剪出來的“雅”文化

李國平 劉寧寧

一個冬日的下午，當筆者走進健康路小學的“剪之趣”工作坊時，感到了濃濃的暖意——以中國紅為主色調的剪紙作品把室內烘托得祥和溫暖，四面的墻壁上懸掛的題材豐富的作品，更讓人嘆為觀止。只見幾名熱愛剪紙的孩子們圍坐在工作臺邊，正在創作一幅幅以虎為題材的剪紙作品。校長楊香玲介紹說：“我校作為剪紙藝術教育特色校，每年春節都要舉行義送窗花活動。孩子們現在創作的剪紙作品，就是為虎年春節準備的。”

健康路小學位于濟源示范區北海街道紙坊村，村名由來與造紙藝術、紙文化密不可分。近年來，學校因地制宜，挖掘傳承“竹”“紙”文化，把剪紙藝術作為辦學特色，并延伸拓展為校園“雅”文化，取得了令人矚目的成績。這已成為濟源教育一張閃亮的名片。

一、培育“雅”文化，創造“雅”環境

學校傳承紙坊之“竹”“紙”文化，努力構建以“雅”為核心的校園文化體系。

學校依托剪紙藝術，將剪紙元素滲透到學校文化建設的每個細節。學校大門口，矗立著“雅”文化主題剪雕。剪雕呈六面正方體，六面分別以楷、行、隸、草、大篆、小篆不同書體的“雅”字為主體圖案，周圍飾以梅、蘭、竹、菊、松、荷。步入校園，一扇窗、一道門、一面墻、一棟樓，剪紙元素無處不在。教學樓內，剪紙宣傳版面內容豐富，涵蓋剪紙藝術的發展歷程、基本特征、創作種類、作品鑒賞等方面。每間教室里，都設立了“我是剪紙小能手”專欄，展示著學生一幅幅精美的作品。剪紙藝術已融入學校教育教學的方方面面。

二、打造“雅”特色，開設“雅”課程

2000年，學校將剪紙確立為校本課程，并作為必修課程列入課表，制定了剪紙課程實施方案、評價機制，確立了低、中、高三學段學生的培養目標，分年級編寫教材，在實施的過程中不斷充實內容。2012年，學校編寫了第二套教材，剪紙內容更加豐富，從簡單的窗花到復雜的動植物、人物、風景、建筑，再到學生自己創作的剪紙作品;讓學生從易學的折、剪手法到精致的剪、刻技巧進行系列學習。同時，學校進行主題課程開發，帶領學生進行創作并積極參與到社會實踐中去。經過多年的積淀，學校目前已經形成體系的剪紙主題課程有《十二生肖》《傳統節日》《戲曲剪紙》《廉政文化》《人物肖像》等。

剪紙課程的實施主要有四個途徑——

一是學校組建剪紙社團，設立了剪紙展室和剪之趣工作坊。剪紙社團每周活動三次，每次一小時。剪紙展室里陳列著老師和學生的優秀作品，剪之趣工作坊則是師生創作的樂園。

二是整合資源，在音樂、數學、語文等學科教學中滲透剪紙藝術。音樂課上，教師通過教唱民歌，使學生了解剪紙藝術的來源與發展;數學課上，教師通過折剪對稱圖形，使學生形象地認識剪紙藝術中的對稱美;勞技課上，學生學會了剪窗花;語文課上，學生用剪紙來展現古詩意境。

三是與音樂、舞蹈、體育學科相結合，創作編排大型音樂、舞蹈節目《巧手剪詩意》《剪紙走秀》《剪紙姑娘》和大型課間韻律操《古詩與剪紙》。

四是舉辦剪紙作品專題展覽。學校結合學雷鋒紀念日、廉政文化進校園、社會主義核心價值觀宣講等活動，組織創作專題剪紙作品。

三、構建“雅”評價體系，培養“文雅少年”

學校圍繞培養“陽光聰慧的文雅少年”的目標，參考《中小學生守則》《中小學德育指南》以及培養學生核心素養的要求，踐行學校“雅”文化的核心理念，將學生常規考核分為雅言、雅行、雅思、雅量、雅趣、雅致六大項。

每學期初，學校引導學生根據自身實際，對照本年級的“六雅”標準，提出自己的努力目標。學期中，學生在日常學習生活中努力踐行“六雅”。班級設立“六雅”記錄表，及時記錄學生的進步與表現。每周五的德育評價課，班主任組織學生進行自省，說說進步，論論不足，明確努力方向。學期末，班級根據評價結果，向學校推薦評選“文雅少年”。

用心耕耘，必有收獲。2018年，健康路小學被教育部任命為第二批全國中小學優秀文化傳承學校;2020年8月，學校被命名為濟源市文明校園;2021年6月，“紅色剪紙映初心，童心向黨慶華誕”師生剪紙作品，被布展在濟源關心下一代工作委員會，成為中小學生黨史學習教育的重要載體。

“剪紙是國家非物質文化遺產，集審美與創作于一身，充滿趣味性、實踐性，它不僅能夠培養孩子的動手能力、創造能力，而且可以陶冶學生的情操，對學生細心、靜心、耐心品質的養成大有裨益。”楊香玲校長表示，今后學校將繼續探索剪紙藝術教育之路，使之內涵更豐富，品質更優異，更好地為學生健康快樂成長助力。

（責 編 帕 拉）