初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)開展路徑

楊孝洪

摘要：隨著人工智能和大數(shù)據(jù)等多種現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以及新時(shí)代背景下對(duì)科技型人才和創(chuàng)新型人才的需求，國(guó)家和社會(huì)對(duì)信息技術(shù)的重視程度也大幅提升。在初中教育階段，信息技術(shù)更是發(fā)揮著非常重要的作用，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著很大的促進(jìn)作用，可以說是初中生創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵。在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)背景下，初中信息技術(shù)也得到了一定的發(fā)展，為了使初中信息技術(shù)繼續(xù)保持這個(gè)良好的發(fā)展勢(shì)頭，提高教學(xué)的有效性，就必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展規(guī)劃，合理實(shí)施游戲化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)的開展路徑進(jìn)行分析和探索。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);游戲化教學(xué);開展路徑

【引言】在當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展背景下，國(guó)家教育改革提高了對(duì)學(xué)生信息技術(shù)這門學(xué)科的重視，這為教師指明了教學(xué)的方向，推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課堂注入新的生機(jī)與活力。結(jié)合初中生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心理能夠發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中生有很強(qiáng)的獵奇心理和愛玩心理，教師就可以把這個(gè)作為教學(xué)工作的突破點(diǎn)，在信息技術(shù)教學(xué)課堂中引入游戲化教學(xué)模式。這能夠使學(xué)生對(duì)這信息技術(shù)門學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣，并愿意深入到這門課程中，主動(dòng)探索知識(shí)，從而提高對(duì)信息技術(shù)的掌握度，有效培養(yǎng)初中階段學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

一、初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)的意義

為了更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的認(rèn)知，教師要立足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，深入挖掘初中信息技術(shù)教材中的內(nèi)容，將所要教學(xué)的內(nèi)容與游戲活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以運(yùn)用多元化、多樣性的游戲教學(xué)方法，這能夠充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教學(xué)效果整體上有所提升，從而取得很好的教學(xué)效果。

二、初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)中存在的問題

初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也存在一些問題和不足，這些問題和不足大致分為兩個(gè)方面。

一方面，是學(xué)校存在的問題。當(dāng)前初中學(xué)校游戲教學(xué)資源匱乏，硬件設(shè)施也不夠完善，這就導(dǎo)致教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都比較單一，課程難以得到充分的實(shí)施和開展，這就使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程的積極性不高，興趣不大。

另一方面，是學(xué)生自身存在的問題。初中生仍然處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，各方面都還不夠成熟，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)也比較淡薄。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中很難集中注意力，注意力分散，這會(huì)使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果不夠好，達(dá)不到這門課程規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

3.1結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的游戲化設(shè)計(jì)

新時(shí)代的初中教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，教師在教學(xué)過程中要充分考慮到學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要，要充分考慮到傳授知識(shí)的方法，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況開展多元化教學(xué)。同時(shí)，初中生正處于成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在各方面都存在著差異，基于這種差異，教師必須結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施游戲化的教學(xué)模式，通過游戲化教學(xué)使學(xué)生掌握這門課程的知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

比如在進(jìn)行清華大學(xué)版本的初中信息技術(shù)第二單元《框架模板》的課程教學(xué)時(shí)，就要注重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)方式和內(nèi)容，這個(gè)單元只有兩課內(nèi)容，一課是制作框架頁(yè)面，另一課是制作網(wǎng)頁(yè)模板。這兩課的內(nèi)容是比較基礎(chǔ)的，比較容易學(xué)會(huì)，比較容易上手操作，但這只是對(duì)其中一部分學(xué)生來說，仍然有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較弱，學(xué)習(xí)效率比較低，在這種情況實(shí)行多元化的教學(xué)模式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)就是十分有必要的了。為了提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果，集中學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力，就可以引入游戲進(jìn)行教學(xué)，這能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)。

3.2進(jìn)行分組游戲活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

要想提高整體教學(xué)水平，將游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)淋漓盡致地發(fā)揮出來，就要在課堂教學(xué)中開展分組游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，激發(fā)學(xué)生們的勝負(fù)欲，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量更高，效果更好。本身初中階段的學(xué)生就有很強(qiáng)的勝負(fù)欲，通過分組游戲能夠充分點(diǎn)燃他們的勝負(fù)欲，激發(fā)他們的好勝心，從而能夠讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與游戲和學(xué)習(xí)。同時(shí)，小組與小組之間進(jìn)行交流還能增強(qiáng)彼此的綜合實(shí)力，所以可以通過分組游戲推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如在進(jìn)行清華大學(xué)版本的初中信息技術(shù)第四單元《編輯網(wǎng)頁(yè)》的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以通過分組的方式進(jìn)行游戲，開展教學(xué)活動(dòng)。這一單元的內(nèi)容相比于上一個(gè)單元，難度會(huì)有所提升，課堂作業(yè)量會(huì)有所增加，而小組合作是完成作業(yè)和學(xué)習(xí)的最佳方式。這一單元的作業(yè)需要學(xué)生應(yīng)用模板進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建，利用錨計(jì)實(shí)現(xiàn)局部鏈接，制作熱點(diǎn)超鏈接，然后使用滾動(dòng)字幕與層，并應(yīng)用CSS與層美化網(wǎng)頁(yè)。這些內(nèi)容比較復(fù)雜，而且作業(yè)量大，一個(gè)人可能無法完成，而分組進(jìn)行則可以很好的完成，不僅能保證質(zhì)量，還能保證完成度。另外，將小組與小組之間進(jìn)行比較，還能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【結(jié)束語】一言以蔽之，初中信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中要注重許多方面，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，并適當(dāng)加入一些游戲，將教學(xué)模式游戲化，提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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