激發自我教育 實現“雙減”目標

冉乃彥

“雙減”，具體來講是為了減輕學生過重作業負擔和校外培訓負擔，其長遠目的是提高育人水平，促進學生全面發展、健康成長。因此，必須進一步把“雙減”的當前效果與長遠目的結合起來，最終完成全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人的根本任務。

一、“雙減”的根本目的是培養自覺的社會主義建設者和接班人

“雙減”政策的落實，是為了有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，而實際上也是對應試教育的徹底改革。“雙減”政策落實形成的新格局，是有利于培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的。

教育的核心任務是立德樹人，“立德”首先意味著堅定中小學生人生的方向，即樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，而絕不是當一個旁觀者。其次，做社會主義建設者和接班人，意味著要有自覺性，即從內心有信仰，思想上有認識，情感上有真情，而絕不是“一慢、二看、三擦邊”。

要真正做到方向堅定、行動自覺，就需要進行自我教育。自我教育已經逐步成為當代教育的重要內容。哲學家伽達默爾曾深刻地指出：“教育即自我教育。”毛澤東同志曾明確指出，自我教育是馬克思主義政黨的顯著標志，“批評和自我批評的方法就是自我教育的基本方法”。習近平總書記也多次倡導要“努力實現人民群眾自我教育、自我引導、自我提高”。

二、“雙減”是激發自我教育的契機

“雙減”政策的落實，使得考試和作業大量減少，學生的業余時間增多，這為學生自主發展創造了良好條件。但是一些家長、教師由于習慣了應試教育那一套操作，一時反而變得手足無措。

人的發展離不開教育。那么，什么是真正的教育？蘇霍姆林斯基明確回答：“能激發出自我教育的教育，才是真正的教育。”

真正的教育是以人為本，就是認識到學生是學習的主人，以學生的實際需要為根本出發點，通過激發學生發揮主動性，促進學生自主發展。

過去，人們習慣于認為“教育”就是從上到下、從外到內的教化。如果把學生看作學習的主人，以“能激發出自我教育的教育，才是真正的教育”為標準，在落實“雙減”政策后的新格局下，就要重新認識教育，認識到當前正是激發自我教育的大好時機。

“雙減”之后，屬于學生的空間、時間增多了，要想讓學生自己學會安排這些空間、時間，必須遵循自我教育的四個環節——自我認識、自我要求、自我踐行、自我評價。

培養自我教育能力，有許多途徑，現在已有不少成功的經驗，例如有學校是以“審題”為切入口，引導學生學會自我教育。第一步，學生認識自己在審題習慣上的問題是輕視，還是馬虎？第二步，自己提出要求：要認真讀題，還要進行分析。第三步，自我踐行：發現容易誤解的地方，畫上明顯的符號提醒自己，仔細地反復審題，再開始解題。第四步，自我評價：每一次練習之后，根據解題結果，評價自己有什么進步、有什么失誤，為新一輪自我教育提出新的要求。

三、怎樣去激發學生的自我教育

面對還是未成年人的學生，在激發其自我教育過程中要注意他們“未成熟”這個重要特點。

成熟的人應該是在“價值、權利、責任”三方面都有正確意識和能力的人。未成熟主體在這三方面都處在萌芽、發展階段，剛剛開始社會化。

未成熟的人有三個特點：完整但不完善（所謂完整，是指他們已經具有主體的所有特質——即能動性、自主性、目的性，但是不完善）;正由他律走向自律;發展迅速，可塑性強。

例如，有一位家長，讓孩子去拿一件東西，孩子竟然用“自己的事情自己做”拒絕了。這件事反映了孩子既有主體性，又有不成熟的一面。主體性表現在他要求別人對他的尊重，尊重他的權利;不成熟表現在，他不理解主體之間還需要合作。在人類社會中，真正的主體是懂得合作的。

面對孩子的這種表現，教育者應該首先肯定孩子對自己權利的維護，要求每個人“自己的事情自己做”也是對的。然后和他討論合作的必要性，由淺入深地告訴他：人類是社會化的群體，自主與合作是人類社會發展的本能需要。

這種討論也是一種激發，使孩子學會全面看問題，深入思考問題。

四、自我教育的成功經驗

研究和實踐自我教育，在我國已經有近20年的發展，當前完全可以結合落實“雙減”政策的需要，進一步進行探索。下面介紹其中比較成熟的兩部分。

一是自我教育的4個環節和12個層次。

自我認識：1.客觀地認識自己;2.全面地認識自己;3.發展地認識自己。

自我要求：1.產生動機;2.樹立目標;3.提出計劃。

自我踐行：1.戰勝自己;2.自我監督;3.自我調整。

自我評價：1.確定標準（自我價值——自尊）;2.分析自我;3.肯定自我。

二是培養自我教育能力的10個策略，這10個策略既能操作，又體現了自我教育的理念。每一個策略，前一句是成人給孩子提供的條件，后一句是激發孩子的行動。

1.給孩子一個空間，讓他自己往前走;

2.給孩子一個時間，讓他自己去安排;

3.給孩子一個條件，讓他自己去體驗;

4.給孩子一個問題，讓他自己找答案;

5.給孩子一個困難，讓他自己去解決;

6.給孩子一個機遇，讓他自己去抓住;

7.給孩子一個伙伴，讓他自己學合作;

8.給孩子一個對手，讓他自己去競爭;

9.給孩子一個權利，讓他自己去選擇;

10.給孩子一個題目，讓他自己去創造。