學生發展下的高中體育趣味課堂的構建策略研究

陳龍

摘 要：以學生的發展為主是現代教育中的教育宗旨。將學生發展為主的教育理念運用于高中體育的課堂教學中，不僅可以使高中體育的教學效果得到有效提高，還能實現課堂氛圍的活躍，經過體育教學，學生自身的學習壓力可以得到緩解，使學生自身體質得以增強的同時，實現全面發展。

關鍵詞：高中體育;學生發展;趣味課堂;構建;策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）04-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.077

高中體育運動是促進學生身心發展的重要科目。對于高中生而言，其學習壓力逐漸增大，此時，教師就需教會學生科學合理的運動觀念，幫助學生舒緩自身情緒，加強意志磨煉，并在運動中促進學生的協調性、敏捷性、合作意識、反應力得到有效增強。但是，在高中體育的具體教學中，學生自身參與運動的意識不高，很多學生更注重文化課的學習，從而影響到學生自身體能及素質的良好發展。因此，在體育課堂的教學中，教師應遵循“以學生發展為主”的教學理念，并注重面向全部學生，并經過體育活動的開展，激發學生參與體育運動的興趣，從而使學生通過體育運動，實現自身體質的增強，并實現體育教學效果的提高。

一、學生發展下的高中體育課堂教學現狀

（一）教學方法較為陳舊

目前，很多體育教師仍舊采用傳統化教學觀念，認為體育課的教學任務主要是引導學生鍛煉，在課堂上的教學活動主要有跳繩、跑步、籃球、自由活動等，而沒有立足于專業的角度，對學生實施指導，這種陳舊的教學方法的開展，不僅無法調動學生參與體育運動的積極性，還會使學生喪失參與體育運動的興趣。另外，雖然也有很多教師可以順應新課改的相關要求，但卻沒有注重學生在體育課堂上的主體性，且在課堂教學時，師生之間缺乏相應的互動，如體育教師不能做好技巧講解以及動作示范，影響到學生更好地掌握相關運動要領[1]。同時，在對運動保健的相關知識進行講解時，部分教師僅是通過教師講解學生聽的形式進行，沒有促進理論與實踐的有效結合，這就會影響到學生對運動損傷等急救常識以及運動技巧的掌握。

（二）教學設備較為落后

一些高中學校無法正確認識到體育教學重要性，其在配置資源時對體育用品的投資較少，這就會影響到體育課的教學工作開展。首先，體育課的教學方法與內容與教學設備有很大的關系，若教師在開展健美操教學時，沒有相關的音響設備以及場地，就會影響到該課程的開展。其次，教學設備的落后會使師生都出現相應的抵觸心理，體育教師會認為課堂上的設備不夠齊全，無法順利開展教學，而將教學內容安排為學生進行自主活動，從而失去了參與體育活動的意義，這不僅會影響到學生在課堂上的運動與鍛煉，還會使學生對體育運動喪失興趣[2]。

（三）教學內容乏味

高中生通過小學與初中階段的學習，已經掌握了相應的運動技能，因此，在高中體育的學習中，就需將糾正動作錯誤、技能質量提高、實戰應用等作為主要內容。但是，在具體教學時，其教學內容仍舊與小學、初中階段的內容相同，這就無法吸引高中生的學習興趣。每節課訓練的內容都相同，再加上體育課每周的排課又比較少，學生就會對體育課的學習產生厭煩，因此，在具體訓練時，最好是一節課訓練羽毛球，下一節課就訓練足球，或者另一節課訓練籃球等，以激發學生參與體育運動的興趣[3]。

二、學生發展下的高中體育趣味課堂的構建策略

（一）教學觀念更新，體現體育樂趣

高中體育的教學不僅需將相關體育知識以及技能教給學生，還應通過體育活動，對學生自身的個性能力以及身心素質進行鍛煉，從而使學生形成拼搏精神以及合作意識，以促使高中生自身的身體素質得到全面提升，實現全方位發展。因此，在體育教學當中，需注重教學觀念的更新，注重“以學生發展為主”的教學理念，將教師的傳授者角色轉變成引導者角色，以通過融洽、和諧的教學氛圍，促使學生自我認識，并形成良好的學習習慣以及健康意識[4]。因此，在高中體育的實際教學中，體育教師需依據高中生的特征，在講解完相關技巧的同時，促進學生自身主觀能動性的充分發揮，將班級的學生分為幾個小組，并時刻關注各組的力量均衡，然后，教師可引導學生實施組間對抗，讓每個小組的強者對弱者給予幫助，促使學生通過彼此互助，促進學生自身素質的提高，從而使學生實現全面發展。同時，體育活動的開展，不能統一要求，大部分男生對于籃球的喜愛，都是發自內心的，而女生通常相反，基于此，體育教師可對男生實施分組，讓女生自主選擇其感興趣的體育項目實施鍛煉，這不僅能呈現出學生的個性化需求，還能使學生的學習效果得到顯著提高。

（二）教學方法改革，注重多元體驗

新課改下，更提倡將教師的“教”轉變成學生的“學”，即將原先的整齊劃一的教學轉變成為尊重學生自身的需求，因此，體育教師需注重教學方法的積極改進，為學生營造開放、民主的學習環境，因材施教地開展教學，這不僅能充分調動學生在體育課堂上的參與興趣，還能增強學生在課堂上的學習體驗，通過寓教于樂，促使高中體育的課堂教學效率與質量得到顯著提高。就高中生而言，體育教師需遵循“以學生發展為主”的教育理念，平等對待每個學生，并尊重每個學生的人格，關心每個學生存有的差異，為學生制作相應的課程，以促使課堂教學充分滿足每個學生的實際需求。同時，體育教師需注重學生的學習興趣與積極性的激發，促進學生充分掌握與應用相關體育知識與運動的態度與能力，從而使每個學生都得到良好發展。高中體育的具體教學中，體育教師根據課堂上的相關問題實施相應調整，把傳統化的“教”的優勢和放任“學”進行有效結合，并找出教學切入點，以促使教學方法更加靈活，并使高中生在體育活動的參與度得到有效提高。另外，體育教師還可將每個學生的位置的職能進行加強，并將體育活動中合作的重要性進行講述，這種從點至面的指導，不僅能夠使學生明確自己在體育活動中的重要地位，還能通過角色更換，準確把握各位置具備的特點，從而使學生不斷學習到新技能的同時，對體育知識與技能的學習更感興趣。

（三）教學內容豐富，發展學生特長

高中生通常具有顯著的自我意識，因此，在高中體育的具體教學時，教師不要強硬灌輸給學生相關運動理念，而需注重以學生發展為主，尊重每個學生的個性化特征進行趣味性課堂的構建。體育教師不僅需引導學生學習相關模式、技巧、方法，還需積極引導學生進行探索性學習，以促使學生在體育鍛煉中靈活運用各種運動方式，這不僅可以使學生在體育運動中的參與更加多元化，還能使學生參與體育鍛煉的積極主動性得到明顯提高。同時，高中體育的教學實踐當中實施以學生發展為主的教學理念，需注重教學內容足夠的豐富，注重全面的教學改革，教學內容與教學形式也需進行相應創新，從而使高中體育的課堂教學內容突破傳統化內容的限制，并將各種游戲教學法運用于高中體育的課堂教學，以實現寓教于樂的教育目的，這不僅有助于學生形成良好的身體素質，還能使學生形成良好的心理素質，從而使學生實現全面發展。除此之外，體育教師需依據學生自身的個性化特征，設計各種教學活動，女生可設計羽毛球、跳繩、健美操等體育項目，男生可設計足球、籃球等體育項目，從而使學生形成進取精神的同時，體會到體育運動的快樂。

（四）教學評價改革，完善教學系統

高中體育的教學評價中，傳統的評價方式更注重量的積累，而忽視了引導和激勵學生，并影響到學生自身素質的提高。因此，在體育課堂的具體教學中，教師需從各個方面對學生實施評價，如學生自身的個性化成長及其發展層面等，這不僅能夠有效激發出學生在課堂上的參與熱情，還能使學生通過參與相關體育活動，實現其體育素質的有效提高。在對評價方式進行改革時，教師需將其構建以自主評價作為基礎，這不僅能促進學生自身潛能的充分發揮，還使學生充分體會到體育課程對其發展具有的重要影響，從而使體育運動成為學生自身的愛好。在教學評價時，體育教師還需通過發展的眼光，對待每個學生，引導學生體會到自身的進步，并在具體體育運動與鍛煉中促使學生提升信心。除此之外，評價還能使學生形成相應的學習習慣，使學生實現自我成就的同時，得到良好鍛煉。體育教師在實際教學時，還需注重在體育活動當中團隊合作以及個人表現的重要性，并明確學生必備的體育素養，在具體評價時，既要注重整隊的合作，又要注重個人的表現，從而使學生深刻感受到自己在團隊當中的作用。

三、結語

學生發展下，教師要勇于突破傳統的教學模式，實現現代化教學的全面改革。因此，高中體育的課堂教學中，教師需注重教學觀念、教學方法、教學內容、教學評價的改革，并對學生的身體素質進行培養，從而使體育課堂的教學質量得以提高的同時，確保教育事業的全面改革。

參考文獻：

[1] ? 朱志芳.以生為本的高中體育教學創新思路探究[J].神州（上旬刊），2020（15）：150.

[2] ? 潘洪流.以生為本 科學開展中學體育課程教學[J].讀天下（綜合）， 2019（12）：135.

[3] ? 張鵬.生本理念在高中體育教學活動中的落實策略[J].科技資訊， 2020（21）：149.

[4] ? 王江林.新課改下高中體育教學思路與方法創新[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（37）：176.