淺談交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應用

金月琴

（興化市陳堡中心小學 江蘇 興化 225714）

交互式電子白板是連接投影儀和計算機的感應觸屏，能夠通過直接觸摸白板來控制電腦。交互式電子白板繼承了傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢，又規(guī)避了其中的問題，它能夠像黑板一樣完成數(shù)學，也能夠像多媒體一樣呈現(xiàn)教學內容，還能夠完成人機之間的交互控制，因此能夠有效的提升教學的效率。

1.交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應用策略

1.1 提高學生學習熱情

在數(shù)學課堂當中使用交互式電子白板，能夠降低老師的教學難度，提高學生的學習熱情，創(chuàng)設出良好的教學情境，做好課程導入工作。和傳統(tǒng)的多媒體技術相比，交互式電子白板更能夠優(yōu)化教學，提高學生的注意力，比如在教學數(shù)學廣角這一內容時，在口算練習完成之后，老師可以利用電子模板中的聚光燈效果，集中學生的注意力，用聚光燈追尋課件中的小精靈，并且?guī)ьI學生跟隨小精靈轉移到數(shù)學廣角中，從而引出教學內容。在這一過程中，交互式電子白板中的聚光燈功能能夠提高學生的注意力，讓自己快速進入到學習狀態(tài)。再比如在教學比大小時，老師可以利用交互式電子白板為學生創(chuàng)設出良好的教學情境，在題目中展現(xiàn)出森林的圖片，講述小兔子吃胡蘿卜的童話故事：小兔子在森林里玩，想吃胡蘿卜，然后老師在白板中拖出幾個大小不一的胡蘿卜的圖片，將其放在森林中問學生：哪一個胡蘿卜夠兔子吃的？你是怎么判斷這個胡蘿卜夠不夠吃的？在老師的引導下，學生按照大小順序將胡蘿卜放好，利用交互式電子白板為學生創(chuàng)設教學情境，讓學生對所學內容產生更強烈的興趣，學到更加實用的知識。

1.2 做好課前準備工作

利用交互式電子白板來進行備課，能夠有效的減輕老師的備課負擔，提高老師在教學中的自由性，更好的挖掘和使用教學資源，利用網絡的優(yōu)勢提高教學的質量。老師利用交互式電子白板能夠節(jié)省出大量的時間，不用在有限的課堂內進行板書，只需要在白板中展示出一些準備好的PPT資料即可。根據(jù)教學的需求，老師可以利用感應筆或者觸摸的方式，直接在白板上進行手寫。而且電子白板還能夠像傳統(tǒng)黑板一樣隨時進行修改，其中的保存功能還能夠幫助老師修改和完善，可見從而加強教學資源的利用率，減輕老師的備課負擔。在教學直角銳角和鈍角的內容時，老師可以讓學生有利用三角尺來拼出不同的角度，并且利用相應的教學活動來提升學生對概念的認知。老師在教學過程中要突出教學的重難點，提高學生的觀察能力和實踐操作能力，培養(yǎng)及團隊協(xié)作意識，在傳統(tǒng)的教學中，老師會利用教具在黑板上進行演示，然后讓學生到講臺上用教具，再展示出各種的拼法這種教學方式，傳統(tǒng)教學終于歇業(yè)了，我們參加了老師的備課時間和精力，而利用客戶賬戶是電子白板，能夠在白板中直接利用三角尺工具進行綜合和展示，還可以利用其中的對角線工具對其拼出的角進行分割，屏幕中的保存功能對圖像進行保存。比如在平移和旋轉的教學中，其教學的難點在于平移的方向和距離，因此老師可以利用電子白板，帶學生利用方格圖來繪制圖形，且讓學生利用不同的格數(shù)來掌握圖形平移的距離，老師可以讓學生到講臺上利用白板來進行展示，從而更好的了解學生的學習情況，提高學生的學習熱情，讓其能夠積極主動的參與到課堂活動當中，電子白板為師生之間的互動提供了更好的平臺，減輕了老師的教學負擔，讓課堂更加生動有趣。

1.3 突破教學重難點

小學生的年齡較小，因此思維模式還是趨于直線思維，在數(shù)學教學中，老師要遵循學生的這一身心發(fā)展特點，用更為直觀的教學材料幫助學生學習。和傳統(tǒng)的教學方式相比，交互式電子白板中的圖片、視頻、音頻等展示特點，能夠更好的集中學生的注意力，將原本抽象的知識用更為直觀的方式呈現(xiàn)出來，從而更好的突破教學重難點，完成教學任務，比如在乘法這一知識點的教學中，其教學的重難點在于乘法口訣，因此老師可以引導學生思考并且觀察口訣，從而掌握口訣的規(guī)律，提高理解能力，在傳統(tǒng)的教學模式中，老師利用黑板板書加口頭講述的方式來對口訣進行講解，教學過于單一枯燥，因此學生的學習效率不高。利用交互式電子白板可以結合其中的遮蓋功能，讓學生進行填空，回憶缺少的部分。通過豐富多樣的教學形式，來提高學生及科學的熱情。利用交互式電子白板來開展數(shù)學教學，能夠用更為豐富的教學活動，體現(xiàn)出學生的學習主體地位，抽象思維是小學生比較欠缺的能力，為了能夠幫助學生完成思維上的進階，老師常常要花費大量的時間和精力去進行課前準備和預設，在教學中，學生一旦出現(xiàn)和老師想法不一致的問題，就會影響到其教學的效率。而利用交互式電子白板則能夠結合其良好的交互性，讓學生在操作電子白板的過程中展示自己的知識掌握情況，比如在角的認識教學中，老師可以利用交互式電子白板將教材當中的題目展現(xiàn)出來，并且讓學生觀察其中的圖形回憶之前所學的知識，做好新舊知識的銜接工作，為接下來的教學做好準備。可以利用電池安排展現(xiàn)出角的圖形，讓學生了解角的畫法，然后結合直觀的展示，給予學生清晰的認知。利用電子白板中的互動性和生成性，老師可以讓學生自行動手繪制不同的角，并且對其進行標注，以此來提高學生學習的熱情，加深其對于角的認知。老師再引導學生在學習生活當中去尋找角，讓學生能夠感受到數(shù)學知識在日常生活當中的應用。再比如在三角形的面積計算教學中，老師可以結合交互式電子白板，直接向學生展示出探索其面積公式的整個過程。老師可以先在白板中展示出一個三角形，然后利用其克隆功能復制出一個一樣的三角形，對其中一個進行旋轉，將這兩個三角形拼成平行四邊形，由于在電子白板中這兩個圖形是直接復制出來的，因此學生能夠理解這是兩個完全一樣的三角形，老師可以讓學生觀察由三角形所拼出的平行四邊形，讓其總結出平行四邊形的面積是三角形面積的兩倍，從而總結出三角形面積的計算公式。然后老師可以利用電子白板中的回放功能，對這一教學過程進行重新展示，以提高學生對于其面積計算方式的理解，學生利用電子白板中的直接展示，能夠更好的調動其自身的感官，了解相關圖形的概念，掌握面積公式，提高學生觀察能力的同時，也能夠鍛煉其空間想象能力。

1.4 提高訓練的效率

老師在教學的過程當中，要充分刺激學生的感官，用豐富教學的方式提高學生的學習效率，利用交互的電子白板能夠更好的完成課堂訓練，提高學生的數(shù)學水平。電子白板可以完成不同類型的練習，從而激活學生的不同感官，比如游戲、拼圖等等，更好的改變在傳統(tǒng)教學中單一枯燥的練習方式，減輕學生對于數(shù)學學習的厭煩心理。利用電子白板的動態(tài)展示功能，還能夠提高學生的創(chuàng)新能力。比如在比較圖形大小的練習中，老師可以利用電子白板進行圖形展示，用同樣的方格對圖形進行分割，讓學生比較哪一個圖形當中的方塊多。在傳統(tǒng)教學中，如果想要在方格紙上進行練習，老師需要準備大量的方格紙，以及更為充分的課堂預設，而利用交互的電子白板，則能夠在白板當中直接利用表格來進行反復訓練。

1.5 發(fā)揮出網絡的作用

電子白板具備連接網絡的優(yōu)勢，所以它可以和互聯(lián)網之間相結合，擴大課堂教學的資源，創(chuàng)設良好的教學情境，提高學生學習的熱情。比如在學習觀察物體的內容時，學生很容易能夠學會從正面和后面來進行判斷，但是在左面和右面卻常常容易混淆。為了能夠解決學生在左右圖形上分辨不清的問題，老師可以先利用手機分別拍攝出物體的左面和側面，然后將其上傳到電腦當中，利用電子白板展示出來，讓學生能夠更好的看到物體的左右面，從而順利的完成教學難點。再比如在人民幣的認識教學中，老師可以先讓學生學習人民幣以及其基本的單位，形成初步的認知，然后結將電子白板接入到互聯(lián)網當中，在網上搜尋其他國家的錢幣展示給學生看，讓學生能夠了解其他國家的貨幣，以打開學生的視野，豐富學生的知識儲備，讓學生能夠感受到數(shù)學來源于生活，又作用于生活，從而提高學生學習效率，確保教學的質量和效率。

2.使用白板的使用注意事項

2.1 防止過度使用

部分老師對于電子白板的認知不夠正確，在使用中常常出現(xiàn)過度使用的問題，電子白板能夠提高教學的效率，但它本身也存在一定的缺點，因此并不是越多使用交互式電子白板教學效率就越高，老師要根據(jù)教學的內容來科學合理的使用電子白板。比如電子白板當中的尺子這一功能，老師在教學中能夠利用其讓學生能夠更好的進行觀察，但是并不是所有的知識都適用電子白板。比如在教學長度單位時，如果利用電子白板中的尺子功能，則無法幫助學生形成更加正確的認知，由于投影投到電子白板中的圖像是擴大的，因此不能表現(xiàn)出程度距離的是真實情況，所以對于這一類知識，仍然要選擇傳統(tǒng)的黑板板書來進行教學。

2.2 切忌脫離實際

隨著科學技術的發(fā)展，網絡共享已經非常普遍，老師可以在網絡中直接下載教學資源，對其進行優(yōu)化應用于教學課堂當中，老師不能只是單純的使用電子白板中的展示功能，枯燥的對PPT進行展示，這種教學并沒有突出學生的學習主體，因為也忽略了其差異性。為了更好的發(fā)揮出互動式電子白板的作用，老師要能夠熟練地使用電子白板，并且對其功能非常了解。學校要加強老師的培訓，從而真正的發(fā)揮出電子白板的作用。老師還要將傳統(tǒng)的教學方式和現(xiàn)代教學方式結合起來，傳統(tǒng)教學方式雖然其教學的進度比較緩慢，但是在教學細節(jié)知識點時, 教學的效率比較高。老師要在教學中要將二者結合起來，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，提高教學的效率。

結束語

電子白板作為信息技術發(fā)展下的一種全新輔助教學手段，能夠提高課堂教學的效率，構建出和諧高效的數(shù)學課堂，老師要合理科學的使用電子白板，發(fā)揮出其教學效用。