創設研學情境 構建學習場域

栗潔 位會娟

2019年，中共中央、國務院印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確指出，要堅持全面發展，堅持知行合一，讓學生成為生活和學習的主人。我們提倡通過深化課程育人、文化育人、實踐育人，打造中小學生社會實踐大課堂，從而發揮教育基地、公共文化設施和自然資源的重要育人作用;通過優化教學方式，重視情境教學，探索基于學科的課程綜合化教學。這為研學旅行提供了政策保證。那么，如何選取適切的研學地點舉行活動，如何策劃研學活動項目呢？我們對此做了有益的探索。

一、用先進的理念為研學提供保障

我們“厚重山陽行研學坊”在16年的探索中逐步形成了研學“三段法”模式：預學、共學、延學（如圖1）。第一階段“預學”即前置學習，研學前以任務驅動學生自主閱讀目的地的有關資料和預習研學內容，培養學生自主建構知識和發現問題的能力，使學生帶著知識儲備和疑問進行校外研學。

第二階段“共學”，即在實地研學中，教師導學解疑，小組合作探究，同伴互助分享，共同學習。

第三階段“延學”，即研學結束后，以研學小論文、研學反思等方式征集研學成果，鼓勵學生反向輸出，固化研學成果的延伸學習。教師繼續為學生延伸學習提供更具開放性、多樣化的途徑和指導。這樣的閉環學習讓手眼腦身在不同的節點發揮作用，將部分研修內容前置和后延意味著研學的時間實際上不止一天，而是“1+X”天。這種模式要求每名學生參加研學前都要做足準備，研學后還要回放情境、反思延伸，將研學目標制定持續跟進，真正達到“研”有所思、“學”有所獲、“旅”有所感、“行”有所成。

二、用精細的準備為研學設計方案

去年秋季，適逢“中國農民豐收節”河南省主會場開幕式在武陟縣舉行，“厚重山陽行研學坊”抓住此次契機，倡導共同體實驗校——焦作萬方中學、焦作十七中、焦作二十五中、孟州市西虢鄉中心校等開展了一次“同上一節勞動課，共祝農民豐收節”系列研學實踐活動。

研學活動前，項目組的教師多次開展集體教研，甄選研學項目，設計研學流程，實地踩點，制訂方案，準備材料，確定研學手冊，確定研學旅行注意事項等。

研學項目組的負責人提醒研學教師設計活動時要注意四方面的因素：一是選擇能促進學生深度學習的研學情境;二是能激發高水平行為和認知投入的深度學習過程;三是能產生概念運用和問題解決的深度學習結果;四是能營造積極的深度學習情感體驗。

在本次研學活動中，帶隊老師努力找尋資源育人和課程育人最大化的交接點。數學教師讓學生測算植物的行間距、面積，稱采摘物品的重量，計算每畝地的收成，并按市場價格計算所采摘作物的售價;生物教師讓學生說出采摘物品所屬綱目，其實用價值和藥用價值是什么，塑料大棚為植物的生長提供了哪些有利的條件等;歷史教師讓學生說說玉米在中國的發展史，北宋時開封的百姓能否吃上烤玉米;地理教師讓學生指圖描述武陟縣的地理位置，分析武陟縣發展農業的有利自然條件，撰寫文章《武陟縣農業現狀與發展愿景》;語文教師要求學生用所積累的詩詞描述勞動場景，探究古代士人喜愛農村生活的原因，寫出小論文。這些場景中的真實問題，促進學生實現了從感性到理性、從自在到自為、從共情到共鳴的轉變。

三、用扎實的工作為研學保駕護航

每次活動出發前，各班主任組織學生排好隊伍，強調安全第一、一切行動聽指揮。要求學生認真去觀察、感受、動手、思考、體會，把所見所聞、所思所想、所感所悟的零碎靈感用文字記錄在研學手冊上，方便后期整理。

焦作萬方中學的學生去武陟農場拔花生，加深對農耕文化的認識;焦作十七中開赴武陟縣高村的有機蔬菜大棚，收上海青（如圖2），澆大白菜，摘紫葡萄，翻曬玉米，感受豐富多彩的勞動體驗;修武縣云臺外國語學校到西村山楂園采山楂，品味收獲的喜悅;處在城鄉接合部的焦作二十五中和孟州市西虢鄉中心校去幫助當地的農民掰玉米、刨紅薯，體會農事勞動的艱辛。這種鄉村田園采摘活動提高了學生的實踐水平，給學生提供了最好的深度學習機會。

學生在廣闊的田野中分工合作，帶著問題去實踐，在豐富的現實情境中進行思考和判斷，實現了從抽象化到情境化，再由情境化到抽象化，感受到從步驟分解到完整問題的解決過程。同時，學生通過小組成員間的溝通合作，去解決各種富有挑戰的任務，有效培養了溝通能力、合作能力和表達能力。在這個過程中，學生不僅學到了知識，也獲得了知識的路徑與方法，提高了知識的綜合運用能力。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。大自然是最好的老師，田野就是最好的教室，采摘農場就是最好的課堂。學生在實踐中感受了自然的饋贈，收獲了滿滿的成長。有的學生自發撰寫了珍惜糧食的倡議書，有的學生寫道：河南遭遇了強降雨，許多農作物都減產了。但只有經歷了災難，豐收和平安才顯得彌足珍貴。是啊，一次活動就是一次情感的熏陶，學生在研學活動中感知生活、熱愛人民，讓教師們備感欣慰。

我們期待把所有的教學方式和優化原則綜合在一起運用，獲得學生情感的高度認同，這就是應有的學習場域。我們期待引發連鎖反應，打造更加優質的研學課堂。

（責 編 行 之）