談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的解決問題能力培養(yǎng)

李金娥

（白銀市會寧縣北關(guān)小學(xué) 甘肅 會寧 730799）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上存在的主要問題就是小學(xué)生不懂得發(fā)現(xiàn)問題，即使發(fā)現(xiàn)問題也不敢向教師提出問題，更加不能積極、主動的去分析問題與解決問題。其實發(fā)現(xiàn)問題是以提出、分析以及解決問題為基礎(chǔ)的，反作用就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以此來增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣才可以在教學(xué)過程中，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)與提出問題的本領(lǐng)，而且還可以進行有效分析問題、解決問題，就需要教師深入對教學(xué)方案進行思考及反思。雖然目前已經(jīng)有一部分教師開始培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，但是在日常教學(xué)當(dāng)中，教師所獲得的成果依然不盡人意，教師在課堂上可以為學(xué)生留下足夠的思考時間，讓他們自主發(fā)現(xiàn)問題，并掌握問題解決思路，只有這樣做才可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的價值

1.1 具有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的價值

數(shù)學(xué)科目當(dāng)中蘊含的知識與我們的現(xiàn)實生活緊密相連，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的內(nèi)容和實際生活更是息息相關(guān)的，比如北師大版本當(dāng)中一年級上冊1.《生活當(dāng)中的數(shù)》5.《位置與順序》8.《認(rèn)識鐘表》等等內(nèi)容，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸彩浅Ｒ姷闹R。在我國現(xiàn)下階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，其的教學(xué)目標(biāo)并不是單純的讓學(xué)生獲取高分?jǐn)?shù)就可以了，而是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實從基礎(chǔ)，這才是主要教學(xué)目標(biāo)。而在現(xiàn)實教學(xué)課堂上，教師需要根據(jù)發(fā)展情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成解決問題的本領(lǐng)，促使學(xué)生可以在生活當(dāng)中應(yīng)用所學(xué)知識去解決問題，這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感以及成就感，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，更加有助于今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的發(fā)展[1]。

1.2 具有豐富教學(xué)內(nèi)涵的價值

在老式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，因為長期遭受到應(yīng)試教育的熏陶，大部分教師對數(shù)學(xué)知識的了解非常的片面，認(rèn)為學(xué)習(xí)目的就是讓學(xué)生獲取高成績，是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的主要目標(biāo)。但是隨著社會的進步與發(fā)展，新課改教學(xué)要求的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念也發(fā)生了千變?nèi)f化，幫助學(xué)生獲得解決問題的能力以及重視教學(xué)目標(biāo)的完成才是當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的新方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授知識過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力是一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)出他們學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更加有助于豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵的價值。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的策略

2.1 培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授知識過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，首先就是需要培養(yǎng)他們能夠發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題以前，需要為他們創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，一個有助于思考的環(huán)境，然后教師在鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并大膽的向教師提出問題，此時教師在面對學(xué)生的時候就需要保持親切的態(tài)度進行溝通，應(yīng)用期待的眼神去引導(dǎo)學(xué)生，從而提高學(xué)生產(chǎn)生自信心與思考問題與回答問題[2]。

除此以外，教師在課堂上還需要重視問題的不斷變化及轉(zhuǎn)移。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材里，其中包含的問題都具有關(guān)聯(lián)性，在培養(yǎng)解決問題的時候，教師需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運算知識，并可以靈活應(yīng)用運算知識。在課堂上教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的相同點與不同點，這樣學(xué)生會掌握基礎(chǔ)的邏輯順序，將新舊知識進行聯(lián)想與比較，從而提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本領(lǐng)。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解北師大版本一年級上冊7.《加減法（二）》這一課程的時候，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的教學(xué)氣氛，而且還需要親切、體貼的面對學(xué)生，從而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)他們觀察本節(jié)課知識與3.《加減法（一）》知識有什么不同？并鼓勵他們敢于向教師表達(dá)出自身的想法，教師此時就可以對學(xué)生進行一步一步的引導(dǎo)，促使他們可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師只有這樣做才可以激發(fā)出學(xué)生的探究欲望，為培養(yǎng)他們解決問題的能力打下堅實基礎(chǔ)。

2.2 根據(jù)生活內(nèi)容進行教學(xué)，激發(fā)出問題意識

教師在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的時候，需要激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣與問題意識。因為學(xué)生只有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會積極、主動的探究知識，在探究的過程中就會順其自然的萌發(fā)出問題意識，以此來對問題開展分析與解決，不斷提高解決問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中具有許多和現(xiàn)實生活有關(guān)的知識。所以，數(shù)學(xué)教師在講解知識的時候，教師就需要根據(jù)這些知識進行教學(xué)，并將知識與現(xiàn)實生活進行關(guān)聯(lián)，從而降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)主動性[3]。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解北師大版二年級下冊7.《認(rèn)識圖形》這一課程的時候，教師就可以根據(jù)以下內(nèi)容進行教學(xué)：第一，教師在備課的時候，需要收集一些與現(xiàn)實生活當(dāng)中有關(guān)的生活用具，如：三階魔方、馬克杯、盤子、紙抽盒等等。第二，在課堂教學(xué)中，教師可以利用準(zhǔn)備的生活用具幫助學(xué)生掌握各個圖形的特點，從而吸引學(xué)生的注意力，積極、主動的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。第三，教師需要為學(xué)生留有足夠的時間進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對這些生活喲根據(jù)進行觀察與探究，并向教師提出自己不理解的問題，這樣能夠有效激發(fā)出小學(xué)生對問題的探究意識，幫助他們形成核心素養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)出學(xué)生對解決問題的欲望

在老式教學(xué)過程中，教師為了能夠提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，大部分情況下都會選擇灌輸式教學(xué)模式進行教學(xué)。但是在此種情況下，學(xué)生解決問題的能力并沒有有效提升，而且學(xué)習(xí)興趣還會逐漸降低。教師需要對自身的教學(xué)手段進行優(yōu)化與創(chuàng)新。從而更好的提高學(xué)生解決問題的能力[4]。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以經(jīng)過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)出學(xué)生對解決問題的積極性，比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解北師大版本五年級上冊5.《圖形的面積（二）》這一課程的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教室當(dāng)中的相關(guān)物體，并提出與教學(xué)知識有關(guān)的問題，引導(dǎo)他們對這些物體面積的計算方法開展整理與歸納，這樣不僅僅能夠激發(fā)出他們對解決問題的欲望，還能夠幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.4 進行合作教學(xué)模式，提高解決問題的能力

在我國當(dāng)下社會，因為有許多學(xué)生在家庭當(dāng)中都是獨生子女，因此，他們的合作能力與交際能力都非常薄弱，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，幫助他們形成數(shù)學(xué)思維，同時也可以提高他們的合作能力，比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解北師大版本二年級上冊5.《方向與位置》這一課程應(yīng)用題的時候，就可以進行合作教學(xué)模式進行教學(xué)。第一，教師需要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性格特點等等，并根據(jù)詳細(xì)信息對他們展開分組。第二，教師需要對各個小組設(shè)計不一樣的教學(xué)任務(wù)，并讓他們以小組為單位對教師發(fā)布的任務(wù)開展分析與解決。與此同時，在此過程中教師需要注意一點，教師需要堅守以人為本這一教學(xué)理念，盡量做到不干擾學(xué)生、不影響他們邏輯思維的進步。另外教師在對學(xué)生進行分組的時候，一定要秉著公平、公正的理念，堅決不可以將私人情緒帶到工作當(dāng)中，也不可以過于重視考試成績，反而影響學(xué)習(xí)積極性。教師采用這樣的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在小組當(dāng)中互相學(xué)習(xí)、一起討論問題，有效提升表達(dá)能力以及探究問題的能力，從而培養(yǎng)他們解決問題的能力。

2.5 對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣梗ぐl(fā)學(xué)生好奇心

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師如果長期使用相同的教學(xué)方法，那么就會導(dǎo)致學(xué)生逐漸降低學(xué)習(xí)熱情，甚至出現(xiàn)抵觸與厭煩的思想，更加無法培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授知識過程中，應(yīng)當(dāng)對自身的教學(xué)方法進行有效創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容開展有效拓展。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體的作用以及信息技術(shù)的幫助，為小學(xué)生挑選一些教材當(dāng)中沒有的知識點、題型，從而豐富與完善他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有效提高學(xué)生解決問題的能力，促使學(xué)生獲得綜合發(fā)展[5]。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解北師大版本二年級上冊9.《統(tǒng)計與猜測》這一課程的時候，教師就可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中尋找一些教材當(dāng)中沒有題型，這樣能夠激發(fā)出學(xué)生的好奇心，降低枯燥感，提高解決問題的能力。另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)的作用，讓學(xué)生觀看其他人是如何進行統(tǒng)計與猜測的，這樣能夠有效吸引學(xué)生的注意力，對教材當(dāng)中的知識更深入的掌握，從而培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

結(jié)語

經(jīng)過以上內(nèi)容的講解，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力對他們今后的學(xué)習(xí)與生活都具有一定的重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的時候，是一件非常復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，所以，在現(xiàn)實教學(xué)課堂上，教師在面對學(xué)生的需要展現(xiàn)出體貼、耐心，對他們提出的問題進行有效輔導(dǎo)，這樣有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外在現(xiàn)實教學(xué)課堂上，教師還需要嚴(yán)格遵守以人為本這一教學(xué)理念，展現(xiàn)出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)熱情，以此來增強學(xué)生解決問題的能力。除此以外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解知識過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力同時，還能夠落實新課改對現(xiàn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求。