城鄉結合部學校農村問題學生家庭教育策略研究

摘 要：城鄉結合部在地域方面存在較大的特殊性，屬于城市和農村轉型中的重點關注地區，存在較大的人口流動性，且城鄉結合部學校中學生家長的文化層次不齊、家庭背景差異較大，導致城鄉結合部學校中屬于農村部分的學生出現的問題比較復雜。因此，在城鄉結合部學校教育工作中，需要做好家庭教育的引導工作，幫助家長樹立正確的教育觀念，形成有效的教育方法，以促進城鄉結合部學生全面健康發展。

關鍵詞：城鄉結合部學校;農村問題學生;家庭教育;策略

中圖分類號：G78? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）05-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.091

城鄉結合部學校管理的重點工作是加強學校的引領作用，做好家校聯合教育，讓家長掌握正確的家庭教育策略，培養學生積極向上的價值觀，得到父母的關心和愛護，專心學習，并支持學生個性化的全面發展，提高學生的綜合素養。

一、城鄉結合部的區域特殊性及學生特點

城鄉結合部主要是位于城市和鄉村之間過渡區域，具備獨特的自然地域特點，城鄉人口密集，處于向城市快速轉型的發展階段，無論是教育觀念還是教育手段都有待提升，在教育硬件與教育軟件方面需要更多的投入。同時，城鄉結合部的家長為了給予學生更好的物質生活多選擇外出務工，陪伴學生的時間少之又少，僅在物質生活方面予以補償，很容易形成問題學生。這些問題學生的自我意識比較強，存在性格較為孤僻學習成績不理想等現象，需要社會、學校和家長足夠重視，從各個層面關注他們，引導他們健康快樂成長。

二、城鄉結合部學校農村問題學生的家庭教育現狀

（一）家長缺失監管的責任意識

由于土地的轉型，城鄉結合區域的家長多以務工為主要經濟收入，外出后孩子基本屬于留守兒童。再加上家長自身的知識水平比較低，缺乏一定的教育意識、責任意識，認為管理學生全部是學校的職責，在日常生活學習中對孩子放任自流，缺乏及時的督促和正確的指導，久而久之就會讓學生產生一定的心理問題，不利于身心健康發展，無法專心投入到學習中去。

（二）家長缺乏有效的教育方法

當前城鄉結合部學校中的農村問題學生，通常表現為學習自主性比較差、學習態度較為懶散，出現這些問題的主要原因是家長的教育方法不夠恰當。雖然許多農村家長生活在城市中但是他們的文化水平層次較低，缺乏正確的教育方法，一味地采用說教方式來督促學生的學習，這樣不僅無法端正學生的學習態度，還會讓他們產生抗拒與逆反心理，久而久之這種情緒無處釋放，很容易導致心理出現問題。

（三）學生缺乏整潔優美的外部環境

城鄉結合部屬于城市快速發展的過渡區域，區域內基礎設施的建設不完善，大多數基礎設施都屬于新投入建設，施工建設所帶來的噪音，周圍環境衛生質量較差等問題以及學生必要活動場館的缺少等因素，使得學生的學習和成長缺乏整潔優美的外部環境。

（四）忽視美育對學生發展的重要性

學生的成長是一個全面發展的過程，既要重文化課程的學習還要注重美育教育對他們的塑造。這些農村問題學生的家長看到自己孩子學習成績一直不理想，就聽之任之，沒有從多角度去關注和發掘孩子特長，忽視體育、舞蹈等藝體教育對孩子全面發展的促進作用，無法理解通過藝術和體育教育可以培養孩子的興趣和愛好，可以讓他們在不同的層面得到不同的發展，進而借助這方面的努力和進步反哺學科學習，提高學科學習的成績。

三、城鄉結合部學校農村問題學生家庭教育策略

（一）構建情感型家庭教育策略，滿足學生情感需求

對于城鄉結合部學校中的農村問題學生，學校、家長不僅要做好教育工作，還要重視問題學生的家庭教育，幫助問題學生父母構建情感型家庭教育的方法，以此來滿足問題學生的情感需求。問題學生的家長要給予他們一個溫暖的家，增強孩子的歸屬感。通過校外調查發現，城鄉結合部學校中的農村問題學生嚴重缺乏安全感，在日常學習與生活中，為了博得周圍人的關注，他們會用怪異的行為來吸引他人的眼光。由此，家長一定要意識到自身陪伴的重要性，多給予孩子關心，在家庭日常生活中多溝通、多交流，了解他們生活學習中的困惑。對于長期外出務工的家長，盡量安排時間回家探望孩子，通過視頻或者電話等多種形式多了解與關愛孩子，讓孩子不再認為自己是孤獨的，逐步引導其形成積極向上的思想意識和規范的行為舉止，以更好地融入集體生活中去。

（二）選用適宜的家庭教育模式，化解家庭矛盾

家庭教育模式對于孩子的身心健康成長有著較大的影響。對于城鄉結合部中的農村問題學生，學校、教師要讓學生家長意識到家庭教育的重要性，不僅要關注孩子的學習成績，還要多閱讀一些家庭教育方面的書籍和參加家庭教育實踐活動，找到適合于自己家庭特點的教育模式，來化解家庭中父母子女之間的家庭矛盾，讓子女的成長始終處在一個溫馨的家庭環境中。家長要構建一種民主型的家庭教育模式，不要過度苛責子女，也不要過度溺愛子女。在發生家庭糾紛與矛盾的時候，家長要學會換位思考，站在子女的角度去思考問題，充分理解、尊重孩子，這樣才能夠讓孩子表達自己的真實想法，有效化解家庭矛盾。同時，家長在和孩子交流過程中，要把孩子作為平等的個體，基于理性角度尊重孩子的選擇，改變以往專制型的家庭教育模式，把批評教育模式轉化為鼓勵教育模式，多多肯定與表揚孩子，這樣才能夠調動起問題學生積極情緒，勇于戰勝生活與學習中的困難，培養堅強的意志。除此之外，家長要成為孩子的良好榜樣，時刻關注自己的行為舉止，不斷提升自我綜合素質。家長要注重和孩子共同閱讀，一起探究學習中的問題，并且家長要堅持這種家庭教育行為，做到和孩子共同成長和共同進步，這才是對孩子最大的鼓勵與支持，能消除孩子心中的煩躁心理。

（三）重視家校聯合教育，共同修正問題學生

城鄉結合部中的農村問題學生，大多部分時間都在校園生活中度過，家長需要重視家校聯合教育，支持與理解學校教育活動，在學校與家長的共同努力之下來矯正問題學生。學校要著重關注農村問題學生，重視和問題學生家長的溝通與交流，幫助問題學生家長掌握正確的家庭教育策略。學校要定期向家長匯報學生的校園生活現狀與學習現狀，讓家長更為關注孩子的日常動態，在共同商討之下得出合理的解決措施，為問題學生構建一個融洽的學習環境與家庭環境。問題學生家長要把孩子的成長放在第一位，積極參加學校的家長開放活動，改變以往學校教育工作中班主任單向管理與灌輸的現狀，而是要讓雙方共同參與到學生管理中。同時，學校要定期開展一些家庭教育專題講座活動，邀請問題學生的家長在講座活動中學到更多的知識，如家庭教育理論知識與心理學知識等，引導家長培養孩子良好的生活習慣與學習習慣，學會在家庭教育中用誘導性的語言來引導孩子，糾正孩子生活中的不良習慣。除此之外，城鄉結合部學校要多舉辦一些親子活動，以此來融洽家長和孩子之間的關系，教師要設定一些需要父母和子女共同完成的任務，在此過程中父母要多鼓勵孩子，以此來激發問題學生的自我表現意識，養成積極的學習態度，同時，也讓家長與孩子有更多的相處時間，彌補問題學生心中缺少的愛，促進問題學生身心健康發展。

（四）重視學生的多方向培養，促進他們個性化發展

區域內的農村問題學生大多屬于學困生，成績很不理想，因此，學校和家庭應該聯合起來，提高家長對孩子成才的全面認識，讓不同的學生得到不同層次和不同方向的發展，重視這些問題學生在藝術和體育等方面的教育。學校通過藝術和體育社團的吸納，讓這些學生找到自己的興趣點，有信心去參加訓練和學習;家長通過藝體輔導和培訓強化孩子的藝體技能，讓他們在藝體方面得到更專業的發展。結合學校藝術教育的展演活動，讓這些學生在舞臺上備受關注的目光，樹立挑戰的決心。美育教育的發展培養了學生的自信心，增強了他們學習的內在驅動力。這種積極向上的狀態會反哺學科學習，積極的學習心態會讓他們有高度的專注力和突破困難的持久力，學習成績自然而然就會得到提高，這些問題學生就會逐步得到不同層次的進步和發展。

四、結語

綜上所述，城鄉結合部學校與家長都要做好教育工作，特別是問題學生的家庭教育，學校要引導家長掌握先進、正確的家庭教育策略，給予問題學生更多的關懷，為孩子構建一個幸福與融洽的家庭成長環境，這樣才能夠促進問題學生身心健康發展。同時，家長要尊重與理解孩子，學會溝通與互動。家長要和孩子共同學習、共同成長，培養積極向上的思想觀念與文明規范的行為舉止，真正展現出家庭教育的優勢。通過家校聯合培育，可讓每一個學生都能夠在正確的引導下健康成長，讓每一個學生都能在不同的層面上得到個性化的發展。

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[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介：周玉華（1973.2— ），女，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：小學學科教學。

課題項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度立項課題《城鄉結合部學校農村問題學生家庭教育研究》的項目，課題立項號：GS[2020]GHB3517。