基于“創客”理念的高中信息技術教學分析

周才玲

（興化市周莊高級中學 江蘇 興化 225711）

創客教育作為一種新型、高效的教學模式整合了網絡和信息技術學科內容，符合高中學生的學習能力和思維發展水平一經提出獲得了有效應用，旨在提高學生信息素養和綜合素質以培養國家和社會所需的高素質人才，高中信息技術學科教學應當注重學生自主學習能力、創新能力等綜合素質的培養，合理利用創客教育理念開展信息技術學科教學工作。

1.“創客”理念的內涵和基本特征

“創客”起源于單詞“Maker”涉及到“創”和“客”兩個概念，分開論述“創”主要是指創造、創新、創意；“客”是指從事某個行業的人。將“創客”理念融入到教育教學中有利于激發學生興趣達到培養想象力和創造力的目的，符合新課改背景下培養學生自主學習能力、創新能力的基本要求，應用于高中信息技術學科教學中真正提升了課堂整體教學效果。創客不以盈利為目的真正把趣味性的創意變成了現實，在信息技術教學過程中合理運用創客理念可以引導學生積極主動參與課堂教學活動，借助課堂內外的教學優化達到知識教學效率提升、能力增強和開闊視野的目的，真正推動高中學生成為具有很強的創新意識的創造者。創客教育應用于高中信息技術學科教學中具有以下特征：信息技術學科知識和資源的高度整合、針對學生身心發展和能力提升的科學教學目標以及專業的設計和操作工具等特點，在高中信息技術學科教學過程中依據信息技術進行創新設計，引導學生主動參與到信息技術課堂教學中，大膽表達自己的想法，增強實踐應用能力。

2.高中信息技術學科“創客”教育現狀以及重要性

高中信息技術教學過程中融入創客教育理念的目的在于提升學生的信息素養，在激發學生創造力和想象力的過程中達到培養創新型人才的目標，作為素質教育的一種新型教學理念體現了重要的價值。當前我國高中信息技術學科教學中在應用創客教育方面存在的問題包括：第一，教師的教學理念較為陳舊，受教材和課堂的限制教學模式顯得生硬和刻板不利于學生創新創造能力的培養；第二，缺乏信息技術理論基礎知識和實踐應用的密切結合，在信息技術日新月異的發展背景下必須激發高中學生的個人學習興趣來培養自主學習能力并有效應用于生活實踐中，注重學生綜合素質的增強；第三，沒有依據高中學生的學習特征進行綜合性的教學設計，面對信息技術學科高中學生往往會表現出強烈的學習興趣，作為教師需要創設相關趣味性的教學情境來打開學生思維的大門。

3.基于“創客”理念進行高中信息技術教學的有效策略

3.1 轉變高中信息技術學科教學理念，引入創客教育理念

社會的發展和科學技術的飛速進步使得信息技術學科的重要性日益突出，作為高中信息技術學科教學必須緊跟時代發展與時俱進更新教學理念，在自我深度學習和不斷提升的過程中掌握新興的信息技術和具體應用，真正發揮創客教學指導思想的價值培養學生的創客精神。在實際的課堂教學過程中需要緊緊圍繞學生的實際需求進行教學設計，遵循高中學生的生長發育規律和個體差異找到最適合高中學生學習信息技術的興趣點，深入淺出、由易到難進行引導，為我國的創新創業信息人才培養貢獻力量。

例如，創客教育重點關注學生的思維發展和創新能力提升，圍繞信息技術課堂導入、課堂引導和課后應用進行綜合性的設計是必要途徑。像在高中信息技術教學《信息系統的組成》時，教師可以結合高中學生已有的計算機操作或者互聯網應用經驗進行教學設計，使得高中學生真正體會到信息技術的便捷性從而增強主動學習的興趣。像教師布置一個課前預習任務：請同學們在完成教材閱讀后運用信息系統完成主題為“愛心義賣”的網上購物，提供一個應用和實踐操作的機會可以把學科知識內化為個人能力。

3.2 針對高中信息技術動手操作內容，鼓勵學生勇于創新

基于創客教育背景進行學習必須構建系統、科學的信息技術教學體系，在跨學科、多領域的教學過程中調動學生學習的積極性，鼓勵高中學生敢于發表不一樣的想法和觀點以不斷鍛煉思維能力。整個高中信息技術教學過程中必須結合高中學生的整個學習狀態和教學成果來貫穿信息技術教學，在引導學生自主學習和主動探究的過程中進行創造性思維能力的培養，包容高中學生的錯誤并幫助他們分析錯誤的成因實現信息技術的有效應用。對于高中學生而言新課改教學背景下需要進行理論聯系實際的綜合性教學，在教育教學均衡發展過程中實現學生自主學習能力和探究能力提升的教學目標。

例如，在高中信息技術教學《編程計算》一章時，教師可以依據學生的學習水平和信息素養劃分學習小組，綜合考慮每一個高中學生的信息水平以創設動手操作的教學效果。依據教材內容和課后題目來設計能發揮高中學生創客精神的計算機編程題目，在具體案例的示范教學過程中找到使高中學生掌握計算機的邏輯思維方式，特別是創新思維的更加簡潔、有效的計算機編程方式，全面推廣到高中信息技術學科教學過程中可以增強學生的創新能力，借此調動高中學生的思維創新積極性，更好的培養創客精神和綜合應用能力。

3.3 積極組織高中信息技術實踐活動，培養學生核心素養

深入分析創客教育理念可以發現具有實踐性、自主性、創新性等基本特征，突破傳統教學模式的不足需要構建理論聯系實踐的綜合性教學模式，加強高中學生對信息技術的理解能力為后續的綜合應用奠定基礎。高中信息技術學科教學需要采取多種教學模式，創新實踐教學活動的開展形式使得大部分高中學生樂于參與其中，逐步把基礎知識內化為個人能力激發高中學生學習的主觀能動性，學好信息技術需要圍繞高中學生核心素養培養這一重要教學目標。充分體現創客教育應用于高中信息技術學科教學的必要性和有效性，激發高中學生的潛能推廣到生活實踐中，調動高中學生的創造激情真正凸顯創客精神的重要價值。

例如，在高中信息技術學習《小型信息系統的組建》內容時，教師可以針對課堂教學實際來精心組織綜合性的實踐活動，以高中學生的興趣點為參照以提升高中學生的基本操作能力。像教師布置學習任務“設定一個主題要求高中學生準備素材充分應用信息的基本處理方法完成”，對于高中學生而言缺乏的不是理論教學的完善而是需要在實踐過程中進行綜合應用能力的提升，通過這種以實踐為主的教學方式高中學生會掌握信息系統的工作機制、智能信息系統相比于簡單信息系統的優越性，充分展示信息技術的多樣性、工具性和豐富性等基本特征為深入開展創客教育增強了可行性。

3.4 創設高中信息技術趣味教學情境，培養自主學習能力

高中信息技術學科教師在備課時需要深入研究教材，探究其理論知識要點以緊密結合創客思維教學內容，全面優化、加工.改造信息也增強其創新性，發揮情境創設的積極引導作用可以增強教師和學生的互動，培養高中學生的學習積極性喚起學習情感。創設教學情境需要以具體的教學內容為參考，圍繞項目教學、生活化、趣味性、引導性等特征來提升高中學生的參與主動性，整合教學內容是培養高中學生自主學習能力的有效途徑。全面落實創客教育理念教師還可以組織創客比賽活動，基于學生素質發展要求鼓勵學生積極參與比賽活動全面增強信息技術教學的新穎性以增強教學效果。

例如，把信息技術案例教學和情境創設融為一體展示出來教學的創造性符合創客精神，可以確保發揮高中學生的想象力從而打造高效課堂。像在高中信息技術教學《算法及其特征》教學內容時可以采取演示案例教學法，呈現一個完整程序的編寫思路和過程以夯實學生的算法設計理念實現自主探究教學。例如構建趣味游戲教學情境設計主題為“穿越迷宮”的游戲，給定一個游戲規則來進行編程思路的引導。試問任務需要設計幾個角色？制作幾個關卡其中有怎么樣的分支？是否有時間限制和單項任務的制作？等等，對于高中學生而言在理解能力、創新能力和思維水平方面存在差異，情境創設法有利于學生深入理解算法思想真正提升剖析問題和解決問題的能力。

總而言之，在高中信息技術學科教學中應用“創客”理念發揮了重要的教學價值，一方面牢牢樹立以人為本的教學理念提升課堂教學效率，另一方面可以培養高中學生的創新能力和動手能力提升了綜合學習能力，依據信息技術課程體系進行綜合設計和趣味引導有利于打造高效課堂。