建設班級文化 助力學生成長

徐智紅 張育紅

去年秋期開學后，由于合校的原因，學校增加了好幾百名學生，人數比之前多了一倍。為加強管理，我校將原有的班級打散重組，并從班級文化建設入手，讓學生感悟學校的辦學精神和文化，從而快速融入新的學習生活。

一是以辦學理念指導班級文化。我校的辦學核心理念是“汲伊洛傳統文化，育中國德善少年”。依據辦學核心理念，又生成了“上善若水，潤物無聲”的學校文化主題，“水”成為學校文化的重要元素。

因此，各個年級在進行班級文化建設時，都圍繞學校的辦學核心理念和文化主題進行設計，從一年級的“小水滴文明規范”、二年級的“小浪花協商互讓”，到六年級的“小海洋奔向遠方”等，各年級自編的“好習慣三字歌”和學校文化主題都緊緊結合在一起，一切都指向“水滴少年”應具備的綜合素養。水，從小水滴到小浪花，再匯成涓涓細流，成為能量的聚集;孩子們，從天真活潑到言行有序，再成長為勇于擔當的少年，不僅是知識的，更是品質的一種積累、提升。

圍繞“德善少年”的培養，學校開展了尋蹤河洛文化、紅色基因傳承、小組合作教學、衛生標兵評選、文明就餐、“好習慣100天打卡”、班級口號征集等活動，這也成為班級文化建設的重要載體。在班級文化的熏陶下，學生更加了解學校、熱愛班級。

二是把課程理念融入班級文化。在班級文化建設中，學校注重課程化理念的應用，讓班級的每一面墻會說話，讓每一個角落都蘊含教育的意義。從簡單漢字、英文字母的書寫展示，到優秀習作、成串單詞的大面積呈現，再到手抄報、思維導圖的繪制;從好習慣打卡到班級標兵評選，再到閱讀角、數學角、英語角、衛生角的設置，教室的每個角落都為學生成長提供了豐富的課程平臺。

三是以“水滴小導游”活動講解班級文化。班級文化內涵確定后，如何讓班級文化“活”起來，學校經過討論，決定開展“水滴小導游”活動，即在各個班級開展班級文化講解活動。一、二年級由老師寫好班級文化主題詞，然后學生按照所承擔的職責進行講解;三、四年級由老師提供50%的內容，由學生填充后進行講解展示;五、六年級由老師提供20%的內容，由學生填充后進行講解展示。由于講解的內容都是日常要遵守的行為規范，所以每個學生講解的都是自己職責范圍內的事情，學生很快便掌握了自己要演講的內容，并將之落實到日常的學習生活中，以行促知，以知促行。

四是以班級文化帶動家庭文化。通過開展“水滴小導游”活動，班級的凝聚力、學生對班級的認同感都有很大提升。然而學生好習慣的養成不僅在于學校，也在于家庭，只有做到學校教育和家庭教育有效結合，方能實現育人功能的最大化。

在班級文化逐步成熟之后，學校通過小手拉大手活動，將班級文化建設向家庭文化建設延伸，以家本課程的形式開展，并請家長到學校進行講解展示，實現以學校教育為核心，輻射和帶動家庭教育，共同為學生的成長賦能。