試述幼兒園規則游戲的教育功能

摘 要：隨著學前教育的發展，游戲教學已經成為幼兒園教師常用的方式，深受廣大幼兒的喜愛。規則游戲在游戲教學中發揮著重要作用，不僅開發了幼兒的智力，拓寬了幼兒的視野，也增強了幼兒的實踐能力和規則意識，促進了幼兒的社會化發展。所以，幼兒教師要充分發揮規則游戲的教育功能，創新規則游戲形式和內容，吸引幼兒的參與熱情，帶領幼兒體驗與感知規則，提高幼兒的規則意識，提升幼兒的綜合素養。

關鍵詞：規則游戲;幼兒園;教育功能;規則意識

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）05-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.088

幼兒是祖國的未來和希望，隨著社會的發展和物質生活水平的提高，人們對幼兒教育的關注程度越來越高，家長把關注的焦點落在幼兒園的教育方式和教育水平上，為此，幼兒園要與時俱進，創新課堂教學理念，引入多樣化的教學方案，增強幼兒的生活經驗?！?-6歲兒童學習與發展指南》強調：尊重和保護幼兒的好奇心，幫助幼兒養成認真專注、不怕困難、敢于探究、樂于創造的好品質。游戲是幼兒最基本的活動，利用游戲開展幼兒教育順應了幼兒的身心發展特點，在幼兒學習過程中發揮著不可替代的作用。近年來，規則游戲備受關注，被很多人稱為是“幼兒游戲的最高級形式”，對幼兒的身心健康發展具有重要的教育功能。本文將結合規則游戲的特征，談談幼兒園規則游戲的教育功能。

一、幼兒園規則游戲的特征

（一）規則要清晰明確

每種游戲都是有一定的規則存在其中的，沒有規則的保障，游戲就無法順利進行。但不同的游戲類型，規則的體現方式不同，如在角色游戲中游戲規則體現在角色扮演和情境之中，在區域游戲中游戲規則隱藏在游戲情境、游戲材料和游戲內容中。在幼兒規則游戲中，規則必須是清晰明確的，是提前制訂好的，具有約定的性質，是幼兒教師和幼兒的共識。游戲開始之時就是規則起作用之時，它規范和約束著游戲參與者的行為。規則一經確立，就很難更改，除非得到所有游戲參與者的同意，才能夠進行適當的更改。

（二）規則必須被遵守

在幼兒園的普通游戲中，幼兒具有較強的自主性，可以根據自己的需要和喜好，去選擇自己喜歡的游戲內容或游戲材料，幼兒有更多的自主空間，偏向于自娛自樂。而在規則游戲中，它一般以全體幼兒為活動對象，要求全體幼兒在同一個時間段內做相同的游戲，具有明確的活動目標和教育目的，如果此時沒有統一的游戲規則，幼兒想做什么就做什么，那么游戲活動就會雜亂無章。所以，規則是必須被遵守的，它支配著游戲參與者怎么做、做什么、不能怎樣做，規則游戲中的規則具有一定的強制性，是游戲中每個參與者必須遵守的準則。

（三）游戲具有競爭性

游戲是幼兒的天性，規則游戲是基于幼兒的發展需要，在幼兒教師的指導下開展的，有著嚴格的游戲程序和方式，很多幼兒喜歡規則游戲的原因，一是因為規則游戲內容有趣、可玩性強，可以給幼兒帶來刺激、帶來快樂，二是因為規則游戲具有競爭性，取得游戲勝利后幼兒的身心非常愉悅，迎合了幼兒爭強好勝的心理。如果規則游戲沒有分出勝負就半途而廢，會打擊幼兒的積極性，所以，在一般情況下，如果沒有分出勝負，游戲參與者是不會終止游戲活動的。幼兒教師要參與到規則游戲中，與幼兒成為好朋友，增強幼兒的游戲體驗。

二、幼兒園規則游戲的教育功能

（一）明確目標，發展幼兒專項能力

規則是游戲活動的靈魂，在游戲中沒有規則，就如同一盤散沙，無法保障游戲活動的順利進行。所以，規則游戲要突出游戲的規則性，幼兒教師要充分考慮幼兒的年齡特點和心理特點，制定規則游戲的規則和目的，使游戲設計的難度符合幼兒的最近發展區，發展幼兒的專項能力。不同年齡段的幼兒具有不同的成長需求，也有著不同的成長需求，幼兒教師在確定游戲規則和游戲目標時，要尊重幼兒的個體差異，堅持由易到難、循序漸進的原則，設計具有層次性的游戲規則，使游戲活動更加科學合理，讓每個幼兒在游戲中都能有所收獲。幼兒教師在制定游戲目標時，要對游戲內容進行深入研究，通常情況下不同的規則游戲其側重目標也是不同的，一個規則游戲的核心目標可能是一個，也可能是多個，這就需要幼兒教師仔細研究，更好地發揮規則游戲的教育功能，向幼兒滲透游戲理念，促進幼兒能力的發展。

（二）愉悅身心，激發幼兒積極情感

規則游戲雖然具有一定的規則約束，但是在游戲場地、游戲材料、游戲伙伴、游戲時長等方面幼兒具有充分的自主選擇權，幼兒依舊是游戲的主體，同時也是情緒的主體。幼兒身心正處于快速發展的階段，迫切想向成人一樣說話行事，但是憑借幼兒的能力是遠遠達不到的。所以，幼兒游戲成了幼兒愉悅身心、激發積極情感的重要方式。幼兒教師在開展規則游戲時，可以借助一定的材料和形式，結合幼兒的認知規律和生活環境，創設幼兒感興趣的游戲情境，再現幼兒熟悉的生活場景，讓幼兒對規則游戲產生親切感，吸引幼兒的注意，調動幼兒參與的積極性和主動性，主動在游戲中釋放自己的情緒。在規則游戲中，幼兒教師要對幼兒進行合理的編排，將能力強和能力弱的幼兒進行穿插編排，將性格外向和性格內向的幼兒進行穿插編排，將善于表達和不善表達的幼兒進行穿插編排，促進幼兒間相互學習、相互幫助，實現優勢互補，使每個幼兒都能體會到游戲的快樂。幼兒教師要通過多媒體技術給幼兒播放規則游戲的示范，在潛移默化中向幼兒滲透規則理念，在游戲過程中盡情展現自己的才華。

（三）強化規則，培養幼兒規則意識

規則游戲和其他游戲形式最大的不同就在于規則的外顯性和明確性，在開展規則游戲的過程中，幼兒教師要強化對幼兒的規則教育，將規則融入日常教學的各個環節，幫助幼兒理解、掌握現實生活中的行為道德規則，使其更好地適應社會生活。幼兒的理解和記憶能力有限，在游戲開始前，幼兒教師要用淺顯易懂、便于記憶的語言向幼兒介紹游戲規則，使幼兒明確游戲活動的目標、游戲方式、游戲器材用具、游戲活動范圍等，提高幼兒參與游戲的目的性。在游戲過程中，當幼兒遇到問題后或出現違規后，幼兒教師可以結合幼兒的困惑和出錯之處，對規則進行補充說明，強化幼兒對規則的遵守。單純的口頭講述對于年齡尚小的幼兒來說，缺乏吸引力和說服力，難以引起幼兒的重視，為此，幼兒教師可以采用講述和演示相結合的方法向幼兒傳遞游戲規則，對于規則中易于理解的部分教師可以采用講述法，對于難懂的部分教師可以通過演示來加深幼兒的印象。

（四）平衡輸贏，增強幼兒心理素質

規則游戲中的競爭和成人在社會生活中的競爭有著本質的不同，這個游戲的競爭是超越功利的競爭，在游戲中的輸贏只是暫時的，每個游戲參與者都可以通過自己的努力來贏得游戲。對于幼兒來說，如果他們意識到競爭或輸贏，代表著幼兒在認知和社會性發展上的進步。但在規則游戲開展的過程中，我們經?？吹揭恍┯變黑A了就笑，輸了就哭，只能贏不能輸，這樣的幼兒一般抗挫能力都比較差。所以，幼兒教師要對幼兒進行正確的引導，平衡輸贏在他們心中的關系，引導幼兒正確對待輸贏和競爭，讓幼兒認識到遵守游戲規則的意義。規則游戲也本身就是競賽性的游戲，比賽結果注定有輸有贏，雖然每個幼兒都有求勝的心理，但是勝利經常掌握在少數人的手中。面對游戲結果，幼兒教師要對獲勝的幼兒給予肯定和表揚，給予他們更多游戲技巧上的指導，幫助幼兒明確提升的方向;對于輸掉游戲的幼兒，幼兒教師要肯定他們的優點，增強其抗挫能力和自信心，并對幼兒進行積極的心理疏導，激發幼兒下一次游戲的信心和動力，增強幼兒的心理素質。

（五）加強指導，深化幼兒社會水平

在規則游戲中，幼兒對游戲規則的遵守，不僅僅是受教師的權威約束，而是根據雙方共同約定的準則去實踐，是社會化道德品質體現。無論是在何種游戲形式下，幼兒都是游戲的主體，教師介入游戲要適度，以不干擾和打斷幼兒游戲為前提，教師可以作為參與者加入規則游戲之中，也可以在一旁與幼兒開展平行游戲，為幼兒做好示范和暗示，通過間接指導加強幼兒對規則的理解，并將其內化為幼兒的綜合能力，幼兒對游戲規則理解越深刻，越能接近社會化要求。幼兒具有不同的個性特點，在知識、能力、性格、行為習慣等方面存在著很大的差異，規則游戲是幼兒主動參與的活動，為幼兒提供了展示自己的舞臺，也為幼兒教師進行針對性指導提供了機會。幼兒教師可以通過觀察幼兒在游戲中的自然表現，結合每個幼兒的特點，按照游戲規則對幼兒的個別行為進行教育，幫助幼兒改掉不良的行為習慣，使其可以更好地適應社會生活。

三、結語

規則游戲是幼兒教學活動的主要形式，對幼兒的社會發展，認知發展和身心發展都有著十分顯著的作用。幼兒教師應合理組織幼兒園規則游戲活動，充分發揮教師的主導作用，用先進科學的教育理念來指導規則游戲活動的組織與實施，鍛煉幼兒的實踐能力。還要針對幼兒的特點，加強對幼兒的技能指導和心理疏導，使幼兒養成良好的道德品質和行為習慣，努力讓幼兒擁有自由、愉快的情感體驗。

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作者簡介：范振德（1969.9— ），男，漢族，甘肅古浪人，一級教師，研究方向：幼兒教學。