從實(shí)驗(yàn)室小課堂到社會(huì)大課堂
——中藥學(xué)專業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程思政建設(shè)與實(shí)踐

楚 楚，童勝強(qiáng)，全笖萍，梁棟娥，顏繼忠

（浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院，浙江 杭州 310032）

“育才造士，為國之本。”高校思想政治教育對(duì)于實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)至關(guān)重要。當(dāng)今形勢(shì)下，培養(yǎng)出多元化的有特色的創(chuàng)新型人才是各高校育人的重要目標(biāo)。作為特色鮮明的地方性大學(xué)，浙江工業(yè)大學(xué)把提高教育質(zhì)量放在突出位置，目標(biāo)在于培養(yǎng)能夠引領(lǐng)、推動(dòng)浙江乃至全國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的精英人才。本校中藥學(xué)專業(yè)的特色和目標(biāo)在于培養(yǎng)中藥制藥方向的創(chuàng)新型人才。中藥學(xué)專業(yè)作為實(shí)踐性強(qiáng)的一門專業(yè)，學(xué)生的思想政治教育不僅要依靠傳統(tǒng)的思政課程，而且要全方位地將思政元素滲透到其他各類課程，尤其是實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中。

中藥學(xué)專業(yè)大實(shí)驗(yàn)對(duì)課堂所授理論知識(shí)的鞏固及融會(huì)貫通，以及培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)具有不可忽視的作用。本課程的教學(xué)目標(biāo)是通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并思考問題，在不斷地啟發(fā)中讓學(xué)生順理成章地得出結(jié)論，將社會(huì)大課堂縮影并引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室小課堂。充分挖掘該課程的思想政治教育功能，在教學(xué)過程中潤物細(xì)無聲地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，使學(xué)生成為具有文化自信的具備從事中藥制藥相關(guān)工作能力的專業(yè)人才。

1 中藥學(xué)專業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

自中藥學(xué)專業(yè)設(shè)立以來，中藥學(xué)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程已開設(shè)10年，內(nèi)容涉及中藥分析、中藥制劑、中藥鑒定、中藥炮制及中藥藥理等多門專業(yè)核心課程的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。筆者通過承擔(dān)中藥學(xué)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程主講工作，發(fā)現(xiàn)在思政教育等方面存在以下問題。

1.1 專業(yè)教育與思政教育脫節(jié)

隨著國家科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步和中醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥人才的品質(zhì)及職業(yè)道德提出了更高要求。而長期以來，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中常常忽視思政教育，無法滿足新時(shí)代對(duì)中藥學(xué)專業(yè)人才的新要求。比如，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不注意實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)垃圾不分類等不良行為，同時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)中藥學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用和地位了解不夠，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生或多或少出現(xiàn)職業(yè)道德缺失、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、崗位適應(yīng)能力不足等問題，難以滿足社會(huì)對(duì)中藥學(xué)專業(yè)人才的需求。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)相脫離

長期以來，實(shí)驗(yàn)課作為理論課的依附存在的現(xiàn)狀不容忽視[1]。自2013年起，本課程圍繞提高學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行了課程內(nèi)容改革[2]，但仍存在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)部分與理論教學(xué)時(shí)間間斷、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不足等問題，導(dǎo)致學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作及規(guī)范掌握不足、動(dòng)手能力不強(qiáng)、所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐無法真正融合，不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、提高創(chuàng)新能力的目的。

1.3 教師思想政治教育經(jīng)驗(yàn)不足

本課程雖然是一門專業(yè)實(shí)踐性課程，以培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力為目的，但每個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲學(xué)原理和辯證唯物主義理論。如學(xué)生開展綜合性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)——制備金銀花片并對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，即使使用相同儀器設(shè)備、試劑、實(shí)驗(yàn)方法，卻得到不同結(jié)果，制得的產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量高低不等。由于教師思想政治教育經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏對(duì)學(xué)生分析結(jié)果的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告出現(xiàn)討論結(jié)果不充分、分析問題不深入，甚至出現(xiàn)故意篡改數(shù)據(jù)情況。

2 對(duì)策

基于以上現(xiàn)狀，本課程圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”教學(xué)目標(biāo)，以從實(shí)驗(yàn)室小課堂到社會(huì)大課堂為改革理念，在提高任課教師政治素養(yǎng)和文化素養(yǎng)、樹立立德樹人意識(shí)基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的修訂入手，完善開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式及管理制度，并進(jìn)行課后反饋調(diào)查，將中藥生產(chǎn)實(shí)踐中的技能和正確的人生觀、世界觀培養(yǎng)融入中藥學(xué)專業(yè)大實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)。

2.1 以從實(shí)驗(yàn)室小課堂到社會(huì)大課堂為指導(dǎo)，更新并修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完善融入德育的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱和授課計(jì)劃

在轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)調(diào)整至各門理論課開設(shè)的學(xué)期。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主變?yōu)榫C合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作為必要鋪墊的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。增設(shè)貼合社會(huì)需求，以中藥生產(chǎn)及質(zhì)量評(píng)價(jià)的終產(chǎn)品為載體的綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，另外，還增設(shè)對(duì)原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行方法或技術(shù)改進(jìn)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（包括采用中藥研究前沿的技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)）。這樣既能使各種實(shí)驗(yàn)操作技能得到牢固掌握，培養(yǎng)學(xué)生中藥研究的整體意識(shí)及科學(xué)研究的創(chuàng)新意識(shí)，又能將中醫(yī)核心價(jià)值貫穿其中，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀。

例如，講解“牛黃解毒片的質(zhì)量評(píng)價(jià)”（綜合性實(shí)驗(yàn)）內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握中成藥的產(chǎn)品綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)方法的同時(shí)，通過經(jīng)典中成藥牛黃解毒片的來源介紹，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感、傳承中醫(yī)藥文化的責(zé)任心，培養(yǎng)愛祖國、愛專業(yè)之情。

再如，講解“元胡止痛顆粒的制備及質(zhì)量評(píng)價(jià)”（設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）內(nèi)容，同樣將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)，在知識(shí)目標(biāo)上要求學(xué)生設(shè)計(jì)中藥制藥從原料到終產(chǎn)品的過程，并對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)；在情感目標(biāo)上培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，高尚的藥學(xué)職業(yè)道德和服務(wù)意識(shí)，使其成為全面發(fā)展的藥學(xué)工作者。

2.2 提高教師政治文化素養(yǎng)，當(dāng)好學(xué)生的引路人

習(xí)近平總書記指出，教師的一言一行都給學(xué)生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性。要堅(jiān)持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)，其自身的政治文化素養(yǎng)以及人格魅力對(duì)于提升學(xué)生的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)有著直接影響。因此，教師只有不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)，深入理解和把握思政教育的內(nèi)涵與意義，主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)教育理念，創(chuàng)新教育方法，與時(shí)俱進(jìn)地將社會(huì)熱點(diǎn)等融入實(shí)踐教學(xué)，才能幫助學(xué)生在實(shí)踐技能提升、理論知識(shí)鞏固的同時(shí)形成正確的思想認(rèn)識(shí)。

定期組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程思政內(nèi)容的相關(guān)學(xué)習(xí)（半月一次）。教師要通過多渠道全方位提高自身政治素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，包括認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的各類講話，捕捉實(shí)際生活中與行業(yè)相關(guān)的新聞等，從中挖掘適于育人的內(nèi)容并作為案例，引入本課程教學(xué)中，將先進(jìn)的政治思想理念通過教學(xué)過程傳達(dá)給學(xué)生。

定期組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)與中藥制藥企業(yè)溝通交流，及時(shí)了解制藥企業(yè)的實(shí)際問題。教師要深入研究自己的專業(yè)領(lǐng)域，緊跟時(shí)代發(fā)展。在實(shí)際案例中融入思政教育元素，如嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，高尚的藥學(xué)職業(yè)道德和良好的服務(wù)意識(shí)等。

總之，作為課程思政的關(guān)鍵，教師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷成長、追求卓越，向更高的目標(biāo)奮斗，才能通過言傳身教實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

2.3 完善開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式雖然能較好地保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本進(jìn)程及實(shí)驗(yàn)安全，但以綜合性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式已不能完全契合，新的開放實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ截酱ⅰｉ_放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，以開放的實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，給學(xué)生提供科學(xué)創(chuàng)新和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能的平臺(tái)。這種教學(xué)模式不僅充分發(fā)揮了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度整體把握的主觀能動(dòng)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來從事相關(guān)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合我校綜合導(dǎo)師制及課外科技活動(dòng)，如運(yùn)河杯、華海杯、新苗人才項(xiàng)目等的實(shí)施，從實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間、安全管理要求、實(shí)驗(yàn)任課教師配置等方面逐漸形成開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式及制度。

2.4 通過課后反饋，了解學(xué)生是否認(rèn)同中醫(yī)藥文化，是否增強(qiáng)了文化自信

近年來，尤其在2020年新冠疫情肆虐并席卷全球的大背景下，中醫(yī)藥迎來了發(fā)展的春天，但中醫(yī)藥思維弱化、中醫(yī)藥評(píng)價(jià)西化、中醫(yī)藥學(xué)術(shù)異化、中醫(yī)藥技術(shù)退化、中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)淡化等問題仍然存在，從根本上看是缺乏文化自信的表現(xiàn)。通過中藥學(xué)專業(yè)大實(shí)驗(yàn)思政課程建設(shè)，希望學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到中醫(yī)藥文化的博大精深，增強(qiáng)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的文化自信以及對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的道路自信。以課后問卷形式了解學(xué)生的課程滿意度、中醫(yī)藥文化認(rèn)同度，以此對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)工作及教學(xué)方式調(diào)整進(jìn)行指導(dǎo)。

3 結(jié)語

我們以從實(shí)驗(yàn)室小課堂到社會(huì)大課堂為引領(lǐng)，以培養(yǎng)中藥制藥創(chuàng)新人才為目標(biāo)，圍繞中藥產(chǎn)業(yè)的重大問題，中藥生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際問題，結(jié)合本校中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整，在原有實(shí)驗(yàn)體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善中藥學(xué)專業(yè)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高教師政治文化素養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生解決實(shí)際問題能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓中藥學(xué)專業(yè)大實(shí)驗(yàn)課程思政達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果。