憶能力。微課還具有不受時(shí)間地點(diǎn)限制的功能，學(xué)生可以在任何區(qū)域內(nèi)觀看學(xué)習(xí)視頻，增強(qiáng)聽說讀寫能力。

1.2 充分體現(xiàn)了人文教育理念

學(xué)生在微課中能充分體現(xiàn)出主人地位，老師在課堂上扮演引導(dǎo)者的角色，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)情況任意調(diào)節(jié)視頻，也可以根據(jù)頭腦接受能力來改變播放速度，還可以在課下反復(fù)觀看，直到確定自己已經(jīng)掌握全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在微課教學(xué)方式下能夠充分發(fā)揮自身主體性，學(xué)習(xí)中有任何問題都可以向老師提問，不必有心理上的擔(dān)心和膽怯，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的陪伴者和指導(dǎo)者，必須耐心、專業(yè)的幫助學(xué)生解答疑惑，帶領(lǐng)學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。對(duì)初中學(xué)生來說，要想完全掌握英語(yǔ)知識(shí)，還需花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，微課教學(xué)便在此過程中發(fā)揮出一定的快捷性。它本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念，制定的學(xué)習(xí)視頻也全都在孩子們可接受的范圍內(nèi)，讓學(xué)生花更少的時(shí)間掌握英語(yǔ)單詞與語(yǔ)法，還會(huì)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)能力制定與之配套的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，享受成功帶來的喜悅與滿足。

1.3 具有生動(dòng)趣味性

微課與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)最不同的一點(diǎn)便是具有生動(dòng)趣味性，每個(gè)人在微課中都可以成為創(chuàng)作者，當(dāng)學(xué)生在聽課過程中出現(xiàn)靈感或想法時(shí)，可舉手示意向老師提出，感興趣的同學(xué)還可以分組討論，互相交流，制定專屬于他們自己的學(xué)習(xí)方式。在微課教學(xué)中，學(xué)生不必被迫接受新的知識(shí)，可以按照自己的喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以與老師平等溝通，相互給予意見，不斷完善課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性。微課作為新時(shí)代的產(chǎn)物，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生活潑好動(dòng)的生理特點(diǎn)，從而對(duì)癥下藥，找到與學(xué)生的共通之處。尤其是在制作上課視頻時(shí)更加明顯，色彩的動(dòng)畫的選取均是結(jié)合了專家意見與網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在觀看過程中不會(huì)產(chǎn)生厭倦或反感等不良情緒。還會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡增長(zhǎng)改變內(nèi)容講解方式，對(duì)初一的學(xué)生采用標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言，對(duì)初三的學(xué)生則偏向于中考題型設(shè)計(jì)內(nèi)容，針對(duì)性很強(qiáng)。這樣自由不受約束的課堂也能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生興趣，在不斷探索中滿足好奇心與求知欲。

2.微課在初中英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)中運(yùn)用的具體策略

2.1 精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

教師作為初中英語(yǔ)智慧課堂中的指導(dǎo)者，要想完全發(fā)揮微課教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，首先要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。在上課之前就根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，選取適合學(xué)生年齡層次觀看的微課視頻，以此方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，集中全部注意力，積極投入到視頻觀看中。比如，教師在講到“Christmas”這篇課文時(shí)，可以先讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，然后再為學(xué)生們推送一系列關(guān)于圣誕節(jié)相關(guān)的視頻或圖片，如圣誕樹、圣誕老人、麋鹿等等。教師在此過程中不要干涉學(xué)生的觀看體驗(yàn)，而應(yīng)在旁仔細(xì)觀察學(xué)生的深情和反應(yīng)，選擇是否繼續(xù)給學(xué)生觀看圣誕節(jié)的相關(guān)影片。這樣能夠加深學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)詞匯的頭腦印象，讓學(xué)生在反復(fù)觀看視頻的過程中，牢記單詞拼寫和發(fā)音，為后續(xù)上課做好鋪墊。

在上課過程中，教師還可以設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)小游戲，比如，你畫我猜，3-5人為一組，兩人在多媒體顯示屏上根據(jù)單詞的含義畫出圖形，讓其他的同學(xué)發(fā)揮想象力猜測(cè)。分組練習(xí)，猜出正確詞語(yǔ)且數(shù)量最多的學(xué)生為最終獲勝者，獎(jiǎng)品可以設(shè)置為襪子、筆記本、玩偶或鈴鐺等充滿童趣的小零件。

2.2 構(gòu)建多種課堂情景

微課在使用中具有明顯的針對(duì)性，在內(nèi)容上也有一定的系統(tǒng)性和全面性。這就要求教師在展開英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該利用微課構(gòu)建多種課堂情景，向?qū)W生推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)生帶入到虛擬的學(xué)習(xí)情景中，用不同的身份去感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。初中英語(yǔ)教師在準(zhǔn)備上課的過程中，還要充分了解學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，掌握學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)生感興趣的話題切入課堂教學(xué)。課上要做到及時(shí)與學(xué)生溝通，明確在教學(xué)中的目標(biāo)對(duì)象是學(xué)生。比如，當(dāng)教師在講授“mooncakes”這篇課文時(shí)，要先向?qū)W生推送有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗文化和節(jié)日特點(diǎn)視頻，可以是講述經(jīng)典神話傳說的短片，也可以是關(guān)于月餅的制作方法等。然后大家在老師設(shè)定好的中秋節(jié)情景中，自覺找到身份定位，如顧客、老板、長(zhǎng)輩、小孩兒等。通過演繹購(gòu)買月餅或在家中賞月的情形，運(yùn)用英語(yǔ)詞匯表達(dá)，這樣既能夠鍛煉學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，還可以在練習(xí)當(dāng)中糾正單詞的發(fā)音和語(yǔ)法的運(yùn)用。教師在旁要認(rèn)真做好記錄，觀察學(xué)生能否在此情景當(dāng)中找到各自的角色特點(diǎn)，盡可能使用更多的詞匯。當(dāng)所有學(xué)生表演完畢以后，教師便可以公開公正的統(tǒng)計(jì)，對(duì)存在的語(yǔ)法錯(cuò)誤及時(shí)更正，引入本節(jié)課所講的單詞和知識(shí)點(diǎn)，見過兩種有機(jī)串聯(lián)起來。最后，給學(xué)生布置課后作業(yè)，整節(jié)課便圓滿結(jié)束。這種構(gòu)建課堂情景的方式能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁，保證所有人都參與到學(xué)習(xí)中，在充分了解關(guān)于中秋節(jié)文化的基礎(chǔ)上，不斷積累并擴(kuò)大詞匯量，在潛移默化中養(yǎng)成正確使用英語(yǔ)交流的良好習(xí)慣，提高英語(yǔ)水平。

2.3 發(fā)揮關(guān)聯(lián)教學(xué)

為充分發(fā)揮微課在初中英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義和重要價(jià)值，教師還應(yīng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)教學(xué)，在課前加強(qiáng)趣味性引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇和熱情。比如，當(dāng)教師要想教會(huì)學(xué)生使用“desert”這個(gè)單詞時(shí)，便可以在網(wǎng)上找到關(guān)于沙漠以及在沙漠中長(zhǎng)滿了仙人掌的圖片，用這樣的方式讓學(xué)生建立起沙漠和仙人掌之間的密切聯(lián)系。學(xué)生在多次觀看之后，便能立刻明白本節(jié)課所講的單詞主要是“cactus”和“desert”，而且還能了解仙人掌是長(zhǎng)在沙漠里的，便能學(xué)會(huì)“Cactusgrowsinthedesert”這一句式。為了加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單詞的印象，教師還可以根據(jù)想象自行制作生動(dòng)有趣的動(dòng)畫短片，既能讓學(xué)生在課堂上集中注意力認(rèn)真觀看，還可以在聽到他人的發(fā)音之后進(jìn)行自我糾正，用充滿童趣的方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的無(wú)限潛力，學(xué)生便可以按照視頻當(dāng)中的角色兩兩對(duì)話，學(xué)會(huì)使用新句式與人交流。類似的方式還有很多，教師也可以積極借鑒國(guó)內(nèi)外高效教學(xué)方法，在官方網(wǎng)站上下載微課視頻，把知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)都充分關(guān)聯(lián)在一起，讓學(xué)生明白知識(shí)并不是相互獨(dú)立的，而是密切聯(lián)系，融會(huì)貫通的。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也應(yīng)該緊跟教師的節(jié)奏，有疑問要大膽提問，不要害怕被人嘲笑，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該樹立不怕苦不怕難，勇往直前的精神，利用自身所學(xué)知識(shí)解決難題。

總結(jié)

總之，初中英語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，將直接影響學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決問題的能力以及日后與人正常的口語(yǔ)交流。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己肩上的職責(zé)，做好學(xué)生的教育工作，還要針對(duì)初中英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)中存在的問題和不足，采取合理化的應(yīng)對(duì)措施，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法與技巧。因此，教師應(yīng)該積極發(fā)揮微課在教學(xué)中的優(yōu)越性，做到精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、構(gòu)建生動(dòng)有趣的情景、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)、為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)素材以及課前做好微課推送，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性。課堂中還要增加與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，協(xié)助其解決，帶領(lǐng)學(xué)生在深入探索中提高英語(yǔ)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮微課的教學(xué)價(jià)值。