中小學研學旅行的實施現狀及實施對策

張曉琴 哈建民

（嘉峪關市實驗小學 甘肅 嘉峪關 735100）

前言

研學旅行是在學校科學組織安排下，以集體旅行、集中食宿這一方式，將研究性學習、旅行體驗預計整合的一種教育活動。

1.研學旅行的相關概念

在中小學研學旅行教育活動的過程當中，應當以安全為主，為學生建立相關的研學體系，讓學生能夠在研學旅行活動當中對各類知識有一個正確的認識。在這樣的教學模式下，不僅可以強化學生的知識內容，還可以讓學生能夠正確認識到，社會群體等教育資源對學生的幫助。學校作為一個平臺，在這樣的基礎上，讓學生與教師都充滿積極性，強化學生及教師對研學旅行的態度及參與度，這對研學旅行教育活動是否順利展開起到了重要作用。另外，研學旅行開展需要得到家長的支持以及社會力量的幫助，讓研學旅行能夠在大眾參與幫助的情況下，真正展現出自身的價值，以促進學生身心發展為目的，讓學生能夠對世界有一個全新的認識，進一步使學生能夠形成完整的價值觀念，強化自身學習到的知識。

2.明確研學旅行實施中存在的不足

首先，大多數研學旅行在具體開展中都是以“游”為主，未對課程、教學目標的有效落實作出充分考慮。作為中小學校內外教育有機融合的重要路徑，研學旅行這一課程的開展應堅持因地制宜的原則，制定出完整、適合的課程框架和教學體系。但就目前來看，大多數中小學開展的研學旅行都存在“游大于學”，甚至是“只晚不學”的問題，無法實現實行合一，參與者也難以在旅行中有所收獲、成長。還有一些學校依然以傳統春游、夏令營等形式來開展研學旅行，隨意的進行路線的規劃，沒有體現出課程、教學思維，還需要從課程建設、理論指導方面來做出不斷的完善；其次，參與者的水平存在參差不齊的情況，管理隊伍也不夠規范。大多學校都沒有為研學旅行安排專業的教師，或者是單純的讓校外旅行社來負責。導致參與者因為沒有學科背景知識，無法有效落實研學旅行教學目標。再加上對研學課程專業指導、管理等方面的忽視，難以將研學旅行的價值充分發揮出來[1]。

3.不斷提升研學旅行課程化建設水平

研學旅行健康發展的實現往往都離不開科學、完善的課程體系的有力支持，也只有這樣才能夠確保這一活動可以真正回歸“研”與“學”的本質。一方面，要加強相關學科背景教師、學校任課教師的合作交流，在此基礎上，聯系實際情況，制定出更適合的研學旅行課程目標，構建出與之相適應的課程體系，設計出可行性較高的教學方案，以此來做到將教材中的一系列知識合理的向課外延伸，讓大家在參與研學旅行過程中，能夠對詩詞中描寫的山水名勝之美有更真正直接的領略，能夠對課本中描寫的一些奇妙的地質地貌有實際感受。另外，研學旅行在實際開展中要真正體現出與人文學科、自然學科之間的密切聯系，研學旅行的意義和價值就是讓學生在實踐活動中不斷豐富自身的知識并且開拓視野，讓學生通過實踐活動能夠充分的感受到研學旅行過程中所接觸到的文化和風土人情，也只有這樣大家在研學旅行中才可以將在課本上學習的知識進一步升華，才能夠為該課程的體系化構建、創新發展帶來一定的促進作用[2]。

4.科學規范研學旅行的活動過程

研學旅行的各項活動能否規范開展，對最終目標的實現有著直接影響，因此，整個活動過程的科學規范要給予足夠重視。一方面，可以聘請專業素質較高的專業人士，或者是擁有相關經驗的任課教師來負責研學旅行，規范化的管理研學隊伍，尤其是在游覽方面，最好是可以安排經驗、能力較好的教師來為大家答疑解惑，使得大家在研學過程中，可以對學科知識有更深入的了解。避免因為將研學旅行全權的交給了校外的一些旅行社，導致教學目標缺失等問題的產生。另一方面，要聯系實際需求，對研學過程作出進一步優化，確保每一個階段、每一項活動都擁有清晰的目標，能夠以多樣化的方式來進行教學、評價，進而使得整個研學過程可以真正做到回歸課程本身，確保每一個參與者都可以在這次旅行中有所收獲、有所成長。此外，還要突顯活動過程的自主性。學生是研學旅行活動的主體，學校在設計研學旅行課程過程中，應對學生自主性給予充分重視，盡可能多的為大家創造自主發展的空間。在設計方案過程中，學校、教師可以基于對學生年齡、能力的綜合分析，引導學生恰當參與到方案設計當中。如，可以讓學生自主選擇旅行路線中的參觀景點、學習內容，自主選擇出行方案、交通工具，或者是在當地特色食品等方面給予學生一定的自主選擇權。在具體出行中，學校要引導學生小組加強自我約束、管理與服務之外，這樣既有助于學生主體作用的充分發揮，還可以幫助教師盡可能的減輕組織管理壓力。又或者是在研學旅行之前，安排學生對目的地的相關信息資料進行查閱整理，然后，在旅途中，鼓勵大家輪流擔任講解、導游，在全面提升學生參與性的同時，學生對講解的內容也會產生透徹理解。活動結束后，可以為學生創造自主設計交流展示的機會，鼓勵大家以自己擅長或者是喜歡的方式來將活動成果展示出來，又或者是對大家的反饋意見進行全面搜集，為下次出行提供一定參考。

5.安全機制是保障研學旅行課程實施效果的前提

在開展中小學研學旅行的過程中，首先要做的就是確保學生在研學旅行中的安全，要做到萬無一失，這樣才能夠保證研學旅行的教育效果。首先教師在開展研學旅行之前，就要確定好具體的游學路線。游學路線的選取，既要體現出研學旅行的教育效果也要有學習價值，更要有安全保障。在延續時間的安排上，教師要規劃好行程，減少住宿的可能出現的安全隱患。在具體的研學旅行場所的確定中，這是要選擇好旅行的地點，組織好學生進行有序的研學活動，在飲食上也要選擇安全衛生的飲食地點。其次教師也要精心組織整個研學旅行活動，在延續旅行開展之前，成立專門的研學旅行領導小組，并且根據實際的情況制定盡可能詳細的活動方案，以及應對突發狀況的應急預案。在整個計劃中對學生所稱據的交通工具，以及研學機構，還有師生保險等提出詳細具體的要求并簽訂具體的合同。在對學生進行分組時，將學生分為不同的小組，并且在每一個小組中配備輔導教師和指導員老師，確保學生在參加研學旅行過程中各個環節的安全性。

6.激發教師參與熱情

研學旅行雖然是學校組織的教育活動，但也離不開教師的參與和支持。承擔研學旅行的社會機構、旅游景點雖然也會為大家安排專門的講解人員，但需要注意的是，研學旅行中，教師指導作用能否得到全面發揮，對研學旅行最終取得的成果是否理想也有著直接影響。對此，為了進一步提升研學旅行質量，學校要積極引導各學科教師主動參與到整個活動過程的設計與指導當中，不論是研學前的考察，還是開發設計學習內容、任務單，又或者是研學旅行過程中對學生的恰當點撥、答疑解惑，回到學校之后，學生的整理匯報等都離不開教師的有力支持。對此，學校應給予足夠重視，結合具體情況，采取更適合有效的措施來全買你提升各學科教師參與研學旅行的積極性，且還要引導各科教師正確認識到，在研學旅行中，自己除了要做好組織管理工作外，教育教學功能的有效發揮更加重要，以此來促進研學旅行成效的進一步提升。

7.建立多方合作關系

中小學研學旅行要想做到全面推進，僅通過教育部門的努力是遠遠不夠的，政府部門、社會機構，以及家長等方面給予的支持都是不可或缺的。因此，為了研學旅行活動的順利、有效開展，應聯系實際，構建出較為完善的政府機構、政府與學校，以及學校和社會機構、學校和家長之間的多方合作關系，以此來做到整合各方力量，構建出更完善的中小學研學旅行服務體系，為各階段研學旅行活動的有效開展提供一定保障。但就目前來看，與之相關的配套機制、體系還處在不斷形成階段，學校不能被動的等待該體系的進一步優化，而是要努力的獲得更多力量的支持、配合，以此來完善良好合作關系的構建，為研學旅行課程的進一步優化帶來推動作用。

8.構建評價反饋機制

在新時期背景下，研學旅行活動在具體開展中，除了要做到對學生個性差異、多元發展給予充分重視外，還要對活動情況，以及最終取得的成效做出科學評價，同時還要將評價結果合理納入到學生學分管理體系，以及綜合素質評價體系當中，以此來為學生的全面、健康發展提供科學指導。要想將研學旅行更好的納入中小學教育教學計劃當中，學校不僅要聯系實際，從不同層面來進一步完善活動設計實施，還要注重完善評價、反饋機制的構建。通過專門為研學旅行建立適合完善的評價機制，為研學旅行效果與教師指導情況提供科學評價。學生評價主要涉及到收獲體會、行為習慣、團隊合作、調查訪問、探究學習這幾個方面。教師評價主要涉及到課程試試中展現出的基本品質、基本能力上。通過從不同角度來展開評價反思，既可以引導師生明確自身在研學旅行中的收獲與不足，也能夠為下次研學旅行活動的開展提供一定參考，為研學旅行質量提供有力保障。

結語

綜上所述，作為深入了解生活世界、勇敢探索大自然的重要方式，研學旅行活動的有效組織，既有助于提升整體素養，挖掘各方面潛能，也可以為大家創造更多嘗試、交往的機會，為更健康的成長成才提供有力支持。