淺談高職體育職業道德教育的切入點

李楓

摘要：高職體育融入職業道德教育的內容、方法都很多，本文通過職業道德中涉及的安全、團隊合作意識、“令行禁止”與體育教育的相同點進行分析，希望將高職體育中職業道德教育完成內容的具體化、簡單化，且具有操作性，并能有效提升高職體育教學效果。

關鍵詞：高職體育 職業道德 安全 團隊 令行禁止

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

體育本身具有人的增進身心健康水平的作用。人的運動實踐行為不僅會影響著人的身體形態和功能，而且也隨時影響著人的情緒和各種心理感受，兩者密不可分。隨著研究的不斷深入，賦予了體育教育一個新的任務，增強人的社會適應能力。人是群居動物，現代社會的發展促使人與人之間的交往更加緊密，范圍不斷地擴大，社會關系也越來越復雜，這就要求人學會人與人相處，與環境融合的能力不斷優化。因此，體育教育對于人情感態度的培養和要求也越來越復雜和多元化。

在高職教育作為學生步入社會的最后一個學校教育，如何讓學生具備愛崗敬業的精神是至關重要的。愛崗敬業只有四個字，是職業道德的基礎，也是最基本的道德要求。愛崗敬業包括的東西很多，每門課程的教學目標籠統的都是培養愛崗敬業顯然過于空洞。作為高職體育教育如何培養學生的職業道德，做到愛崗敬業，需要結合體育本身的特點有針對性的提出要求，做到所培養的目標具有代表性，并且具體化、簡單化，具備測量性與可操作性。

一、從抓安全意識強化職業道德

作為體育課，其首要的目的就是增強學生的身心健康，在上課過程中，由于學生體質的不同、環境器械的不同以及諸多因素造成了體育課易出安全問題。因此體育課一直以來都強調課堂管理與動作保護，但是這都是作為對教師的要求在執行，學生并不會說主動去規避風險，所以，我們往往看到的就是體育課上出現了損及健康的事故。這從某種側面上反應出無論教師還是學生，對體育課上強調的健康意識的要求要遠遠大于安全意識。但是，安全與健康兩者其實就是密不可分的。保障安全是實現健康的前提，健康也意味著安全的落實。

高職教育培養的學生都是生產者，面向的生產一線。作為生產單位強調的首要就是安全生產，因此，各單位企業都要員工遵守企業的規章制度，樹立高度的安全責任意識，減少安全隱患，完成生產任務。作為高職體育課程，將牢固樹立安全健康意識作為體育課程情感態度目標培養的重要組成部分既能夠有效保證體育課堂上的安全，又能將這種安全意識深入根植于學生的意識行為，有利于學生在日后的工作中高度負責，生活中提高生活質量，養成適度鍛煉，真正實現個人、社會的良性發展。

二、從抓團隊意識強化職業道德

人和人之間是密不可分的，工作中大家也需要共同完成一個工作任務。如何在工作中既做到團結又不斷做到個人的不斷學習、表現顯然是有很多的技巧，也需要人學會衡量當時的狀況，適時擺正心態與位置。可以說，這兩者間存在矛盾，能相互影響也能相互促進。有的時候過度凸顯個人會讓整個團隊的努力不斷消磨，導致最終的任務失敗;有的時候個人的犧牲反而會促進團隊的進步，最后任務成功;也有的時候兩者同時獲得成功。所以，個人、他人、團隊三者互相影響。如何去學會處理三者間的關系，如何保證三者都取得成功，不是單一的紙上談兵，而是需要投入行動，不斷地磨煉，最終提高這種團隊意識與個人意識間的處理能力。通過參與體育項目，就能夠很好的學習和鍛煉這種能力。比如以比賽為目的的團隊賽，既要求個人奮勇拼搏，又要求大家互相鼓勵，互相扶持，互相指點。有的時候一場比賽往往因為一個人的過渡表現造成全隊的失誤，也會因為大家的互相支持，共同拼搏獲得勝利。通過比賽，雖然是運動技術上展現，但實際上也是個人能力與團隊合作的關系處理情況的展示，也是每個人學習和不斷提升團隊意識的體現。所以，高職體育要想提升學生的職業道德就一定要從體育項目本身特點出發，以抓團隊意識為主要目的去提升個人能力。

三、從抓“令行禁止”強化職業道德

作為一線員工，都會被領導要求“令行禁止”。這是因為，作為員工，他的一舉一動都是已經被規范具體操作的，如果個人意志過于突出，容易出現安全隱患，也會提升領導與員工間的矛盾。所以“令行禁止”能夠反應出員工對于工作規范的掌握程度，是工作的要求，也是道德品質的反應。高職體育課程對課堂的管理上明確提出“令行禁止”的要求，從行為上可以規范學生的一舉一動，也可以從細節上考量學生是否具備這種“令行禁止”的行為習慣。如果行為能夠反應，也意味著這種意識的形成。長此以往，體育課堂會做到安全有序，對學生職業道德的培養也可以從行為上反應。

四、保證三者的可操作性和可測量性

職業道德包含的東西非常多，作為高職體育教育無需面面俱到，一旦涉及面太多太廣，反而會讓高職體育對職業道德的提升失去方向性與目標性，變得散而亂，到最后，到底培養了職業道德哪方面變得看上去全，卻又不能具體的去衡量培養的層次究竟如何。所以，從職業要求的最基礎的出發，結合體育本身的特點，以衡量學生是否具備安全健康意識、團隊意識、“令行禁止”的行為意識來提升職業道德，能夠將職業道德培養的內容具體化和簡單化。就操作層面上來說，安全健康意識可以通過觀察學生的著裝和器械準備，課堂行為以及理論測試來進行測量;團隊意識可以通過競賽來衡量學生個人與團隊合作間的處理能力，及時引導學生養成良好的心態，能夠以積極的心態來面對事物;“令行禁止”的行為意識通過課堂管理情況來觀察和考核。

結語：高職體育融入職業道德的內容和形式可以非常多，本文只是從簡單易行方便操作的角度來追尋高職體育融入職業道德教育的切入點，有不妥之處還望大家提出寶貴意見。

參考文獻

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