司法鑒定技術專業“鑒教融合、校所共培”人才培養模式實踐探索

宋祥和，丁勁峰，丁鳳云

（江蘇醫藥職業學院，江蘇 鹽城 224005）

隨著司法鑒定體制改革的深入，社會司法鑒定機構已成為承擔司法鑒定工作的主體，需要大量司法鑒定人員，即參與司法鑒定業務活動的司法鑒定人和技術員（助理）。業已公認，在鑒定實踐中，鑒定人與鑒定人助理互相協作的工作模式，無疑會大大提高司法鑒定工作效率。然而，鑒定助理人員工作不穩定、流動性大，直接影響日常司法鑒定業務[1]。鑒于此，江蘇醫藥職業學院于2010年借助學校醫藥教育大平臺開設司法鑒定技術專業，著力培養專職從事司法鑒定工作的高素質技術技能型助理人才。圍繞現代職業教育理念，結合學校“醫教融合、一體雙元”人才培養模式，參考和借鑒國內產教融合的研究成果與實踐經驗，經過近幾年的探索，形成了“鑒教融合、校所共培”司法鑒定技術專業人才培養模式，創新培養司法鑒定助理人才，取得了較好的效果。

1 “鑒教融合、校所共培”司法鑒定技術專業人才培養模式的提出

1.1 司法鑒定助理人才來源現狀

目前，司法鑒定助理人才來源廣泛，專業結構呈現多樣化，包括法醫學本科畢業5年內的畢業生、其他各類專業畢業的本專科畢業生，如醫學檢驗技術、分析化學、臨床醫學等。法醫學本科畢業生在任職鑒定助理期限內，由于諸多因素（如公務員招聘、工資待遇等）流失性大，且其從事鑒定助理工作5年后經考核合格并符合司法鑒定人登記條件即可申請司法鑒定人執業證，這類人員就更不可能長期穩定在司法鑒定人助理隊伍中，不可避免地會影響日常司法鑒定一線工作。同時，其他各類專業畢業的學生經過短期行業培訓后上崗從事司法鑒定助理工作，這類人員由于缺乏系統的專業理論知識，在鑒定實踐中難免會影響工作效率。

1.2 司法鑒定助理人才的作用與地位

司法鑒定涉及范圍廣，以法醫類司法鑒定最為常見（占80%左右）[2]，且鑒定案件量逐年遞增，這需要大量司法鑒定人員為案件鑒定做保障。在鑒定實踐中，很多工作需要鑒定人助理協助完成，如鑒定技術輔助、業務咨詢、信息溝通、協助檢查記錄、草擬鑒定文書、文書制作、檔案管理、質量控制與保障的實施等，與鑒定人協作可大大提升司法鑒定工作效率。在司法鑒定實踐中，每3～4名鑒定人配1名專業的鑒定人助理，輔助鑒定人工作是很有必要的。可見，行業需要專業的高素質技術技能型司法鑒定助理人才。

1.3 中國特色現代職業教育體系建設要求

2014年《關于加快發展現代職業教育的決定》首次提出深化產教融合、校企合作人才培養模式要求[3]，2017年《關于深化產教融合的若干意見》確立了教育與產業深度融合、校企協同育人的職業教育教學理念[4-5]，2019年《國家職業教育改革實施方案》明確指出新時期建設多元辦學格局，大力推進產教融合校企“雙元”育人機制[6]。這些文件的發布順應了新時代職業教育體系建設的要求，為創新人才培養模式指明了方向。因此，在江蘇醫藥職業學院積極聯動政、行、校、企縱深合作辦學模式改革的大背景下[7]，借鑒學習國內產教融合人才培養模式經驗[8-9]，學校依托司法鑒定技術專業申請設立司法鑒定所，在服務教學的同時對外開展司法鑒定服務，加強與司法鑒定行業組織、機構的聯系，建立“鑒教融合、校所共培”專業人才培養模式，創新培養司法鑒定助理人才。

2 “鑒教融合、校所共培”司法鑒定技術專業人才培養模式的實施

2.1 “鑒教融合、校所共培”人才培養模式的基本內涵

司法鑒定技術專業實踐性強，行業對人才的實踐能力要求較高。學校成立司法鑒定技術專業建設指導委員會，由政、校、行、企四方成員組成，負責指導司法鑒定技術專業建設與發展。堅持以政府統籌引領為先導，以行業組織指導為保障，以學校與司法鑒定所聯動合作、鑒教融合為基礎，圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”主題，設計一體化人才培養方案，搭建兩類平臺，實施五方面融合，從而實現全員、全過程、全方位協同育人（見圖1）。

圖1 司法鑒定技術專業一體化人才培養方案

2.2 “鑒教融合、校所共培”人才培養模式的實施

2.2.1 一體化人才培養方案 校所合作，定期開展專業調研，召開司法鑒定技術專業建設指導委員會研討會，實時掌握社會對司法鑒定助理人才的需求及規格。通過走訪司法鑒定機構、回訪畢業生等多種形式跟蹤司法鑒定技術專業畢業生就業情況，提煉歸納專業人才培養規格要求，在綜合分析、充分論證的基礎上，根據行業人才規格設計人才培養方案，明確人才培養目標。

司法鑒定技術專業培養理想信念堅定、德技并修、全面發展，具有一定科學文化水平和良好職業道德，掌握司法鑒定基礎知識（如法律基礎知識、計算機應用、司法鑒定實務等）和司法鑒定崗位技能（如法醫檢驗、文書制作、檔案管理等），主要面向司法鑒定機構，能夠從事司法鑒定助理工作的高素質技術技能型人才。

2.2.2 兩類平臺搭建及運行機制 搭建線上和線下兩類平臺，并探索其運行機制（見圖2）。一是線上平臺。司法鑒定是為訴訟服務的，鑒定質量高低、案件鑒定采信率等與司法鑒定人員業務水平密切相關。司法鑒定技術與時俱進，司法鑒定人員需要終身學習。學校順應信息化時代的要求，搭建司法鑒定助理人才網絡學習平臺，包括專業核心課程智慧職教云平臺、司法裁判文書大數據庫（中國裁判文書網）、司法鑒定案件大數據庫（司法行政法律服務案例庫）、司法鑒定業務管理平臺等，以此來學習、查閱、分析與應用。二是線下平臺。依托學校醫藥教育大平臺進行專業基礎知識的學習，夯實基礎；順應司法鑒定助理人才崗位實踐能力要求，學校成立司法鑒定所，同時與省級、國家級司法鑒定所（如南京醫科大學司法鑒定所、蘇州大學司法鑒定中心、徐州醫科大學司法鑒定所、常州德安醫院司法鑒定所等）建立校所合作關系，為學生校內學習實踐以及校外頂崗實習搭建了良好的、融校所文化為一體的平臺，以營造開放性、共享性、職場化、一體化司法鑒定學習氛圍。

圖2 司法鑒定技術專業線上和線下學習平臺

2.2.3 五方面融合及實施機制（見圖3）一是課程內容與行業標準融合。人才培養的核心是課程體系建設，構建與司法鑒定行業特色需求相適應的課程體系，是培養高素質技術技能型人才的關鍵[10]。根據司法鑒定技術專業職業崗位及崗位能力要求，構建模塊化專業課程體系。司法鑒定技術專業建設指導委員會圍繞專業人才培養目標和規格，緊扣人才培養方案，組建司法鑒定助理工作崗位任務，提煉司法鑒定助理人才必備的素質要求點、理論知識點及實踐技能點，兼顧學生可持續發展能力培養，設置了公共基礎課程模塊、專業基礎課程模塊、專業核心課程模塊、專業拓展課程模塊、綜合素質選修課程模塊、司法鑒定綜合實踐模塊，力求課程教學內容緊扣司法鑒定行業標準與技術規范。此外，開展了“主管部門專家講座”“行業專家講座”“優秀校友大講堂”等專題報告活動，讓司法鑒定助理人才熟悉司法鑒定發展前沿、司法鑒定管理理念、司法鑒定助理崗位任務等。

圖3 司法鑒定技術專業人才培養的五方面融合

二是專業教師與行業專家融合。通過建立專業教師和行業專家雙向交流合作、互聘共育，教師到行業實踐和行業專家到學校兼職任教常態化機制，實施“走出去”和“請進來”策略，不斷優化師資隊伍結構，提高教師綜合素質。如分批次選派骨干教師到校外司法鑒定所進行專業實踐，包括考察觀摩、業務培訓、跟崗實習、頂崗實踐、科研合作等，大大提升了專業師資隊伍的教學、培訓、科研、管理水平。與公、檢、法、司等行業組織加強業務聯系，從中聘請知名專家、能工巧匠作為兼職教師，承擔司法鑒定技術專業核心課程的設計與開發、實驗實訓課程教學、專業頂崗實習帶教等任務，同時對接行業，實時更新、動態調整司法鑒定兼職教師資源庫。通過師資深度融合，最終建成了專業帶頭人和行業帶頭人“雙帶頭人”領銜的、師德高尚、業務精湛、敢于創新、專兼結合的“雙師型”教學團隊。

三是教學過程與鑒定過程融合。司法鑒定助理人才對崗位實踐能力培養的需求較高，學校依托專業成立司法鑒定所，同時與行業有影響力的司法鑒定所建立校所合作關系，為學生校內學習實踐以及校外頂崗實習搭建了良好的平臺，便于學生“做中學，學中做”。第一學年，利用學校醫藥教育大平臺，傳授專業基礎知識。第二學年，利用學校司法鑒定所，采用案例教學、項目化教學、情景教學等方法進行教學，在給學生傳授專業核心課程知識的同時培養崗位技能，將課堂轉移到司法鑒定所，形成“邊鑒—邊學—邊教”的“鑒教融合”一體化實踐教學模式。同時，將鑒定案例資料（如文本資料、影像資料等）進一步加工梳理形成有利于教學的典型案例，構建司法鑒定技術專業信息化學習資源庫。此外，在實習前3個月分層次、分批邀請行業專家指導開展一對一模擬司法鑒定業務崗位實踐培訓活動，讓學生盡快、盡早融入司法鑒定業務活動中。第三學年，學生在校外司法鑒定所進行專業頂崗實習，實施一對一帶教頂崗實習模式，讓每位學生都有專業的鑒定人員（行業導師、校友導師）帶教。

四是學校評價與行業評價融合。人才培養質量是高校的生命線，是全社會、全員關注的重點。在專業教學過程中，注重形成性評價和終結性評價相結合，并大力推行學校—行業—社會多元主體評價體系，同時將司法鑒定行業規范要求、司法鑒定質量管理體系融入專業教學過程中，及時反饋、矯正，不斷提高學習的時效性。

五是職業教育與社會服務融合。學校依托司法鑒定技術專業成立面向社會獨立開展司法鑒定服務的第三方鑒定機構，這既為學生校內學習搭建了實踐平臺，也為教師的專業實踐提供了平臺。近5年來，司法鑒定所高質量完成鑒定案件數千件，收集教學典型案例資料數千份，這既服務了社會，又服務了教學，且擴大了學校的知名度和影響力。

3 “鑒教融合、校所共培”司法鑒定技術專業人才培養模式的成效

3.1 學生崗位實踐技能顯著提升

學生崗位能力高低直接關系到就業質量。堅持“教、學、練、戰一體化”，堅持校內外實踐教學融合，以案例教學為切入點，讓學生盡早融入職場接觸案件鑒定工作，盡可能參與更多案件鑒定，做到課程設置與崗位任務緊密關聯，教學內容與行業標準對接。學生崗位適應能力、可持續發展能力得到顯著提升，幾年來學校為行業培養了一批優秀的、專業的、滿足行業需求的司法鑒定助理人才，得到了司法鑒定機構的廣泛歡迎和高度認可，切實起到了輔助鑒定人工作、提高鑒定工作效率的作用。

3.2 師資團隊建設水平顯著提高

優秀的師資團隊是提升教學質量的根本保證。學校培育了一支教學理念先進、學歷層次合理、業務能力較強、專兼結合的創新型司法鑒定技術專業教師隊伍。行業帶頭人入選省級司法鑒定協會副會長，校內專業帶頭人入選市級司法鑒定協會副會長，教研室主任被遴選為校級專業帶頭人培養對象，多名教師成長為專業骨干教師，多次在省級信息化教學設計比賽、微課比賽、教學能力大賽中獲獎。專業教師全部擁有國家司法鑒定人執業證，部分專業教師取得行業中級以上職稱，多名青年司法鑒定人參加省級司法鑒定人模擬法庭質證競賽活動并取得優異成績，專業教師連續5年以最好成績（滿意）通過司法部組織的司法鑒定案件能力驗證。

3.3 社會鑒定服務質量日益提升

社會服務是高職院校四大功能之一。基于校所平臺融合、團隊融合、技術融合的新路徑，司法鑒定所在服務教學的同時還服務社會，以科學、客觀、公正、準確為鑒定目標，高質量完成各類司法鑒定案件數千件，案件采信率高，有效投訴為零，社會評價度高，形成了良好的鑒定口碑，為鹽城及周邊地區的司法鑒定案件訴訟做出了一定貢獻，同時擴大了學校司法鑒定技術專業的影響力。