段長泰：將“四有”好老師準則，踐行于鄉村教育

段長泰

“師者，所以傳道受業解惑也”，師者的內心應有重于泰山般的理想信念，應有如沐春風般的道德情操。如今，教師涵義的界定在我看來已經超脫教育發展的范疇，教師的責任已經過渡到眺望新時代發展之路和中國特色社會主義道路發展的歷程中了，習近平總書記強調：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。”作為一名鄉村教師就更應緊緊地團結在黨中央周圍，以“四有”好老師為目標，做好“學生”的引路人，從實際教學中尋找鄉村教師的職業思考與職業幸福感。

理想信念：政治思想的引領

政治思想的引領是落實黨領導教育事業的根本要求，作為一名鄉村教師必然要有良好的政治思想，應緊緊團結在黨中央周圍，以黨的先進教育理論作指導，結合鄉村教育實際情況，認真履行教師的崗位職責，積極響應國家號召，回答好“為誰培養人，培養什么人，怎么培養人”的時代命題。

追尋著新時代下的中國教育，推進鄉村教育發展，我認為第一要點就是要堅決堅持“黨領導一切”。黨的十九大修改黨章明確把“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的”寫進了黨章，堅持黨對一切工作的領導，這是時代的選擇更是人民的選擇。中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度的最大優勢，黨對一切的領導是決定黨和國家前途命運的重大政治原則，也是實現中華民族偉大復興的根本保障。

筆者在工作之余會通過手機終端以及多媒體技術應用學習黨的先進教育理論，學習全國教育大會精神，會自覺地將黨的先進教育理論與自身工作實際情況相結合，不斷地創新鄉村教育方式。無論在工作還是在生活中，我都會自覺抵制不良嗜好，遠離不良社會風氣，將黨的先進理論改編成紅色小故事分發給學生閱讀，以求幫助鄉村兒童扣好“人生的第一粒扣子”，我認為鄉村教育的特殊性決定了它的工作形式要有所創新，因此，就更應該緊緊地抓住黨和國家關于教育的相關理論，以“四有”好老師的準則要求自己，提升自身思想政治教育水平，進而全面推進鄉村教育發展。

道德情操：鄉村教育的初心

教育是一個永恒的話題，關注教育就是關注國家的未來。眾所周知，我國是人口大國，而且農村人口眾多，但是相較于城市，鄉村的教育卻一直是中國教育發展的難點。雖然近幾年來，在各級黨委和政府的關心、重視下，鄉村教育有了很大的飛躍，但不可否認的是，由于經濟的滯后，農村教育發展依然面臨嚴峻的挑戰，農村教育還存在著一些有待進一步解決的問題。

我認為，既然做教育就應該堅守教育的初心，尤其是做鄉村教育的初心，必須深度扎根于鄉村教育，深度挖掘影響鄉村教育的實質內容。鄉村教育，或許是一種沉思，在全面推進教育事業發展的今天，我們如何應對鄉村教育的弊端。鄉村教育不僅是師資力量的缺乏、教學設備的缺乏，更缺乏的是鄉村孩子們想走出去的意識和信念，也正是如此黨和國家提出了“立德樹人”的教育追求，這也是作為一名教育者“不忘教育初心，牢記教育使命”的教育準則。

學校是鄉村的育人中心，教師是學校和鄉村的靈魂，作為鄉村教師我們要客觀地認識現實的環境以及身上所肩負的責任，面對鄉村教育我們要以堅守初心的態度去尋找鄉村教育的核心問題。要始終秉持不變的情懷、不變的擔當、不變的堅守，關注鄉村教育，提升鄉村教育動力才是作為一名鄉村教育者根本的使命。

扎實學識：深入鉆研的決心

扎實學識是“四有”好老師中的重要一環，作為一名鄉村教師更應認識到扎實學識的重要性。全面素質教育的提出為教師帶來了新的教育方向，緊追國家政策不斷普及與實踐育人供給側結構性改革的內涵是推動教育現代化的本質動力，因此作為一名鄉村教師更應具有深入鉆研的決心，圍繞課程改革內涵與鄉村教育實際情況，以學促研，以研促學，轉變慣性思維，提檔亦提質，使自身更加符合時代需求。

教研工作要從單項的教研方式過渡到校本教研方式，進而改變統一教研的弊端。筆者認為教學研修工作必須要掌握一線的教育理論動態，要明確自身的職責，不能只是當一名教育指導者，更應該做一名教育者，要了解教育的本質和教育的先進理念和方法，只有這樣教研工作才能有所創新，提檔也提質。作為一名教師，必須樹立終身學習的理念，拓展知識視野，勇于探索，不斷提高專業素養和教育教學水平。

教學研修活動是提升教學質量和效率的主要途徑，教研工作是保障基礎教育的重要支撐，教研工作能夠推進課程的改革、指導教學實踐、促進教育發展，尤其是在提升教育品質上發揮著重要作用。進入新時代，教研工作更是推動素質教育全面發展的主要動力，因此鄉村教師必須要有深入鉆研教學的決心，這是自身價值的追求，也是時代教育的要求。

仁愛之心：以禮服人的本質

情感意識決定了教學特性，道德情操作為教師個人意識修養的一部分，道德情操賦予下的鄉村教育會更有情感。眾所周知，學科教學思想的表達也多以理性思維和邏輯思維為主，而道德情感影響下學科教學則會讓學生學習充滿著情感的表達，而情感表達能夠激發學生學習興趣，對于“雙減”政策而言能夠保障其有效落實。

教師要想做好學生“引路人”的角色，我認為仁愛之心是關鍵，教育的本質就是“立德樹人”，因此立德樹人是放在授業解惑之前的，愛的力量是偉大的，教育作為仁愛事業，愛是新時代教育的靈魂，無論何時，沒有愛心的、冷冰冰的教育都是不可能成功的。愛心是教育事業的基礎，責任心是教育事業發展的動力，事業心是教育事業發展的宗旨，“愛心”作為教師職業素養中起決定性作用的品質，“愛心”的釋然才會給教育的發展帶來源源不斷的動力，學科教學中我們更要擺脫傳統古板、滿堂灌的教學方式，讓愛喚醒教學課堂的本質，在實際教學中要以平等化的教學心態去引領課堂走向“人本”的教育理念，并且依據教學發展的內涵不斷地調整自身教學的方式。教師的熱愛會誘發學生心靈上的震撼，以持續發展的影響態勢去引導學生走向新的高度。

總之，鄉村教師的選擇與守望必須要與初心與使命同在，“四有”好老師不僅是自身職業幸福感的保障，也是踐行黨和國家政策部署的根本要求，我們必須要深深扎根于鄉村教育，更要以“四有”好老師工作導向為動力，為鄉村教育添磚加瓦。

教師是一個需要肩負社會責任的職業，尤其是鄉村教師，更需要堅定的信念與熱情去面對諸多苛刻的條件。作者從自身鄉村教師的身份出發，剖析習近平總書記“四有”好老師的深刻內涵，內化為對教師職業的堅守，從實際教學中尋找鄉村教師的職業思考與職業幸福感。對教育職業的探索對于教師尤其重要，有了清晰的目標導向，才會有源源不斷的熱情投入。