淺談初中語文古典詩歌教學(xué)的美育滲透

楊再群

摘要：當(dāng)前我國教育一直在發(fā)展進(jìn)步，初中階段的語文，隨著難度的增加，人們愈發(fā)重視了。初中階段語文學(xué)科的教材里面有很多古典的詩歌，初中生學(xué)習(xí)這些詩歌，了解了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以及風(fēng)俗習(xí)慣。并能通過學(xué)習(xí)激發(fā)出初中生的想象力，讓他們插上想象的翅膀，提升自己的審美情趣，幫助初中生形成健康的人格。初中的語文教師要能在教學(xué)中滲透美育教學(xué)，要能激發(fā)學(xué)生對古典詩歌的興趣，進(jìn)而推動古典詩歌教學(xué)的順利進(jìn)行。讓學(xué)生充分感受到詩歌中的美，從中領(lǐng)悟博大精深的傳統(tǒng)中華文化，進(jìn)而提升學(xué)生的審美。

關(guān)鍵詞：初中語文;古典詩歌教學(xué);美育滲透

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中階段的語文教學(xué)，教師要能把古典詩歌里面的中華傳統(tǒng)美學(xué)在語文課堂上展現(xiàn)出來，慢慢的提升美育教學(xué)水平，培養(yǎng)初中生感知美、認(rèn)識美。美育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，有助于學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校要能將古典詩歌教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)重點(diǎn)，要能慢慢的把美育教育滲透在語文教學(xué)中，尊重學(xué)生審美，讓學(xué)生體驗到美，感知美，認(rèn)識美，提升學(xué)生審美能力。

一、初中語文古典詩歌教學(xué)中美育教育的重點(diǎn)

初中語文教材中的古典詩歌有著語句優(yōu)美，寫作精妙，內(nèi)容精悍的特點(diǎn)。并內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的思想，作者的情感。在教學(xué)中，教師要通過教學(xué)生古典詩歌，讓學(xué)生體驗到中華傳統(tǒng)文化中的美，在思想情感上能與詩歌產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)出初中生對中華傳統(tǒng)文化的熱情，喜愛上傳統(tǒng)文化，并傳承。這些古典詩歌經(jīng)過非常長的歷史進(jìn)程流傳下來，是古人傳承下來的文化精髓，凝結(jié)著古人智慧結(jié)晶。初中語文的美育教育要能夠通過古典詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古典詩歌的能力，提升學(xué)生美的欣賞能力。通過學(xué)習(xí)古典詩歌領(lǐng)悟中華千年歷史的文化精髓，把古典詩歌融入到學(xué)校美育教育當(dāng)中，有助于學(xué)生塑造優(yōu)良品行陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，提升學(xué)生品味，發(fā)揮學(xué)生形象力。在學(xué)習(xí)中慢慢的體會到古典詩歌蘊(yùn)含的美，并得到啟迪，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生健康成長。初中語文教學(xué)中教師要能正確把握美育教學(xué)方向，營造一個好的氛圍，讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中融合美育教育，讓學(xué)生在閱讀詩歌時，滿足當(dāng)前語文教學(xué)需求[1]。

二、在初中語文古典詩歌教學(xué)中滲透美育教育

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

初中語文教學(xué)中，語文教師要重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助初中生能夠以極快的速度進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。讓學(xué)生在這個情境中感知到學(xué)習(xí)知識的樂趣當(dāng)中，充分的調(diào)動起學(xué)生的視覺器官與聽覺器官，引導(dǎo)學(xué)生感知內(nèi)心，幫助學(xué)生體會美、理解美，掌握美學(xué)技巧，學(xué)會鑒賞古典詩歌中的美。例如，在教授《岳陽樓記》的時候，可以先導(dǎo)入我國古代歷代的古樓，語文教師可以在網(wǎng)上搜尋古代的三個最著名的樓：岳陽樓;滕王閣;黃鶴樓的相關(guān)影像資料。并配上解說，在課堂上播放給學(xué)生觀看，介紹這三個古代有名的樓。這些影像資料帶個學(xué)生視覺上的沖擊，慢慢的提升學(xué)生的興趣。讓學(xué)生慢慢的感知文章，疏通文意，引導(dǎo)學(xué)生帶感情的朗讀詩歌，在學(xué)生朗讀詩歌時要特別注意朗讀節(jié)奏，感知古詩詞音律之美。在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生嘗試著翻譯古典詩歌，詩歌中重點(diǎn)的語句，教學(xué)中的難點(diǎn)，教師要能給予指導(dǎo)。要讓學(xué)生通過這篇古典詩歌的學(xué)習(xí)，認(rèn)識岳陽樓，觀看岳陽樓景色，了解那段歷史。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會寫景、敘事、抒情的手法，讓學(xué)生感受到美，提升學(xué)生審美能力。了解范仲淹那種先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的思想，深刻理解作者的情感，樹立正確的三觀[2]。

（二）積累寫作素材

古典詩歌的用詞很優(yōu)美，意境很深遠(yuǎn)，常常給人一種身臨其境的感覺，這些詞句正是寫作的好素材。因此，語文課堂教學(xué)中，在講授古典詩歌時，要培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)古典詩歌的語言描述，學(xué)會詞語的應(yīng)用，進(jìn)而積累豐富的寫作素材，能夠?qū)W會運(yùn)用這些優(yōu)美的詞語，將其用在自己的文章中。通過古典詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了作者想要在詩歌中表達(dá)的思想情感，進(jìn)而學(xué)會在寫作中融入自己的情感，進(jìn)而提升初中生寫作能力。例如，在教授學(xué)生《白雪歌送武判官歸京》這節(jié)課時，教師可以提出問題“在冬天，大家看到的雪景，美么？”“你們要是寫雪景作文，要怎么寫呢？”這個時候，教師要讓學(xué)生展開想象，學(xué)會思考，引入課程“同學(xué)們，下面我們將要學(xué)習(xí)的詩作，是一首邊塞詩。同時也是一首表現(xiàn)雪景的著名詩作”。這首詩歌非常講究語句的錘煉，教師要讓學(xué)生體會詩歌中那些精妙傳神的詞語，通過作者精妙的描述，在讀者眼前展現(xiàn)出一幅怡人的塞外風(fēng)光，富含的寓意，體現(xiàn)出作者和友人惜別的場景。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生細(xì)細(xì)品味這首詩歌中語言的描述，猶如欣賞一幅畫，感受作者的真情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生仔細(xì)分析這首詩歌中的遣詞造句，分析古典詩歌中那些精妙的詞語，體會作者的胸襟，珍惜與友人的真情，學(xué)習(xí)作者寫作手法，學(xué)會鑒賞”忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這句詩詞作者采取的修辭手法，進(jìn)而積累寫作素材[3]。

（三）拓展閱讀范圍

初中語文知識的學(xué)習(xí)，極大提升了學(xué)生的綜合能力。初中生在學(xué)習(xí)時，需要在語文教師的引導(dǎo)下，提升學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的閱讀范圍，了解更多、更優(yōu)秀的古典詩詞作品。審美能力是基于視野的廣泛程度上，美術(shù)、音樂、書法等都能提升學(xué)生的審美能力。當(dāng)然在語文教學(xué)中，優(yōu)秀的文學(xué)作品以其豐富的閱歷，深厚的情感，也能提升學(xué)生的審美能力。語文教師要能將學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗都教給學(xué)生，讓學(xué)生完全掌握，并拓展閱讀范圍，讓學(xué)生閱讀到更多優(yōu)秀的古典優(yōu)秀詩歌。在這些經(jīng)典的古典詩詞中，學(xué)生們盡情探索，在不斷探索中提升自己的審美能力，掌握更多古典詩詞。

總之，中華民族數(shù)千年歷史，傳承下來的古典詩詞，都是文學(xué)精品，是中華文化瑰寶。在初中階段的語文教學(xué)中，語文教師要能夠在古典詩歌教學(xué)中滲透美育教學(xué)，向?qū)W生貫徹美育方面的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生體會古典詩詞中蘊(yùn)含作者的思想情感，理解古典詩詞中富含的寓意，感受到古典詩歌中展現(xiàn)的意境。積累寫作素材，讓學(xué)生從中學(xué)會運(yùn)用精妙的詞語，將其用在自己的文章中，豐富自己的語言。拓展閱讀范圍，提升學(xué)生鑒賞美的能力，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊清醒.初中語文古典詩歌教學(xué)的美育滲透[J].中國課程輔導(dǎo)，2020（04）：36-36.

[2]劉建芹.初中語文古典詩歌教學(xué)的美育滲透[J].空中美育，2020（04）：81-81.

[3]朱文春.從美育角度探討語文古典詩歌的情感教學(xué)[J].文理導(dǎo)航，2020（09）：201-201.

[4]宋艷.初中語文古典詩歌教學(xué)美育滲透探微[J].頌雅風(fēng)，2019（04）：183-184.