初中語文教科書練習題設計存在的問題及運用反思

◎甘肅/魏 紅

在語文課程教學過程中，教科書是學生獲取知識的主要來源，教科書不僅選編了大量的典范文章，還設計了各種練習題目。設計練習題是為了輔助學生更好地掌握知識，使學生在練習的過程中學會如何運用所學知識。優秀的課后練習題能夠幫助學生深入理解課文，更好地運用教師所傳授的技巧解答問題，從而達到提升學習成績，提高語文能力的目的。

一、語文教科書練習題的主要作用

（一）學習診斷及反饋學習效果

學習的診斷以及學習的反饋是雙向的，其中包含教師對學生學習情況的診斷，也包含學生將自己所學所得反饋給教師的過程。在完成教科書中的練習題時，學生可以檢查自己對所學的文本以及相對應的語文知識的理解程度，也可以清楚地了解自己對知識的掌握程度，以此更好地實現自我檢查。此外，教師通過學生練習題的完成情況可以了解學生對所學內容的掌握程度，及時進行教學反思，幫助學生優化學習方法，養成良好的學習習慣。

（二）豐富學生的語文基礎知識

教科書中的練習題所提供的知識不僅要完備、系統，而且要兼顧豐富、廣博的特點。教師恰當使用教科書課后練習題可以豐富學生的語文知識，可以促進學生的能力及情感等多方面的發展，并且科學合理使用練習題對于提升學生的語文學科素養意義重大。

（三）激發學生的學習興趣

完成練習題的過程也是學生進行自我檢測的過程，學生在這個過程中將自己所學的知識進行轉化，可以在運用知識解決難題后獲得成就感、滿足感以及喜悅感，可以更好地激發其語文學習的興趣。因此，課后練習題絕不是簡單的任務，而是給學生提供內驅動力的重要材料。

（四）幫助學生消化知識以及鞏固能力

通過完成課后練習題，學生可以消化所學知識，并且對這部分知識進行強化鞏固，加深對這部分知識的記憶，通過理解、運用，實現知識的遷移，學會運用和創造，將知識內化為能力，達到提升學科素養的效果。此外，練習題還能夠幫助學生消化基礎知識，優化知識系統，并利用這些知識形成獨特的語文能力。學習本來就是不斷記憶的過程，而完成練習題也是鞏固記憶的一種重要方式。因此，通過完成課后練習題提升學生的學習能力是語文教學的重要環節之一。

二、初中語文教科書練習題設計存在的問題

（一）題目設計過于枯燥乏味

縱觀初中語文教科書中的練習題，不難看出當下其基本形式就是生僻字詞的鞏固、語句語義的理解、文章中心思想的把握、課文的基本閱讀等內容。在題型的設置上，包括選擇題、閱讀題、理解題等，但這部分題目設置的中心多是圍繞課文知識進行，所以在教學程序上多會呈現固化的情況，并且很多教師在教學方案的設置上也會偏向于固定。現有的練習題答案絕大部分都能夠在所對應的課文之中找到，這種練習題設計方式雖然鞏固了基礎知識，卻不利于對學生獨立思考能力的培養，而且這種單調且乏味的設計只會讓學生失去探索的欲望，甚至會失去學習語文的興趣，導致學生無法掌握更多的語文學習技能，語文素養難以得到有效提升。

（二）口頭表達練習多于書面表達練習

當前，教材中的課后練習題會設置延伸閱讀練習，目的是讓學生在鞏固課文知識的基礎上拓展知識面。但是在這部分內容中，有的教師將教學重點放在了閱讀之上，讓學生朗讀這部分內容，主要強調學生朗讀，導致不少學生在口頭閱讀上可以非常流暢，一下筆則錯漏百出。之所以會造成這種狀況的出現，是因為教師過于重視口頭閱讀練習，缺乏對學生的課后延伸思維的訓練，導致學生寫作水平難以提高。

（三）缺乏開放性習題的安排

開放性的題目是讓學生聯系課文與生活實際，將知識內化為能力的重要途徑。現有語文教科書練習題雖然題型多樣，但實際上涉及的內容大多緊緊圍繞著課本展開，都是有固定答案的，多是為了鞏固課文知識，加深課文要點記憶而設。對于學生來說，這部分內容并沒有過多的挑戰。

三、初中語文教科書練習題的運用及反思

（一）增加實踐性練習題

興趣是學習的動力，對某一部分的內容有無興趣，關系到學生能掌握多少知識。因此，教科書練習題應當緊緊圍繞學生的興趣進行設計。實踐性練習題可以讓學生跳出固有的知識圈，讓學生在自己動手的過程中實現知識的轉化。例如，在進行與季節有關的課文教學時，教師可以讓學生圍繞所學知識去查找與季節有關的資料，或者收集某些具有代表性的物品，如身邊隨處可見的夏季的各種鮮花、秋季的果實、冬季的落葉等，并且在課堂上進行展示。這不僅有助于學生對課堂知識理解更深入，也能提升學生學習的積極性。

（二）設計多層次的練習

層次化練習題的設計符合因材施教的方針。由于學生的學習能力不同，故他們完成練習題的能力也是有差異的。如果教師為了方便，統一練習題目，部分基礎差的學生或許就會難以完成，而基礎好、能力強的學生會覺得題目過于簡單且無趣，會失去學習的興趣。因此，教師要明確練習題的設計要以學生為主，要清楚學生水平上的差異，要保證習題的多樣性，要努力滿足學生不同的學習需要，吸引學生自覺完成練習，并在已有的基礎上有所收獲

（三）增加開放性題目的設置

很多學生認為語文學科的學習枯燥無味，容易產生厭倦心理。因此，教材中練習題的設計就尤為重要。好的練習設計能夠對教師的設計方案有推動作用。例如，在進行故事類課文的教學時，會發現通常在故事的結束會留下比較大的遐想空間，教師可充分利用做事結尾的想象空間鼓勵學生大膽想象后續可能會發生的事情，與同學進行交流討論。這類型的練習題不僅能夠讓學生自覺回憶前面的教學內容，還能培養學生的創新意識，開發學生的想象力。

總而言之，初中語文教科書練習題的設計，要從學生學情出發，秉承開放原則，結合學生實際學情，調動其觀察、學習、動手以及創新能力，讓學生在掌握課本基礎知識的基礎上，提升自己的語文綜合素養。在現有情況下，教師要自己動腦設計多種練習方式，以彌補教材練習題設計的不足。