新高考改革下對(duì)優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)的思考

龍知沛

（黔南州獨(dú)山縣民族中學(xué) 貴州 獨(dú)山 558200）

引言

優(yōu)化課堂教學(xué)是每一個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷思考的問(wèn)題，教學(xué)方式得到不斷的優(yōu)化，讓學(xué)生在好的教學(xué)環(huán)境下更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。但是課堂教學(xué)的優(yōu)化并不只是教師一個(gè)人的任務(wù)，還需要學(xué)生積極參與到課堂中與教師共同配合優(yōu)化課堂。教師可以采用問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的意見和評(píng)價(jià)，積極采納后能夠更好的優(yōu)化課堂教學(xué)。與此同時(shí)，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，首先要解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后在網(wǎng)絡(luò)上查詢物理課堂教學(xué)中的優(yōu)秀案例，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，然后進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方式，繼而更好的在課堂中對(duì)學(xué)生傳授物理知識(shí)。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從物理教學(xué)中存在的問(wèn)題、優(yōu)化物理課堂教學(xué)的措施和重要性三方面入手分析，以使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高物理綜合素養(yǎng)。

1.高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)未突出學(xué)生的主體地位

在高中階段大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)是為了在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，所以在課堂上教師以課堂主體者自居，單向的對(duì)學(xué)生輸出物理內(nèi)容，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在物理課堂上，教師為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，大多采用講授法對(duì)學(xué)生授課，很少在課堂上根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生回答，所以也導(dǎo)致學(xué)生在課堂上思考較少，并沒有主動(dòng)的去學(xué)習(xí)物理內(nèi)容，這既是學(xué)生主體地位沒有突出的表現(xiàn)，還不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。所以說(shuō)教師要不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)，以便在課堂上突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)探究物理內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1.2 教師教學(xué)方式未及時(shí)更新

現(xiàn)如今大多數(shù)物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多采用口頭傳授的方式講授物理內(nèi)容。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并不能夠使學(xué)生深入的去探究物理奧秘。當(dāng)然教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)課件，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)物理的思路，但是大多數(shù)情況下教師的主要授課方式還主要依托于講授法，這種教學(xué)模式所營(yíng)造的教學(xué)氛圍是枯燥的，并不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。物理教師在課堂上利用講授法授課，大多數(shù)是以教師居于主體地位，單向的對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，并沒有放手讓學(xué)生自主探究或者是學(xué)習(xí)物理內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理這門科目的學(xué)習(xí)興趣不足，只能夠掌握基本的物理內(nèi)容，并不利于學(xué)生靈活的應(yīng)用物理知識(shí)。由此可見，教師教學(xué)方式?jīng)]有及時(shí)更新，在物理教學(xué)中是存在的比較大的教學(xué)問(wèn)題，丞待教師探究措施將其解決，以便更好地優(yōu)化物理課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)物理內(nèi)容。

2.優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)的措施

2.1 教師做好備課

優(yōu)化課堂教學(xué)的前提是教師要做好備課。物理教師在備課時(shí)，不僅要備學(xué)情、備教材，還要備好教具，物理教學(xué)不同于其他教學(xué)，在特定的教學(xué)內(nèi)容中也需要開展相對(duì)應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，這樣便于學(xué)生更好的理解。所以物理教師在備課時(shí)要準(zhǔn)備充分的備課內(nèi)容，以便在正式上課時(shí)能夠順利推進(jìn)教學(xué)。教師在備課時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上查詢與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料，通過(guò)這些教學(xué)資料完善自己備課的資料或者是課件，并學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師講授本節(jié)課內(nèi)容時(shí)的方法，完善教學(xué)方式，然后在備課過(guò)程中進(jìn)行虛擬的演練，將教學(xué)不足及時(shí)完善，以便教師在正式上課時(shí)更好地對(duì)學(xué)生傳授物理知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

2.2 利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

物理教師不斷完善教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中可以利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生授課。信息技術(shù)的作用不僅體現(xiàn)在呈現(xiàn)教學(xué)課件輔助教師教學(xué)，還可以的應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)階段，讓學(xué)生在信息技術(shù)的指導(dǎo)下更好的探究物理內(nèi)容。當(dāng)然，信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的資源通過(guò)多媒體設(shè)備出示，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。由此看來(lái)，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠在很大程度上優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如：高中物理教師在講授“摩擦力”時(shí)，教師利用信息技術(shù)呈現(xiàn)摩擦力這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的課件，教師根據(jù)課件所呈現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)口頭講述的方式對(duì)學(xué)生傳授摩擦力的知識(shí)。同時(shí)教師也可以播放與摩擦力相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀看，使學(xué)生更好地理解教師所講授的內(nèi)容，也能優(yōu)化物理課堂教學(xué)。當(dāng)然，教師也可以利用微課視頻講授摩擦力知識(shí)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的摩擦力內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多知識(shí)。

2.3 物理實(shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

大部分物理教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了物理實(shí)驗(yàn)的重要性，在教學(xué)時(shí)大多是將教學(xué)內(nèi)容與物理實(shí)驗(yàn)并沒有緊密聯(lián)系在一起，所以并不能使學(xué)生透徹的理解物理知識(shí)以及物理實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象。教師優(yōu)化課堂教學(xué)就要在教學(xué)時(shí)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容完成相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生觀察物理實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)，然后探究其中所體現(xiàn)的物理知識(shí)，這種教學(xué)方式有利于學(xué)生觀察物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，還能使學(xué)生更深層次的理解教師所講授的物理知識(shí)。由此可見，物理實(shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要。

例如：高中物理教師在講授“實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”時(shí)，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)用具在講臺(tái)上擺好，然后再講到相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，親身示范小車速度隨時(shí)間變化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察小車速度的變化過(guò)程，并將數(shù)據(jù)記錄，這樣便于教師完成實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生講授相關(guān)的物理知識(shí)，也有利于學(xué)生根據(jù)物理數(shù)據(jù)更好的理解物理內(nèi)容。

2.4 小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

在物理課堂上，教師完善教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相關(guān)的任務(wù)讓學(xué)生在小組內(nèi)完成，這既可以使學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理教師在課堂上利用小組合作教學(xué)法需要將學(xué)生分成若干小組，并要求學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中分工明確。例如有的學(xué)生查詢資料，則有的學(xué)生負(fù)責(zé)將資料整合、探究答案，這樣使學(xué)生能夠快速完成教師布置的物理作業(yè)，還能使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)，共同探究物理奧秘，學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

例如：高中物理教師在講授“實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”時(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生示范實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，然后讓學(xué)生在物理小組中完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師讓小組成員分工明確，有的小組成員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的操作，則有的小組成員則負(fù)責(zé)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記錄數(shù)據(jù)。在完成實(shí)驗(yàn)后小組成員之間共同探究物理實(shí)驗(yàn)中的結(jié)果及所體現(xiàn)的物理知識(shí)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.5 關(guān)注學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的反饋

物理教師優(yōu)化課堂教學(xué)要尤為重視學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的反饋，學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)是非常重要的，因?yàn)橹挥泻玫恼n堂評(píng)價(jià)才說(shuō)明學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。物理教師可以制定專門的課堂評(píng)價(jià)表格，讓學(xué)生將自己在課堂中的真實(shí)體驗(yàn)記錄，然后進(jìn)行一周匯總，這樣便于教師了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議，有利于教師更好的完善教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生傳授物理知識(shí)。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)加強(qiáng)，可以使學(xué)生在課堂上積極配合教師，與教師共同優(yōu)化課堂，利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如：高中物理教師在講授“重力與彈力”時(shí)，教師對(duì)學(xué)生講授重力與彈力發(fā)生的條件及基本內(nèi)容。教師在講授基本知識(shí)后，通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的掌握情況以及對(duì)于教師本節(jié)課利用教學(xué)方式的評(píng)價(jià)，教師積極采納學(xué)生的意見，不斷的完善教學(xué)方式，這樣既有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，還能夠讓學(xué)生在課堂下更好地學(xué)習(xí)重力與彈力的知識(shí)。

2.6 教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問(wèn)

物理教師要不斷完善傳統(tǒng)的講授法，在課堂上講授知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問(wèn)，提出的問(wèn)題要具有一定的難度，這樣便于學(xué)生思考且靈活的應(yīng)用所學(xué)的物理內(nèi)容回答，從而也能使學(xué)生的思維能力得到鍛煉。當(dāng)然，物理教師也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論提出的問(wèn)題，這樣能夠活躍課堂氣氛，也能使學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)，更好地理解物理內(nèi)容。有效的提問(wèn)也能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而使教師優(yōu)化下一步教學(xué)，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.新高考改革下優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)的重要性

物理教師在課堂上采用各種方式對(duì)學(xué)生授課，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。物理教師在課堂上采用各種方式優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，都是為了讓學(xué)生更好的探究物理奧秘。當(dāng)然教師在教學(xué)過(guò)程中也不能夠忽視物理實(shí)驗(yàn)的重要性，既要指導(dǎo)學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，與此同時(shí)，還能夠提高課堂教學(xué)效果，利于打造高效的物理課堂。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中物理教師在教學(xué)過(guò)程要優(yōu)化課堂教學(xué)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供良好的課堂環(huán)境。優(yōu)化課堂教學(xué)并不是一蹴而就的，是需要教師在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行完善，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)化課堂教學(xué)的重要性，并且積極采納學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的意見，與學(xué)生共同優(yōu)化課堂，使學(xué)生全身心的投入到課堂中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。與此同時(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)是教師提高教學(xué)效果的前提，既能使學(xué)生在課堂中探究物理奧秘，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還利于教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。這樣看來(lái)，高中物理教師優(yōu)化課堂教學(xué)是非常重要的。