宋彩梅：打破“學科”壁壘，讓主題班會與思政教育同向而行

宋彩梅

馬克思曾說過：“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。”這說明了科學理論對于改造世界的重要作用。

在學校，開展德育工作的途徑有很多，比如共青團活動、主題班會、社團活動、國旗下講話、志愿服務、講座論壇等，其中主題班會就是非常重要的德育途徑之一。

如何才能更好、更有創造性地發揮班會課的德育功能呢？我嘗試著將思政教育中的經典案例引入班會課。與其他德育途徑不同的是，思想政治學科是有相對穩定的教材、教學目標以及考試評價的，是一門基礎性學科，具有鮮明的政治教育和宣傳功能，這里的德育和智育存在內在統一。

協同作戰，破解“德育”難題

無論是班主任，還是思想政治學科教師，都要研究現代教育理論，尊重學生的身心特點，探討學生學習的規律并按規律指導學生。只有找到合適的教學方式才能打動學生，才能發揮學科的教育功能，保證良好的教學效果。“近朱者赤，近墨者黑”講的就是環境接受心理的重要性。學生在一定環境中生活、學習，就會受到環境風氣的熏陶，產生一種自然的接受心理。所以在上課過程中應盡可能營造一種積極向上、生機勃勃的良好環境，使學生身心愉快，不知不覺受到知識的熏陶。

《學記》有云：“安其學而親其師，樂其友而信其道。”這就是我們常說的“親其師，信其道。”只有學生愿意親近、喜歡自己的老師，才會對這位老師所講的道理深信不疑——教師的親和力是一種有力量的情感。

線上教學伊始，班級個別同學在惰性驅使下，不交作業，多次催交仍無果，讓班主任頭痛。恰逢一周一次的班會課，我決定開一次主題班會，就從那些未交作業名單說起。

導入：我以學生群中老師熟悉的催作業口吻作為開頭，“請未提交作業的同學抓緊時間哦！”很快抓住了未交作業學生的注意力，同時個別已交作業的同學也抱著一副看好戲的心情。

環節一：網課后我和我的小伙伴們在忙些啥？——班主任和科任老師篇

我說：“大家一定想知道老師們網課期間在忙些什么吧？”先從我說起吧，我是班主任、我是高一政治備課組長、我是學校第一黨支部副書記和黨員教師、我是女兒、母親、兒媳、妻子……我發現評論區互動異常增多、點贊異常火爆。這時，學生開始七嘴八舌地談論著：“我們班主任真厲害”“好像我們這點作業也沒啥，和老師相比”……再說說我的小伙伴們（優秀的科任團隊）……而后我趁熱打鐵地說：“老師雖不易，卻從不放棄自己的學生，每天都會仔仔細細檢查有沒有掉隊的學生。同學們，請珍惜那個催你交作業，對你嚴厲的老師吧！我提出三點倡議：一是提早進入直播間;二是課中主動參與互動;三是下課后，主動說“老師，您辛苦了！謝謝您！”讓我們帶著一顆感恩的心，開始接下來的網課吧。

環節二：網課后你們的父母在忙些啥？——家長篇

課前我對班級學生父母的職業做了問卷調查，整理成柱狀圖，結合中秋節家訪了解到的一些情況，和學生語重心長聊起來：有些父母雖然經濟困難，卻創造了最好的條件給自己孩子學習……非常時期每個人都在堅守崗位，做好本職工作。當你堅持不下去的時候，想一想當有一天父母滿頭斑白之時，你有沒有能力替他們扛起一片天地，以報答他們的養育之恩。孩子們，所有努力學習的人，都不曾被辜負……

環節三：網課后的你們在忙啥？——學生篇

絕大部分學生能夠跟上老師步伐前進，少數同學常常突然出現在老師的屏幕中、電話中、夢中……我告訴大家，人生在世，每個人都有自己的責任，大家都在負重前行。醫護人員的責任是保一方平安;老師的責任是教書育人;你的責任是勤學苦讀。“一件事情做好了，才會有另一件更好的事情發生。線上學習若不認真，你與別人的差距就逐漸拉開。”

一個班集體的建設需要班主任具有化解一個個教育難題的智慧。本節主題班會的設計，表面上看是在處理未交作業問題，實際上卻是一堂責任教育和感恩教育。課堂中我將思政教育元素融入其中，將學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關切相結合，著眼學生的真實生活和長遠發展，引導學生關注自己，啟發學生開發自己的潛力，讓學生在思維活動中感受到身邊的教師、家長都在自覺承擔自身使命和擔當，在自主辨析的思考中感悟責任的力量，自覺踐行社會主義核心價值觀。

優化時事政治案例，激發學生無限潛能

教師對學生成長的陪伴，不僅有學業上的教導，還有對學生心靈的不斷浸潤和呵護。既有像給學生心情裝上監視器那樣直接的關注，也有從看似不經意的講故事中傳遞出有力的力量。只要班主任眼中看著學生，腦中記著學生，心中裝著學生，就一定能成為一名深受學生喜愛的班主任。班主任的日常工作，需要滿滿的溫情，也需要充滿藝術的智慧。

心理學告訴我們，非智力因素對學生的學習動機有重要影響。非智力因素在心理學研究中一般是指人的智力和能力之外的，又對智力活動有影響的一切心理因素，包括人的情感、意志、性格等。

為幫助學生端正學習動機，錘煉頑強的意志品質，借助心理學有關非智力因素的理論知識和時事政治案例，我將孟晚舟回國的案例進行優化，進行了班會課教學設計。組織學生觀看孟晚舟回國視頻，講述她的“獄中”生活和堅定信念。孟晚舟的生命觀和面對挫折的勇氣膽識給了學生極大的觸動和震撼。大家的網課所面對的都是小問題，小挫折，還沒到生死抉擇這么嚴重。凡事都具有兩面性，網課增加了陪伴家長的時長、增加了可以靈活安排的時間、增加了居家鍛煉的好機會……

政治認同素養擺在高中思想政治核心素養的首位，青少年的政治認同是他們創造幸福生活的精神支柱、價值追求和道德準則，發展政治認同素養，才能厚植愛國主義情懷，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。在本節主題班會中，我將案例的分析側重點更多地放在生命教育和挫折教育;在高一思想政治必修1《中國特色社會主義》和《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》授課中，我將精力更多地放在學生政治認同素養的培養中，引導學生擁護中國共產黨的領導，堅持和發展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、引導學生立強國志。班主任的隱性關心會引起學生思想上的變化，進而促進他們行為上的轉變。

教育從來不是一件簡單的事，班級管理中面臨的許多難題，需要更多智慧去化解，借鑒思政學科的一些案例是一種創意，有利于充分盤活教育資源。思想政治課教師應積極探索課堂教學模式，主動承擔學校的各種德育任務，帶領和引導廣大學生開展各種德育活動，廣泛增強影響力，提升學生自信心，鑄魂育人。每位教師都有自己的學科背景，也可以積極探索有益的方式助力德育目標的實現。

（本論文為廈門市第五批基礎教育課程改革課題《高中思想政治教育教師核心素養提升的策略研究》（課題批準號Z529）”研究成果。）

一直以來，如何加強對學生的德育教育是所有班主任老師關注的問題。高中生正處于青春期和叛逆期，對未來與世界都充滿了好奇，這個時期，選準德育工作的切入角度尤為關鍵，這極其考驗教師的教育智慧。本文作者嘗試著在工作中將主題班會與思政教育案例結合起來，不僅打通了“學科”間的壁壘，同時將科任教師和家長很好地卷入進來，拓展了德育工作的內涵和外延，這樣的做法，值得其他老師多多借鑒。