魏英：用心靈教書，用大愛育人

對學音樂出身的魏英來說，生命里所有的遇見似乎都是美好的。初入學堂，是一所鄉村學校，因為是學校唯一專職的音樂老師，她不但受到學生喜愛，家長們也非常看好她。也正是因為她的到來，學校里有了精彩的大課間，在她的引領下，各種豐富的活動陸續開展起來，校園里頓時充滿了歡聲笑語。魏英的專業是音樂，可在她的天地里，還有比音樂更豐富的內容。

2015年，魏英開始從事德育教育工作，按照金劍小學“金色童年，向著金色人生出發”的德育工作思路，她引領師生以“自主學習”“自主管理”為育人方法，充分開發學生的“自主”思維，培養學生的主體責任意識，提升學生的主觀能動性，讓學生養成自我管理能力，大膽地、主動地、有針對性地開展了一系列卓有成效的育人探索工作。

魏英介紹，在學校德育常規管理中，常用手段是“督查——批評——扣分”。在日常管理中，同一個同學，同樣一個問題，“反復發作”，甚至“變異升級”。老師與孩子“斗智斗勇”，可謂是不遺余力，也常常束手無策。經過反復調研，學校將學生一日常規內容匯編成兒歌《金劍六禮》（入校禮、上課禮、下課禮、就餐禮、離校禮、出行禮），通過呼喊、傳誦，外化于行，內化于心。

“學校德育管理不能以限制為目的，在設定必要的規范、邊界的情況下，不斷提高大家的認知能力，以達到思想上的共鳴，實現自覺學習、自覺養成、自覺遵守的目標。”魏英表示，為此，學校充分發揮黨團組織、少先隊組織的模范作用，黨員、團員、少先隊員率先帶頭，大力彰顯學校主人翁精神。學校組建了以黨員、團員老師為核心的“學校青年志愿服務站”，各班少先隊員為代表的“少先隊志愿服務站”，志愿服務站的建立，以點帶面，搭建起校園公益的紐帶，逐步實現“管束”到“自覺”。

“學校是孩子們成長的搖籃，更是孩子們鍛煉的舞臺，德育工作的好壞直接決定了學校的校風和學風，良好的校風、學風，孩子們是最大受益人。”魏英說道。

“以金為本，樹人雅正;以劍為質，成人禮勇;精益求精，潛心教書;真心實意，靜心育人。”這是金劍小學的教師誓詞，魏英以20多年的青春芳華，踐行了這字字鏗鏘、聲聲有力的誓言。除了做好本校德育工作，她還通過結對送教幫扶了許多學校。

2018年11月，魏英與同事踏上了前往西藏芒康縣嘎托鎮小學結對送教的行程，她克服了高原反應帶來的不適，忘記了路途的遙遠與艱辛，為藏區孩子講述璧山“小城故事”，用堅定自信的身影，生動演繹了一個普通教育工作者的大愛與智慧。

2019年5月，在開往西安的高鐵上，活躍著魏英忙碌的身影。金劍小學與西安市西咸新區灃東六小結對的三年里，魏英主動送課、積極參與到灃東六小學校發展的規劃研討中，懷著對教育的熱愛和執著，不斷求索著“新絲路”上的“新教育”。

在時間的縫隙里，魏英灑落著一縷縷愛的陽光，詮釋著“用心靈教書，用大愛育人”的諾言。