運動類體感游戲對小學體育課程的發展及啟示

李強

摘要：運動類體感游戲是將運動和電子游戲進行結合的產物。其依靠高新的電子科學技術將電子游戲和身體鍛煉運動進行了有效結合，能夠讓人在玩游戲的過程中完成身體的鍛煉。作者認為，如果將運動類體感游戲運用到小學體育教學中，將會更好地引導學生開展體育鍛煉，培養學生對體育運用的興趣，強化學生鍛煉身體的意識。本文分析了運動類體感游戲，并結合小學體育教學的現狀，從情境化體育教學、優化體育游戲教學以及強化體育教學的競技性等角度提出了優化小學體育教學的思路。

關鍵詞：體感游戲;小學體育課程;發展啟示;優化策略

中圖分類號：G642 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）03-0110-03

近些年，隨著科學技術的進步，運動類體感游戲逐漸走入人們的生活中。運動類體感游戲是電子科技和體育相結合的產物，這種極具趣味的電子游戲，通過技術手段捕捉人的動作，完成人和電子設備的互動，讓人們通過身體動作行為完成游戲的設定。很多人不愛運動，但是愛玩游戲是人的天性，游戲能夠讓人有愉快的體驗，通過電子游戲和運動的結合，能夠充分調動人的運動積極性，讓人們在快樂的游戲中完成身體鍛煉。從這個角度上來說，小學體育課堂的教學也需要借鑒運動類體感游戲的優勢，更好地發揮游戲化體育教學的功效，更好地引導學生開展體育學習和身體鍛煉，促進學生身體素質的提升。

● 運動類體感游戲分析

在小學體育教學中，由于各種原因，體育鍛煉往往不能有效開展，要想更好地實施游戲化體育教學，教師可以從對運動類體感游戲的趣味性的分析中尋找優化教學的靈感。筆者認為，運動類體感游戲具有趣味性和吸引力的原因有以下幾點。

1.情境化

在體感游戲中，人和游戲的互動往往是在一定的情境中進行的。無論是大屏幕還是3D眼鏡，都會盡可能讓人沉浸在游戲的氛圍中，而且游戲畫面中也會增加一些場地特效作為游戲的場景，讓人們能夠得到更好的游戲體驗。這種情境化對提升游戲的趣味性非常有幫助。例如，在某個網球體感游戲中，游戲的場地是標準的網球場，設置的情境是網球比賽，周圍還有“觀眾”在觀看，再加上比分牌、“觀眾”歡呼聲等特效，營造了非常好的競技氛圍，能夠讓玩家體會到游戲的樂趣。在體育教學中也應該注重情境和氛圍的營造，讓學生能夠更好地投入到體育課堂學習中，投入到身體鍛煉中，提高學生的積極性。

2.反饋性強

游戲最有趣的地方主要集中在兩個方面，一個是期待感，另一個是反饋性強。所謂期待感，即指人在玩游戲的時候，在游戲的規則內做出動作或者發布指令，然后期待結果的發生。例如，足球和籃球之所以能夠風靡全球，主要是因為投出去的籃球、踢出去的足球有一個不確定的結果，運動員和觀眾都會對是否進球有著強烈的期待感。所謂反饋性強，即指人在游戲的時候，做出指令和動作能夠及時得到具體的反饋，這種反饋能夠刺激人的大腦，如果是成功的反饋就會給人帶來一定的愉悅感，如果得到失敗的反饋或者得不到反饋，人很快就會對結果和過程產生抵觸，不再感興趣。這給小學體育教學提供了一定的思路，尤其是在實施游戲化教學的時候，教師首先要解決的就是強化體育游戲的反饋性和期待感，讓體育游戲更加有趣，更加能夠吸引學生進行體育鍛煉。

3.新奇性

雖然運動類體感游戲市場的開發現在還不太成熟，能夠加載到各種體感游戲設備的游戲軟件不是非常多，但是不斷有新奇的游戲涌現，能夠滿足人們的游戲需求和娛樂需求，同時能夠通過多種方式引導用戶進行身體鍛煉。這反映在小學體育游戲化教學中就是，教師需要不斷優化體育游戲的設計，利用新奇的游戲形式和游戲內容，激發學生參與體育教學活動的積極性，提高學生體育鍛煉的興趣，進而改善體育教學的鍛煉效果。

● 運動類體感游戲融入小學體育教學的策略

在傳統的小學體育教學中，由于體育教學的場地以及教學形式的限制，信息化的教學手段很難得到充分利用。運動類體感游戲能將電子游戲和體育運動很好地結合在一起，讓學生在玩游戲的過程中進行體育鍛煉和相關知識的學習，能夠充分發揮信息化教學的優勢，豐富學生的體育課堂內容，創新教學模式，更好地提升體育課堂的教學效率。

1.利用運動類體感游戲培養學生的體育愛好

運動類體感游戲因為其游戲的趣味性以及不受場地限制的優勢，能讓學生嘗試更多的體育項目，同時通過游戲化的情境，讓學生更好地沉浸在鍛煉情境中，提升學生對體育鍛煉的興趣。教師可以抓住運動類體感游戲這一特點，鼓勵學生多嘗試自己喜歡的游戲，然后引導學生將興趣從運動類體感游戲逐漸轉化到實際的體育項目中，更好地發展學生的體育興趣，提升學生的體育技能。如何讓學生轉移興趣是一個非常關鍵的問題，教師可以利用游戲化情境教學的模式，完成“運動類體感游戲—游戲化體育項目—體育項目鍛煉和練習”這一過程。在這一過程中，為了更好地激發學生參與體育教學的興趣，教師可以效仿運動類體感游戲中的情境化設計，創設一定的課堂環境，營造合適的教學氛圍，以此激發學生的參與積極性。例如，在教學籃球時，教師可以組織學生進行籃球比賽，讓學生輪流上場，其他的學生充當“觀眾”，在這一過程中，教師作為“裁判”不僅可以指導學生的動作以及講授籃球比賽規則，還能夠同時給其他學生講解籃球相關的知識，這樣能營造出體育競賽的氛圍，激發學生的好勝心，從而提高學生參與的積極性。

2.利用運動類體感游戲提升學生的體育技能

學生的體育技能掌握程度雖然受到天賦和身體素質的影響，但是重復練習也是必不可少的，尤其像乒乓球、羽毛球等是非常考驗學生反應能力的體育項目。教師可以通過運動類體感游戲，鍛煉學生的反應能力以及運動能力。例如，體感游戲一般都有動作捕捉的系統和設備，教師可以利用這些技術，設計體育項目相關的動作模仿游戲，讓學生進行模仿，通過控制被模仿動作的切換速率鍛煉學生的反應能力，通過動作的設計鍛煉學生對身體肌肉的控制能力，同時在這一過程當中能夠有效鍛煉學生的身體素質。具體到體育教學中，如在教學體操動作的時候，學生總是對“雙臂水平伸展”這個動作把握不好，尤其是學生自己感覺和實際情況有很大的出入，學生感覺雙臂是水平的，但從教師的角度看學生的手臂不是向上就是向下傾斜。因此，教師可以通過體感游戲中的動作捕捉，設計體操練習動作，讓學生跟著顯示設備中的要求做出體操動作，使學生通過反饋的信息清楚地知道自己的動作是否標準，同時在快速切換動作的過程中，提升學生的身體控制能力，更好地指導學生的學習。

3.利用體感游戲強化競技性培養學生體育特長

運動類體感游戲中的競技性非常強，不同于正常比賽的競技性，運動類體感游戲的競技性更多的是一種自我比較，即玩家往往是為了取得更好的成績才反復進行游戲，并在此過程中鍛煉自己的身體。在小學體育教學中，也應引入這種競技性，一方面要強化學生之間的競技，通過競技性比較強的體育項目，讓學生之間進行競賽，利用小學生的好勝心，激勵學生堅持進行體育鍛煉;另一方面也可要求學生制訂體育鍛煉計劃，通過制訂計劃，強化對自己的鞭策，利用鍛煉前后的成績對比，鼓勵學生積極參與體育鍛煉，擁有良好的體魄。教師可以將學生在運動類體感游戲中的得分進行排名，以此激勵學生積極開展體育運動鍛煉，激發學生參與的積極性。例如，教師可以組織學生進行連續跳遠競賽游戲，即每個學生連續進行三次立定跳遠，看誰的總成績最好。通過學生之間的比較，強化體育教學的競技性，強化學生之間的交流，讓學生在互相“較勁”和互相鼓勵中磨煉跳遠的技能以及腿部的力量。教師還可以給學生制訂成績記錄表格，每隔一段時間就對學生進行一次小測試，主要集中在體能測試方面，一般測試三次后，就可將成績進行匯總和整理，并發給每一位學生，讓學生自己查看體育成績是否有進步。同時，從游戲的角度來說，這也算是一種積極的反饋信息，得到數據化的身體素質提升反饋，能夠更好地堅定學生參加體育鍛煉的信念，更好地培養學生終身體育的意識和觀念。

● 結語

運動類體感游戲讓人們看到了游戲和體育鍛煉的完美結合，筆者通過分析其中的趣味性、吸引力以及游戲和體育鍛煉的結合路徑，認為其能夠有效地輔助小學體育課程的發展和創新，尤其是能與游戲化體育教學模式理念充分結合，更好地發展學生的體育興趣愛好。因此，教師要注重游戲的情境化、及時反饋性以及新奇性，并以此指導運動類體感游戲的設計和實施，結合學生的實際情況創新教學手段，更好地激發學生體育鍛煉的興趣，培養學生鍛煉身體的習慣。

參考文獻：

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