小學語文教學中小組合作學習的有效性探究

劉俊青

摘? 要：隨著時代發展，對于人才的需求量越來越大，對于人才的要求也越來越高。小學階段是學生接受學校教育的初始階段，也是學生各項思維能力發展的黃金期，提高小學教育水準，可為學生的終身良好發展夯實地基。為了可以有效提高學生的語文學科核心素養，教師要對教學辦法不斷進行更新，促使學生保持良好的學習狀態，才可收獲理想教育成效。本文針對在小學語文課堂中運用小組合作探究模式的策略做出分析，希望可以為廣大教育界同仁提供一些參考性建議。

關鍵詞：小學語文;合作學習;教學辦法

引言

現代社會對教師的教學工作提出了更高要求，教師要注重運用最優教學辦法，提高學生的學習質量和效率，推動小學生全面和諧發展，為學生的將來的工作和生活做好鋪墊。小學語文教師在教學活動中要不斷探索創新型教學辦法，避免長時間使用一種教學方式引起學生的疲勞，影響學生的學習積極性。小組合作探究是目前一種新型教學辦法，小學語文教師要在教學活動中充分發揮其優勢，幫助學生收獲知識，發展思維和能力，從而為學生的語文學科核心素養發展打好基礎。

一、運用小組合作學習模式展開語文知識學習的優勢

（一）有助于落實語文教育目標

語文學科貫穿學生的整個學習生涯，該學科基礎且重要，在各個階段的結業考試中都占據相當大的比重。因此，小學語文教師要注重以先進教學理念武裝自己，為學生提供最優的教學服務，促使學生獲得深遠發展。語文教師要注重不斷學習先進教育理念和教學方式，提高個人專業素養，培養學生對語文知識的探究興趣，調動學生探索語文知識的積極性，從而改善教學質量，落實語文教育目標。

（二）有利于滿足現代教育需求

一個人的思維能力有限，但是多人合作，形成思維合力可有效提高探索知識的效率，快速找到解決問題的辦法，滿足新時代需求。在語文教學中，如果教師采取一成不變的教學辦法進行教學，學生會之間產生疲憊感，失去對語文知識的探索性興趣，不利于發展學生思維品質和能力，素質教育成為紙上空談，難以推動學生全面發展。而在小學語文教學中采取小學合作探究模式，能活躍課堂氛圍，改善課堂學習環境，促使學生的學習積極性被充分調動，積極展開知識探究，從而推動學生的語文學科核心素養全面發展。

二、運用小組合作學習模式展開小學語文學習的途徑

（一）制定合理教學方案，引導學生展開小組合作學習

為提高小學語文教學質量，教師要注重充分發揮小學合作學習模式的優勢。為了促使學生可以通過小學合作學習模式收獲更多語文知識，教師要結合教學目標與學生實際學情，從實際出發制定科學合理的教學方案，引導學生進行小組合作探究，促使學生的思維能力、學習能力水平獲得提高，推動學生語文學科核心素養全面發展。

例如在講解部編版小學三年級上冊語文教材中《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文時，教師可以結合教學內容設置相應問題，作為學生小學合作探究的任務。教師可以為學生布置這樣的問題：“同學們，大家認真閱讀這篇課文，題目中寫的‘金色巴掌’是什么？這篇文章主要是關于什么事物的描寫呢？其中蘊含了作者怎樣的思想情感呢？”通過布置探索任務，要求學生以小組形式形成進行思考和探究，能夠快速調動學生的探究興趣，學生之間合作探究，可快速找到答案，讓學生感受到成就感以及小組合作探究的優勢。在學生進行小組合作探究過程中，教師要注意觀察每位學生的表現，對于積極參與討論的學生要及時提出贊揚，可有效激勵學生產生更大的學習積極性，從而促使學生的學習質量提高。

（二）引進時代教育元素，提高學生綜合素質

隨著時代進步，人們的經濟水平也在不斷好轉。為推動學生核心素養全面提高，教師要在教學過程中引入時代教育元素，將現代教育技術或者時代教育思想導入到課堂中，可切實落實立德樹人理念，促使學生對生活和學習產生更加深刻的感悟，從而促使學生的綜合素養得到全面發展。

仍舊以部編版小學三年級上冊語文教材中的內容作為例子，在進行《手術臺就是陣地》這篇課文教學時，教師可讓學生先粗略閱讀一遍課文，讓學生清楚這篇課文的寫作背景，接下來教師可以利用現代教育技術為學生展示當時社會人們的生活狀況、青少年的學習情況等，可以是圖片或者視頻的形式，可有效對學生的感官造成直接刺激，幫助學生集中注意力，接下來教師可以讓學生分組討論觀看教學資源以及閱讀這篇課文的感受，體會當時社會與新時代的不同之處。通過教師布置探究任務，學生之間展開積極討論，多人思維產生碰撞，可以促使學生的感受得到加深，體會抗戰時期人們生活的艱苦，對比新時代生活的安逸與富足。討論中，有的學生還提出：“在那個時代，同齡人生活顛沛流離，溫飽都無法解決，接受良好的教育更是一種奢望，現在我們可以坐在寬敞的教室專心學習，有先進的技術展示豐富的學習資源，我們是幸福的一代人。”該學生提出了不一樣的見解，為組內所有成員打開了新的思考，可見通過小組討論，可以有效培養學生對同一問題從不同角度分析的意識，從而推動學生的思維品質發展。

三、結語

總之，新時代背景下各行各業都在推陳出新，教師也應當學習先進教育理念，基于推動學生深度發展教學展開高質量教學活動，為學生的終身發展做好鋪墊。小學語文教師應充分發揮小組合作學習模式的優勢，鍛煉學生的能力與思維，推動學生文學素養有效發展，為學生在語文領域進行深度探索打好基礎。

參考文獻：

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