“雙減”背景下，教育評(píng)價(jià)如何改革

呂蔚屏 等

導(dǎo)讀：

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指向，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。只有緊緊抓住教育評(píng)價(jià)改革這個(gè)“牛鼻子”，“雙減”政策才能真正落地見效。

省教育廳出臺(tái)的《河南省進(jìn)一步提高義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》指出，要建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)教育領(lǐng)域“破五唯”。在“雙減”背景下，作為基層學(xué)校，該如何有效推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，辦好人民滿意的教育呢？本期《校長圓桌會(huì)》邀請了幾位教研員和校長結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，就這一主題展開討論，敬請關(guān)注。

本期嘉賓：

呂蔚屏 許昌市普通教育教研室教研員

尹賽麗 許昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長

許會(huì)娜 許昌市建安區(qū)鏡水路小學(xué)執(zhí)行校長

陳建華 長葛市第二初級(jí)中學(xué)校長

李大強(qiáng) 襄城縣斌英中學(xué)校長

主持人： 孫 儉（本刊編輯）

主持人：教師評(píng)價(jià)是教師完善自身發(fā)展的方向標(biāo)、度量尺，也是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分。落實(shí)“雙減”政策，要求中小學(xué)教師主動(dòng)提升課后服務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，也呼喚著教師評(píng)價(jià)機(jī)制的變革。請大家結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?gòu)建科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制的見解以及相應(yīng)的措施。

呂蔚屏：教師評(píng)價(jià)的根本目的在于充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)及預(yù)測功能，促使教師不斷總結(jié)、改進(jìn)自己的工作，調(diào)動(dòng)積極性和創(chuàng)造性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，既要強(qiáng)調(diào)教師的工作業(yè)績，更要重視師德師風(fēng)、綜合素養(yǎng)、工作態(tài)度、教育情懷等方面的考核。

基于教師發(fā)展的多元性，我們應(yīng)將“獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)”“家校、師生多維度評(píng)價(jià)”及“定量評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)”相結(jié)合，構(gòu)建全方位的動(dòng)態(tài)教師評(píng)價(jià)體系，通過評(píng)價(jià)過程的激勵(lì)、反饋、調(diào)控作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。

尹賽麗：真正落實(shí)“雙減”，需要優(yōu)化教學(xué)、提質(zhì)增效，這也對廣大教師提出了更高的要求。我校以“求真、民主、共進(jìn)”的教師文化為引領(lǐng)，持續(xù)推進(jìn)教師評(píng)價(jià)改革，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)——圍繞“愛與責(zé)任”，不斷增強(qiáng)教師教書育人的使命感和責(zé)任感;圍繞“專業(yè)與創(chuàng)新”，激發(fā)教師創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐等，不斷提高教師育人能力和水平。

學(xué)校堅(jiān)持通過學(xué)生座談、家長問卷、同事互評(píng)等方式，綜合實(shí)施過程性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師職稱晉級(jí)、評(píng)優(yōu)表先的重要依據(jù);堅(jiān)持設(shè)置首席教師獎(jiǎng)、優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)、優(yōu)秀公仆獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，建立合理的激勵(lì)措施，激發(fā)教師持續(xù)進(jìn)步成長。

許會(huì)娜：《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》從師德師風(fēng)、教育教學(xué)、學(xué)生工作、科研和榮譽(yù)五個(gè)方面完整構(gòu)建了教師評(píng)價(jià)體系。在“雙減”背景下，構(gòu)建科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，一是要進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。我校將師德師風(fēng)與績效考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，嚴(yán)格執(zhí)行“失德”一票否決制。二是要加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。我校通過教師備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)及批改等情況，對教師的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。特別是加強(qiáng)作業(yè)管理，將教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)加分納入考核評(píng)價(jià)體系。另外，我校還將教師是否積極參加延時(shí)服務(wù)以及延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。

陳建華：我們學(xué)校在實(shí)踐過程中摸索出一套評(píng)價(jià)體系：對教師的評(píng)價(jià)，首先遵循“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，把師德師風(fēng)放在首位;其次，把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求;最后，側(cè)重評(píng)價(jià)教師對學(xué)生的“仁愛之心”。

學(xué)校堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，兼顧績效的管理功能和專業(yè)發(fā)展功能。定量評(píng)價(jià)著重教師工作量的核算，具體包括學(xué)生成績與增值，以及教師的帶課節(jié)數(shù)、進(jìn)修次數(shù)、科研成果數(shù)量和課后服務(wù)等日常工作量;定性評(píng)價(jià)側(cè)重教師的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)能力及課堂教學(xué)展示，具體涵蓋課堂觀察、教師訪談、批改學(xué)生作業(yè)情況、創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，嘗試變“扣分制”為“加分制”，激活教師潛能，激勵(lì)一直在進(jìn)步的教師。

主持人：中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。“雙減”意見的核心是減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。那么，學(xué)校該如何強(qiáng)化綜合評(píng)價(jià)，突出素質(zhì)導(dǎo)向呢？

呂蔚屏：2017年，許昌市被省教育廳確定為中考綜合改革試點(diǎn)市。幾年來，在省教育廳指導(dǎo)下，我市根據(jù)《許昌市高中階段學(xué)校考試招生制度綜合改革試點(diǎn)實(shí)施方案（試行）》，積極推進(jìn)考錄模式綜合改革。目前地理、生物、音樂、美術(shù)等中考科目改革已基本完成，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)已完成細(xì)則修訂、電子化管理平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用等工作，高中階段學(xué)校錄取方式改革正在推進(jìn)之中，2020年首次將綜評(píng)成績作為高中錄取的參考性門檻。

許昌市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作重在育人，著眼于學(xué)生的成長過程和整體表現(xiàn)，針對學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià)。我們采取學(xué)生自評(píng)與家長、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，把等級(jí)定量評(píng)價(jià)和書面評(píng)語定性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，使評(píng)價(jià)過程成為學(xué)生、家長、教師和教育管理者共同參與的交互性活動(dòng)。

尹賽麗：我校開設(shè)了每周一節(jié)的班級(jí)評(píng)價(jià)課，將學(xué)生評(píng)價(jià)列入課程;設(shè)計(jì)了“學(xué)生爭章卡”來評(píng)價(jià)、記錄學(xué)生每天的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生可累計(jì)爭取銅章、銀章、金章;設(shè)計(jì)了學(xué)生成長冊，記錄學(xué)生每月、每學(xué)期、每學(xué)年成長的足跡;還設(shè)計(jì)了“體育鍛煉記錄本”，讓學(xué)生在自評(píng)和家長的點(diǎn)評(píng)中看到自己鍛煉的成效，感受到堅(jiān)持的力量。

要想開展好“雙減”背景下的學(xué)生評(píng)價(jià)工作，我們要進(jìn)一步堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一，在學(xué)生評(píng)價(jià)的科學(xué)性、針對性、有效性上下功夫，積極進(jìn)行探索，務(wù)求實(shí)效。

陳建華：落實(shí)“雙減”，強(qiáng)化綜合評(píng)價(jià)、突出素質(zhì)導(dǎo)向是檢驗(yàn)學(xué)校規(guī)范管理水平的有效尺度。一是要建立豐富的課程。學(xué)校除了完成國家課程，還要結(jié)合校情、根據(jù)學(xué)情，為學(xué)生提供多樣化、可選擇、能持續(xù)發(fā)展的校本課程，以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。二是要因材施教，實(shí)施分層教學(xué)。因材施教不只是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念，鼓勵(lì)教師從學(xué)生的能力、性格、志趣等方面具體情況出發(fā)，建立一生一檔，記錄學(xué)生的成長變化，讓每個(gè)學(xué)生的才能、品行都能得到發(fā)展。

總而言之，學(xué)校要建立科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，將立德樹人根本任務(wù)貫穿育人全過程，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)，以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長記錄為依托，豐富多元主體參與性，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

李大強(qiáng)：在實(shí)踐中，我們嘗試把評(píng)價(jià)嵌入學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長全過程。為此，學(xué)校建立了各學(xué)科的過程性評(píng)價(jià)檔案，每周任課教師根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)、作業(yè)完成等情況給出ABC等級(jí)評(píng)定;每到月底，班主任會(huì)同任課教師、學(xué)科長、班干部統(tǒng)計(jì)分值，并加入增值性評(píng)價(jià)積分及日常表現(xiàn)積分，對學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。

在此過程中，學(xué)校還積極開展多種形式的課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，并對學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果也匯入過程性評(píng)價(jià)。我們對學(xué)生德智體美勞各個(gè)方面的每次進(jìn)步、每個(gè)提升都給予客觀記錄和及時(shí)褒揚(yáng)，在過程性評(píng)價(jià)中，學(xué)生學(xué)業(yè)素養(yǎng)及各種素質(zhì)展示過程中的增值性評(píng)價(jià)權(quán)重不斷增強(qiáng)，這激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，有效提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

主持人：頻繁的考試被普遍認(rèn)為是導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的重要原因，那么學(xué)校該如何創(chuàng)新考試評(píng)價(jià)制度，有效緩解學(xué)生壓力？

呂蔚屏：必要的考試是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。義務(wù)教育學(xué)校考試面對的是未成年學(xué)生，應(yīng)主要發(fā)揮好在診斷學(xué)情教情、改進(jìn)教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量等方面的功能。

許昌市積極推進(jìn)創(chuàng)新考試評(píng)價(jià)的研究，引導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校準(zhǔn)確把握考試功能特點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，大幅壓減考試次數(shù)、規(guī)范考試命題管理、完善學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)實(shí)踐性評(píng)價(jià)，建議學(xué)校和教師采用課堂觀測、隨堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、課后作業(yè)等方式開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況的即時(shí)性評(píng)價(jià)。

2021年9月，我市在全省率先出臺(tái)了《許昌市義務(wù)教育階段小學(xué)語文等12個(gè)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）》，針對每個(gè)學(xué)科分學(xué)段給出了專業(yè)性、指導(dǎo)性和可操作性極強(qiáng)的意見與建議，體現(xiàn)了鮮明的學(xué)段、學(xué)科特色。每個(gè)學(xué)科在提出作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的具體要求和建議的同時(shí)，還提供了不同類型作業(yè)的參考示例，為一線教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、提高作業(yè)質(zhì)量提供了專業(yè)的引領(lǐng)與輔助。

尹賽麗：我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大膽轉(zhuǎn)變教師觀念，創(chuàng)新考試評(píng)價(jià)形式，嘗試用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)替代傳統(tǒng)的紙筆測試。如讓學(xué)生描述校園里明遠(yuǎn)樓在升旗廣場的哪個(gè)方向，并描述去明遠(yuǎn)樓的行走路線，以此來考查學(xué)生對“位置與方向”的學(xué)習(xí);不斷探索實(shí)踐性、應(yīng)用型作業(yè)，將學(xué)生的“說、寫、畫、演、做”等作品和成果，作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況的即時(shí)性反饋，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)增值。

總之，改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)生考試評(píng)價(jià)制度最終是為了堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還學(xué)生一個(gè)健康、快樂的童年。

許會(huì)娜：早在2017年，我們就開始進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)的探索和實(shí)踐了。后來，在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，依托學(xué)校的名師工作室，我們一邊實(shí)踐，一邊進(jìn)行課題研究。前期，我們的多元化評(píng)價(jià)主要通過紙筆考試和面試相結(jié)合的方式來進(jìn)行，過程性評(píng)價(jià)采用成長記錄袋來記錄，注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。評(píng)價(jià)的主體注重多元和互動(dòng)，不僅有教師，還邀請家長代表、高年級(jí)學(xué)生等參與評(píng)價(jià)工作。

目前，我們采用“樂考”的多元化面試評(píng)價(jià)方式，改變傳統(tǒng)的“一張?jiān)嚲矶ㄇぁ钡慕K結(jié)性量化評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在游戲闖關(guān)、口語表達(dá)和操作實(shí)踐中完成測試，不再“談考色變”。在探索實(shí)踐的過程中，學(xué)校的多元化評(píng)價(jià)逐漸呈現(xiàn)出“關(guān)注兒童”“關(guān)注素養(yǎng)”“趨向主題化”“趨向趣味化”“趨向科學(xué)化”的特點(diǎn)。據(jù)此，我們對學(xué)生的人文素養(yǎng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

陳建華：依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)大量使用觀察表現(xiàn)的等級(jí)評(píng)定量表，評(píng)價(jià)學(xué)生要強(qiáng)調(diào)個(gè)別化和適應(yīng)性的原則，我校在實(shí)踐中探索出了“等級(jí)+特長+評(píng)語”的評(píng)價(jià)方法。

等級(jí)評(píng)價(jià)：考試成績以等級(jí)形式呈現(xiàn)，一般設(shè)為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。學(xué)科總成績的評(píng)價(jià)采用平時(shí)考查（40%）+期末考試（60%）的辦法，其中，平時(shí)考查包括隨堂提問（20%）、課內(nèi)外作業(yè)（20%）。

特長評(píng)價(jià)：學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的特長，充分利用興趣小組活動(dòng)與課外活動(dòng)，舉行各種比賽，給學(xué)生創(chuàng)造展示特長的機(jī)會(huì)。學(xué)校每學(xué)期均進(jìn)行特長評(píng)價(jià)，按學(xué)生實(shí)際參加各級(jí)各類活動(dòng)和比賽所取得的成績與達(dá)標(biāo)情況記錄，把評(píng)價(jià)的結(jié)果記入學(xué)生成長檔案及綜合素質(zhì)評(píng)定中。

評(píng)語評(píng)價(jià)：評(píng)語評(píng)價(jià)堅(jiān)持客觀性、激勵(lì)性、針對性原則。學(xué)科教師寫評(píng)語時(shí)，要肯定成績、提出希望、鼓勵(lì)進(jìn)步。

李大強(qiáng)：創(chuàng)新考試評(píng)價(jià)制度應(yīng)當(dāng)包含兩個(gè)方面的創(chuàng)新，即考試內(nèi)容設(shè)置創(chuàng)新和考試結(jié)果評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新。這就要求我們在進(jìn)行必要的考試評(píng)價(jià)時(shí)，切實(shí)提高命題質(zhì)量，注重增加綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究性試題比例。

比如，學(xué)校正在興建一個(gè)運(yùn)動(dòng)場。數(shù)學(xué)試題可以設(shè)計(jì)為——學(xué)校要興建一個(gè)環(huán)形運(yùn)動(dòng)場，內(nèi)有環(huán)形跑道、籃球場地、足球場地、排球場地、沙坑等，所用建筑材料不同，請運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行各項(xiàng)預(yù)算。語文寫作可以設(shè)計(jì)為——運(yùn)動(dòng)場落成，請運(yùn)用多種說明方法及表達(dá)方式，向全體師生介紹運(yùn)動(dòng)場的設(shè)計(jì)理念與特色。

而考試結(jié)果的評(píng)價(jià)，我們采取等級(jí)評(píng)價(jià)制，并將其與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，且終結(jié)性評(píng)價(jià)的權(quán)重不超過過程性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)還融入了增值性評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)更全面，更能給每一個(gè)孩子上進(jìn)的希望與動(dòng)力。

主持人：省教育廳出臺(tái)的《河南省進(jìn)一步提高義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》提出，創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具手段，積極利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學(xué)生各年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過程評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素評(píng)價(jià)。那么，學(xué)校如何借助現(xiàn)代信息技術(shù)，做好過程性評(píng)價(jià)和增值性評(píng)價(jià)呢？

呂蔚屏：許昌市教育局圍繞“提高質(zhì)量、全面育人”這一核心任務(wù)，將建設(shè)許昌市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析與綜合評(píng)價(jià)平臺(tái)以及改造升級(jí)許昌市中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)列入年度重點(diǎn)工作。2020年7月，經(jīng)前期充分調(diào)查論證，許昌市教育局黨組研究決定，與騰訊云計(jì)算開展戰(zhàn)略合作，在建設(shè)許昌市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析與綜合評(píng)價(jià)平臺(tái)、改造升級(jí)許昌市中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)等方面實(shí)現(xiàn)合作共贏，為提高教育質(zhì)量提供有力支撐。

市教育局通過對許昌市中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)的改造，滿足全市中小學(xué)生在線提交圖文寫實(shí)記錄、自我評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)，開展在線閱讀和自我檢測等需要，實(shí)現(xiàn)對每名學(xué)生“思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐”五個(gè)維度等級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果的自動(dòng)運(yùn)算與生成。

利用數(shù)據(jù)來完善學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，不僅能為過程性評(píng)價(jià)的實(shí)施提供技術(shù)支撐，也能使增值性評(píng)價(jià)更具有依據(jù)和科學(xué)性。而基于學(xué)生德智體美勞行為數(shù)據(jù)生成的“學(xué)生畫像”，還能為學(xué)生的動(dòng)態(tài)化發(fā)展提供數(shù)據(jù)以及結(jié)論性的支撐。在數(shù)字化迅猛發(fā)展的今天，利用信息技術(shù)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)、增值性評(píng)價(jià)，已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢。

教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析與綜合評(píng)價(jià)平臺(tái)，是通過評(píng)價(jià)模型構(gòu)建、大數(shù)據(jù)運(yùn)算分析等流程，對市域、縣域、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析評(píng)價(jià)及診斷反饋價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可為抓教學(xué)、促質(zhì)量提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支撐，為市長教育質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)選、校長職級(jí)評(píng)價(jià)、教師縣管校聘改革、各類名師評(píng)選及優(yōu)質(zhì)生源動(dòng)態(tài)監(jiān)測提供重要參考，進(jìn)而為全市教育改革發(fā)展輔助進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供客觀依據(jù)。

（責(zé) 編 帕 拉）