淺談信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

吳熾泳

【摘要】時(shí)代的巨輪不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，從石器時(shí)代到信息時(shí)代，人們的生活有了天翻地覆的變化。在信息時(shí)代里，我們每天都接觸著各式各樣的信息技術(shù)，信息技術(shù)的發(fā)展正慢慢地影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式。信息技術(shù)的運(yùn)用能使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，使復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，讓學(xué)生更具豐富的想象力和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);影響

近幾年，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，給我們的生活帶來了許多的便利。生活上，它讓我們與遠(yuǎn)方的親人溝通更便利，讓我們足不出戶就能買到東西;教學(xué)上，它也悄悄地改變著教師的教學(xué)方式，影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。那么，信息技術(shù)到底對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有怎樣的影響？

一、增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師手中的粉筆在黑板上寫出了重難點(diǎn)，講臺上的教師正給學(xué)生講解著知識點(diǎn)，有的學(xué)生在認(rèn)真地做著筆記，有的學(xué)生被窗外的風(fēng)景吸引過去……這正是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的情況。傳統(tǒng)的授課方式往往會(huì)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課枯燥無味，特別是理論課，但信息技術(shù)的使用卻可以讓枯燥無聊的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)使用圖形、視頻、音頻，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)課堂的趣味性，還能給學(xué)生提供更快速的理解途徑。

大家都知道，低年段學(xué)生的有意注意時(shí)間短。在教授低年段學(xué)生時(shí)，筆者常常會(huì)思考這樣一個(gè)問題：這節(jié)課，我應(yīng)該怎么做才能更好地提高學(xué)生的興趣呢？學(xué)生之間如何互動(dòng)？故事如何引入？這些方法的確能吸引學(xué)生在課堂前半段的注意力，但課堂的后半段呢？課堂的后半段，我們往往都是讓學(xué)生做練習(xí)鞏固所學(xué)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大下降，可以讓課堂練習(xí)的時(shí)間也變得生動(dòng)有趣嗎？答案是可以的。還記得曾經(jīng)觀看的一年級課例《比大小》，課例中，教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合課堂內(nèi)容做成一個(gè)切水果的電子小游戲。當(dāng)小游戲出現(xiàn)在課室的電子屏幕上時(shí)，學(xué)生就像被施了魔法一樣，他們的眼睛都齊刷刷地看向這個(gè)有趣的游戲，舉起高高的小手向教師示意著。在我們眼中，這只是一個(gè)小小的游戲，但它卻是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的好幫手。類似的還有四年級的《垂直與平行》這一課例，教師也是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)把知識點(diǎn)做成一個(gè)電子小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，給學(xué)生提供了更快速的理解途徑。

二、將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問題簡單化、具體化

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。小學(xué)生的思維主要是形象思維。如果只運(yùn)用數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容，在教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生難以理解、課堂教學(xué)效率低等問題。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)就可以把復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問題簡單化、具體化，學(xué)生在知識理解上也會(huì)相對容易。

在準(zhǔn)備五年級《解方程——例1》一課的教學(xué)時(shí)，由于沒有足夠的實(shí)驗(yàn)器材給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)解方程的計(jì)算過程，于是，用卡紙制作了一些小道具，打算直接貼在黑板上演示計(jì)算過程。一位教師看到后，走過來對筆者說：“既然實(shí)驗(yàn)器材不足夠，為什么不利用計(jì)算機(jī)技術(shù)把計(jì)算過程變成動(dòng)畫演示給學(xué)生呢？動(dòng)畫演示不是能讓學(xué)生更好地理解嗎？”一語驚醒夢中人，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題就是要將它簡單化、具體化，而不是將它變得更復(fù)雜。與在黑板上貼小道具相比，動(dòng)畫能將復(fù)雜的計(jì)算過程逐步呈現(xiàn)出來，讓枯燥、無趣的計(jì)算題變得更生動(dòng)有趣，而學(xué)生也更能明白解方程的計(jì)算步驟，從而探索出解方程的計(jì)算方法。

數(shù)學(xué)學(xué)科上還有許許多多較為抽象、復(fù)雜的問題，適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)可以把這些枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識具體化和生動(dòng)化。這不僅僅打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的局限性，還突破了課程教學(xué)上的重難點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)課堂更有效地進(jìn)行下去。

三、提升教師的教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

一道道的數(shù)學(xué)題、一個(gè)個(gè)的知識點(diǎn)被教師整整齊齊地寫在黑板上，這是筆者讀小學(xué)時(shí)的記憶。板書的時(shí)間相對較長，一節(jié)課下來，教師只能給學(xué)生講解兩、三道題目。在信息時(shí)代里，教師不需要再像以前一樣在黑板上寫大量的板書，只需要利用信息技術(shù)把板書的知識點(diǎn)及對應(yīng)習(xí)題做成課件，課堂上運(yùn)用課件對知識點(diǎn)進(jìn)行講解。這樣可有效地節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生更多的堂上練習(xí)時(shí)間。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)口算練習(xí)，如果教師在黑板上寫一題，學(xué)生回答一題，一般每分鐘只能練2-3題。采用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，每分鐘可練10-15題，練習(xí)量擴(kuò)大5倍。采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，每節(jié)課可節(jié)省5-10分鐘時(shí)間。這5-10分鐘如果能合理運(yùn)用于學(xué)生思考、練習(xí)、拓寬知識面上，不僅利于知識的消化、吸收和鞏固，還能減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

四、培育學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，爭做學(xué)習(xí)小主人

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步對人與社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，深刻改變著人與社會(huì)生活的各方面。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，這里暫且不是說它的弊端，從好處出發(fā)，它給學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)渠道。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識的方法不再是單一地從教師講授得來，他們可以從網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。恰恰因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)視頻較多，學(xué)生的好奇心致使他們?nèi)ふ也煌膶W(xué)習(xí)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性也受到一定的正面影響，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。另外，部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻中教師的教法較為新穎，而學(xué)生對新穎的東西從來都是感興趣的。通過這樣的一個(gè)過程，學(xué)生的創(chuàng)新思維亦會(huì)有所發(fā)展。但網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，學(xué)生由于年齡問題不能分辨出哪些有利，哪些有害。因此，教師可以先對信息進(jìn)行篩選，再將較好的一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻推薦給學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

正所謂“每個(gè)硬幣都有兩面”，雖然信息技術(shù)的使用給教學(xué)帶來了種種方便，信息技術(shù)也將會(huì)在教學(xué)中使用得越來越廣泛，但如果在教學(xué)中沒有結(jié)合實(shí)際及教學(xué)要求，則可能會(huì)造成過分依賴或?yàn)E用信息技術(shù)的情況。因此，我們在學(xué)習(xí)、使用先進(jìn)信息技術(shù)的同時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注教育理論的發(fā)展，只有在結(jié)合教育理論及生活實(shí)際情況下合理使用信息技術(shù)，才能讓信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。

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責(zé)任編輯? 劉? 勇