論信息化時代的新生態學校

張欣

無論是“平臺與技術”的建設與優化，還是“網聯與環境”的建設與優化，都是為了應用與拓展的需要。至于應用，有句話說得好：“用才有用，有用不用也就沒用。”“三通兩平臺”如此，“互聯網+”教育也如此，混合式教學更是如此。至于拓展，是在應用中不斷完善、優化、創新“平臺與技術”“網聯與環境”等混合式教學的基礎要素，目的還是為了應用，當然是為了更好地應用。

我們千萬不要小看模式和模式結構，每個模式內部的結構優化，模式與模式之間的優化組合，會構成不同的應用流程。就像萬花筒一樣，隨著轉動，里面會呈現出五彩繽紛的圖像。混合式教學也如同萬花筒，傳統模式、彈性模式、菜單模式、增強型虛擬模式，還有這四種模式中的子模式，如果它們在信息化的教學中“轉動”起來，就會顯示出強大的教育功能。倘若這些功能在校園里得以實施，以學習者個體成長為中心的學習中心就會釋放出更大的能量。

教學中，課程材料的內容和形式決定了教學方法的內容和形式，那么，他們之間有什么聯系呢？以教學《數學課程形式結構》的設計方案為例，詳解如下。

其實，數學是解決邏輯思維問題最重要的學科，那么，我們就用邏輯思維的知曉（識記、認知、理解）、應用（分標、綜合、訓練）、表述（表達的格式）課程形式的結構，來學習數學這門課。就是說，學數學要解決好數學方面的邏輯思維的知曉、應用和表述。

1.邏輯思維的知曉（理解）—基礎型數學課程單元結構（輸入階段）

概括性講解知識點、重點、難點和掌握后的亮點→學習方法的前置指導與掌握后的應用（教師施教方法和家長教養方法也同步實施）→課前看要件（針對性極強的微課）集錦、看動漫視頻、周學習目標等，以自教育訓練的習得為主→課中梳理后的訓練（體現“345N”啟動型課程模式）→階段（單元、章節等）形成性測試→修復、鞏固。

所謂“345N”教學模式，是“三段四主五環節N個要件啟動型”教學模式的簡稱。需要強調的是，線上以轉換模式、增強型虛擬模式為主，線下按原有模式進行優化，融通到混合式教學之中。

2.邏輯思維的應用（訓練）—拓展型數學課程單元結構（編碼階段）

基于綜合、《中招題集》的梯度應試訓練，形成應試文化;基于項目（任務）清單的多元訓練，形成應試能力;基于課程化校園的“應景”訓練，形成習慣，體現“345N”驅動型課程模式，著重變概念數學為訓練數學中的應試數學、生活數學、故事數學、趣味數學、游戲數學。

線上以彈性模式、增強型虛擬模式為主。線下按原有模式進行優化，融通到混合式教學之中。

3.邏輯思維的表述（格式）—探究型數學課程單元結構（輸出階段）

探究型數學課程單元結構，基于規范性表述的格式訓練、基于節假日的拓展性表述的格式訓練、基于寒暑假的論文性表述的格式訓練。它能體現“343（3）N”拉動型課程模式，凸顯數學在生活中的應用。

線上以菜單模式和增強型虛擬模式為主，線下以嵌入式整合教學和混合式教學為主。有了完整的課程實施內容和形式，就要設計附著在它身上的教學方法，就可以進行教學過程中的操作了。

課程形式的結構也很重要，它就像飛機的跑道和高鐵的軌道，應引起我們這些參與者足夠的重視。

融通“智能化+智能體系+有特色的辦學核心理念”，面向未來的學校應該怎么辦呢？其一，積極主張將教育教學整合到大數據的云端。主打線上線下相融通的混合式教學。其二，從課程化校園的構建切入，積極構建智能化教育生態圈，涵蓋學校教育、家庭教育、社區教育。以學校教育為核心，輻射其他領域，使普及教育、繼續教育、終身教育融為一體。其三，從校本化課程體系和校本化教學體系切入，積極構建教育生態圈課程體系和教育生態圈教學體系。它涵蓋學校、家庭、社區的課程體系和教學體系。未來學校（或未來學習中心）如此構建，需要認真思考朱永新先生提出的未來學習中心（或未來學校）的定位——

一是從內在本質上說，它會走向個性化;二是從外在形式上來看，它會走向多樣化;三是從時間上來說，它會走向彈性化;四是從內容上來說，它會走向定制化;五是從方式上來說，它會走向混合化;六是從師資上來說，它會走向多元化;七是從費用上來說，它會走向雙軌制;八是從評價上來說，它會走向過程化;九是從機構設立上來說，它會走向開放化;十是從目標實現上來說，它會走向幸福化。

工業時代的學校如何向信息化時代學校轉變？信息化時代的學校究竟是什么樣的形態？有人說學校會消失，我不這樣認為。其實，工業時代學校如何漸退，信息化時代學校如何漸進，最終完全過渡到信息化時代學校的問題，才是我們必須面對的，并且馬上著手要去做的事情。不然，所在的學校就會被淘汰和消亡。

信息化時代的學校，不管叫未來學習中心、未來學校，還是叫新生態學校，最大的特征之一就是對有基礎教育屬性的智能體系構建，即學生智力、能力體系的構建。信息化時代的學校，為學生服務的最大特點是以學習者個體成長為中心的個性化定制服務。

那么，工業時代的學校如何轉變，是從量變到質變的漸進式改良，還是“溫良恭儉讓”式的開展？當前，新生態學校的大數據、智能化的教育生態圈的構建已經提到議事日程，等待著我們去進一步探索和實踐。