網(wǎng)絡(luò)條件下的小學語文課外閱讀策略

師秀萍

（隴西縣思源實驗學校 甘肅 隴西 748100）

語文中的語，是母語的意思。語文是所有學科中最具文化底蘊與人文特征的一門。而語文教學分為課堂教學、課外閱讀、生活體驗與感想三部分，課堂教學雖然重要，但是對學生的課外閱讀能力進行培養(yǎng)也是不可或缺的。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的閱讀范圍也在不斷地變化，不再僅僅將目光放在課外讀物上，而可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行閱讀。這也漸漸成為當下時代的特色。

本文將圍繞“走進李白主題閱讀”，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進行小學語文課外閱讀展開討論。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。教師在引導(dǎo)學生進行網(wǎng)絡(luò)閱讀時，首先要做的不是強制要求學生閱讀指定書目，摘抄讀書筆記，而是要充分調(diào)動學生對于閱讀的積極性，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，從而對閱讀產(chǎn)生興趣。古語有言，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，朝氣蓬勃的學生，如果發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，就會勤勤懇懇地去探索，甚至形成為一種習慣，發(fā)展為一種愛好。所以，老師必須努力調(diào)動學生對于閱讀的積極性，激發(fā)他們對于閱讀的興趣[1]。

在實際的課堂教學過程中，教師可以通過有意識的添加一些網(wǎng)上閱讀內(nèi)容來喚醒學生對于閱讀的興趣，比如：1.讓學生上網(wǎng)查閱與課文具有一定關(guān)聯(lián)的信息，例如課文創(chuàng)作的時代背景、作者生平經(jīng)歷、涉及到的人物故事；2.若遇到從某本書上節(jié)選的部分文章，可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)查閱整書，拓展相關(guān)知識；3.還可以要求學生去網(wǎng)上查閱和課文題材、課文內(nèi)容或者創(chuàng)作手法有關(guān)的其它文章，尋找課文作者創(chuàng)作的其它作品以及其它與課文中的內(nèi)容有一定相關(guān)性但是具有不同體裁于創(chuàng)作手法的文章等。在教師按照計劃朝著既定目標作出的引導(dǎo)下，學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行閱讀的熱情就會被激發(fā)出來。

2.設(shè)定任務(wù)，確立閱讀目標

小學階段的學生們正處在人生中的關(guān)鍵時期，這一時期對于塑造他們的價值觀與人生觀起到了十分重要的作用，如果沒有家長與老師的正確引導(dǎo)，極易被外界環(huán)境所影響。這種影響體現(xiàn)在課外閱讀中便是課外閱讀對象過于娛樂化，缺乏目標，難以引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣[2]。教師在開展課外閱讀教學活動時，要從學情以及學生的個人特點出發(fā)，制定相應(yīng)的閱讀目標，包括閱讀主題、閱讀時長等等。并指導(dǎo)學生根據(jù)自己的興趣愛好，制定出屬于自己的閱讀目標，在不知不覺中使學生的閱讀能力得到提高。

只有制定清晰的目標，才可以有效提高學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行閱讀的效率。網(wǎng)絡(luò)上充斥的各種良莠不齊的信息，其中一些不利于學生健康成長的成分，才不會影響到學生的身心健康。所以，教師布置的網(wǎng)上閱讀作業(yè)要有指向性，讓學生有一個尋找的目標，才不至于如大海撈針一般找不到方向，被不良信息迷惑。同時也避免學生的盲目閱讀，減少了他們閱讀時間的浪費；學生也因為有了明晰的目標而有“章”可循，可以在進行閱讀時積極發(fā)揮個人的主觀能動性，求知若渴[3]。

在以“走進李白”為主題進行的閱讀活動中，因為相關(guān)知識點眾多，如若只采用固有的課外書籍閱讀方式，難以取得預(yù)期課堂效果。然而，若通過使用互聯(lián)網(wǎng)，要求學生以“走進李白”為關(guān)鍵詞展開有目標的搜索，那么收獲就非比尋常了。同時，為了使學生可以減少無效搜索提高搜索效率，需要教師把目標進一步拆解，給出更為細化的任務(wù)目標：①關(guān)于李白你知道什么（意在引導(dǎo)學生了解李白的個人生平）？②李白所寫的詩詞具備什么特征？③在你所知的李白的作品中，最喜歡哪幾個，為什么喜歡？④從李白個人與他創(chuàng)作的作品中，你有哪些感悟與收獲？上述任務(wù)的設(shè)定，可以讓學生帶著問題在網(wǎng)絡(luò)上展開搜索，因而更容易找到答案，從而體會到收獲的快樂，享受成功帶來的喜悅，與此同時，也可以盡量減少網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對學生帶來不利影響。

老師可以建立班級微信群，利用課余時間開展“好書推薦”、“好句分享”等小型活動，讓同學們在互相分享的過程中體會到閱讀的樂趣，在與同學形成情感共鳴的同時提高自身對于閱讀的興趣。比如，教師可以以風景文作為此次活動的主題，通過制作趣味十足的多媒體課件，在課堂上播放優(yōu)美的風景視頻、自然風光圖片等，并把這些課件轉(zhuǎn)發(fā)到班級微信群中去，讓學生們在課外也可以回味課堂上看到的美景，在課件的最后還可以附上風景類的書目，推薦學生利用課余時間閱讀，在圖文并茂中讓學生直觀感受到語言文字的優(yōu)美[3]。基于此，教師還可以引導(dǎo)學生在微信群中就風景類書籍的閱讀感想暢所欲言，分享關(guān)于景色描寫的華麗語句，從而提高他們的審美情趣與文字欣賞水平。

除此以外，教師還可以圍繞“傳統(tǒng)文化”舉辦課外閱讀活動，在微信群中與同學們分享“論語”、“百家講壇”等國學經(jīng)典。同時分享一些具有趣味性的圖片，激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的興趣。或者老師還可以把“童趣”作為課外閱讀活動主題，提前制作好符合小學生心理發(fā)展特征的有關(guān)多媒體課件，在家長的配合下讓學生在課余時間進行觀看，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。在打破時空局限的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境中，學生可以因此得到更加多樣的閱讀經(jīng)歷，作為教師則要合理利用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢條件，將網(wǎng)上閱讀和傳統(tǒng)閱讀有機結(jié)合到一起，以閱讀目標為導(dǎo)向，整理閱讀資料，錘煉學生自主進行探索的能力，讓他們在設(shè)定的目標下閱讀，進而發(fā)展他們對閱讀的興趣。

3.教給方法，提高閱讀效率

俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”。要求學生了解進行網(wǎng)絡(luò)閱讀的有效渠道，無異于給了他們一把寶貴的鑰匙，而這把鑰匙具備打開一座蘊含著豐富知識的寶庫的能力。

3.1 向?qū)W生傳授搜索網(wǎng)上資源的方法

通過搜索引擎展開搜索是一種行之有效的途徑[4]。知名的搜索引擎網(wǎng)站不在少數(shù)，例如：百度（www.baidu.com）、搜搜（www.soso.com）等。使用搜索引擎對目標進行搜索通常有兩種途徑：

（1）使用搜索引擎自帶的分類目錄，尋找目標答案：這種方法在具體操作時需要以尋找的目標類別為依據(jù)，逐級尋找，也就是由大到小，一直到精確定位目標。

（2）借助搜索引擎的關(guān)鍵詞展開搜索：如果對目標站點所屬的類別不夠明確，可以通過關(guān)鍵詞進行大范圍篩選，即想一個能夠概括目標問題的詞語，鍵入搜索引擎，再用電腦進行搜索，搜索引擎會將所搜索到的網(wǎng)頁內(nèi)容逐一列出，我們就可以快速找到目標資源了。

3.2 教給學生基本的網(wǎng)上閱讀方法

在使用搜索引擎查找到有關(guān)的資料后，接下來就要學習如何閱讀它們。下述方法可供參考：

3.2.1 瀏覽法。因為互聯(lián)網(wǎng)上具有海量的資源，所以依據(jù)要求搜索到的信息也是五花八門，而不同的搜索引擎也有共同點，那就是所有檢索到的信息都會以條目的方式呈現(xiàn)在屏幕上，每一條都有一個標題和一段短小精悍的簡介或快照。這時，我們就可以使用“瀏覽法”，迅速地將所列條目瀏覽一遍，從中找到自己需要的信息。

3.2.2 粗讀法。如果瀏覽條目內(nèi)容的過程中發(fā)現(xiàn)了符合自己需求的內(nèi)容，可以直接點擊鏈接打開該網(wǎng)頁，使用略讀法大概瀏覽一遍，具體方法為簡單閱讀該網(wǎng)頁文章的題目、前言、內(nèi)容簡介、每個段落的首句內(nèi)容等，快速理解文章主旨，確定該網(wǎng)頁是否為自己正在尋找的問題的答案。

3.2.3 精讀法。在略讀后對文章主旨有了初步的認識，若感覺到網(wǎng)頁上的信息就是自己需要的，接下來就要一字一句地仔細閱讀，對文章有一個全面、細致、深入的理解。

3.3 教會學生積累網(wǎng)上資源信息

要使學生在網(wǎng)絡(luò)閱讀中取得成效，必須要讓他們掌握從網(wǎng)絡(luò)中吸取精華的方法，并要做好積累。正所謂：好記性不如爛筆頭。記憶會出現(xiàn)錯誤，但是筆記作為我們記憶和資料的載體，忠實地記錄著我們的所思所想，所看所記。所以，要有意識地引導(dǎo)學生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習慣，在讀書筆記中摘抄一些優(yōu)美段落、精彩語句，撰寫大綱與不同文章書籍的讀后感想等。讀書筆記使用的載體不拘泥于記錄本，可以使用word軟件，也可以使用寫字板、記事本等軟件進行記錄[5]。

引導(dǎo)學生在看到自己十分喜歡、文筆佳、質(zhì)量優(yōu)的短文章或者片段時，聲情并茂地朗讀出來，一直到能背誦下來。為了增強記憶效果，也可以把自己在閱讀過程中找到的好詞好句編寫為“小報”，并輔以插圖，取得圖文并茂、相輔相成的成效。

4.評價激勵，檢驗閱讀成效

凡事都要有毅力，進行網(wǎng)上閱讀時亦是如此。為了更好地調(diào)動學生們進行網(wǎng)上閱讀的積極性，教師可以每隔一段時間便組織各類有趣的讀書活動，使學生始終保有對閱讀的熱情。

例如，舉辦一場手抄報競賽。手抄報作為一項有益于智力開發(fā)的項目，教師可以根據(jù)具體情況，從不同的課外閱讀目標出發(fā)，定期組織學生編寫像《六一專刊》、《童話專刊》等一類具有明確的主題、清晰的目標的手抄報，針對性強且易于引導(dǎo)。

組織一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的讀書活動，使同學們有一個展示課外讀書成果的渠道，激發(fā)他們進行課外閱讀的熱情，體會成功的快樂，享受讀書的趣味。

在現(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)作為人們?nèi)粘Ｉ睢W習和工作的新途徑，對社會的發(fā)展產(chǎn)生了不同于以往的沖擊。網(wǎng)絡(luò)的普及下，人們的生活、學習和工作方式發(fā)生了巨大的改變，從以前的傳統(tǒng)方式向更為先進的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)變。不僅使得生活節(jié)奏更快，也大大提高了社會的運轉(zhuǎn)效率，并極大地拓寬了人們的視野。所以，網(wǎng)上閱讀是一個社會發(fā)展的必然趨勢，同時也是社會進步的一種體現(xiàn)。在實際教學過程中，我們要大膽地打破傳統(tǒng)，最大限度地推行互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展背景下的全新課外閱讀方式。