游戲教學法在幼兒園學前教育中的應用策略

農金燕

摘要：喜歡玩游戲是幼兒的天性，學前幼兒教師應用游戲教學法開展教育活動，可以有效提高幼兒的綜合能力，并滿足其成長需求。需要注意是，教師要立足教育目標設計多種趣味的游戲，才可以使游戲教學更有意義。本文對游戲教學法在幼兒園學前教育中的應用策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：游戲教學法;幼兒園;學前教育;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

游戲是幼兒園開展教育活動的重要方式，學前幼兒教師應用游戲教學法開展教育活動，可以使幼兒的綜合能力明顯提高。需要注意的是，教師要結合學前幼兒的發展需求，應用不同的游戲活動，才可以更有效促進幼兒的全面發展。同時，還可以使幼兒體驗更多的樂趣，讓游戲化教學水平不斷提高。

一、豐富游戲形式激發參與興趣

一般情況下，幼兒教師開展游戲活動，是擬定好游戲方案，帶領幼兒參與到游戲活動中，幼兒是被動參與游戲。一些游戲的內容，幼兒并不喜歡，在游戲活動中幼兒的表現會不夠活躍，同時阻礙幼兒的發展。尤其是學前幼兒即將步入小學，讓其綜合能力不能有效提高，對于其為今后的學習奠定良好基礎也會造成一定影響。對此，教師可以優化游戲教學策略，同時開展多個游戲，滿足幼兒的心理需求。另外，在應用游戲時，教師要側重于提高幼兒綜合能力，才會使游戲化教學更有意義。

如，“猜字謎”的游戲可以幫助幼兒提高識字能力，讓其奠定良好的文化課基礎。教師可以立足不同漢字整理猜字謎游戲的多媒體課件。讓幼兒通過教師的講解和視覺觀看的方式，更全面思考不同的漢字。哪名幼兒猜對的字謎最多，就可以取勝。又如，“水果園”、“蔬菜園”等游戲，是讓幼兒通過模擬采摘水果或蔬菜，提高其對不同水果和蔬菜的認知。讓幼兒在參與游戲的同時，應用數學知識統計水果數量和蔬菜種類，對于提高幼兒數學能力、動手能力等有非常重要的幫助。教師就可以同時將這些游戲應用于教育活動中。教師可以先對不同游戲加以講解，讓幼兒對游戲有更全面的了解，之后再讓幼兒自己選擇想參加的游戲。以此，可以有效激發幼兒的參與興趣，并且會讓幼兒各方面的能力得到良好培養。需要注意的是，教師要做好游戲計劃，讓參與不同游戲的幼兒分組開展活動，保障游戲教育活動的秩序，才可以使教育活動更高效的開展，進而促使幼兒的綜合能力全面提高。另外，教師在投入材料方面也要注重完善，對不同的游戲要配備不同的游戲道具，讓幼兒的體驗感更加強烈，幼兒參與游戲的熱情才會進一步升溫。在其好奇心被充分激發的情況下，幼兒的潛力也會更好發揮。

二、借助角色游戲培養表達能力

模仿力強是幼兒普遍存在的特征，教師在應用游戲教學法時，要注重抓住幼兒這一特征，設計應用角色表演類的游戲。教師可以將角色游戲內容以短視頻的方式呈現在課堂上，在對游戲加以講解的同時，讓幼兒對游戲中的故事充分了解。并且，記憶游戲中人物的對白，再讓幼兒融入到游戲活動中生動的表演。不僅可以有效鍛煉幼兒的表達能力，還會讓其體驗到更多的樂趣。而且，幼兒的注意力集中時間比較短，在其充分融入到游戲中的同時，注意力集中時間也會在潛移默化中得到鍛煉，對于學前幼兒更好學習小學知識也有極大的促進作用。

如，“狐貍和烏鴉”的角色游戲，教師在開展前可以先與幼兒互動：“同學們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？”。引起幼兒注意后，教師再利用多媒體播放故事的視頻，讓幼兒對故事的情節充分了解，之后再引導幼兒復述故事情節。既可以為其為接下來的表演活動奠定基礎，還可以讓幼兒的語言表達能力得到鍛煉。此后，教師再引導幼兒參與表演活動。教師可以鼓勵幼兒主動扮演兩種小動物的角色，也可以對幼兒分組，鼓勵幼兒以小組比賽的方式開展表演活動。在幼兒表演過程中，教師要注重對幼兒加以表揚和鼓勵，并且潛移默化的指導幼兒如何改進表演細節，就會使幼兒的參與度不斷提升。幼兒在表演過程中，也會更積極揣摩人物角色的特征，更形象的表演。與此同時，幼兒的表達能力也會進一步提高。不僅可以使游戲活動的質量明顯提高，還會使幼兒體驗更多的樂趣。教師在幼兒表演后，再引導幼兒分析烏鴉為何會被狐貍所騙的原因，還會使幼兒懂得做事情要多動腦思考的道理。

三、應用游戲培養合作意識

合作意識對于幼兒的成長有重要意義，教師在開展游戲化教學是，要注重應用趣味的游戲有效培養幼兒的合作意識，讓其懂得合作的作用，團隊對其的影響，才可以使其合作意識進一步提升。另外，教師要注重也積極參與到游戲活動中，與幼兒積極互動，可以進一步促進激發幼兒的積極性，還可以使游戲活動更活躍的開展。需要注意的是，幼兒的認知水平比較薄弱，教師要在游戲后，引導幼兒展開探討，使其在回憶趣味游戲環節的同時，意識到合作的意義，才可以更有效培養幼兒的合作意識，從而促進其良好發展。

如，“老鷹捉小雞”這個游戲，是傳統游戲的一種，同時也具有較強的趣味性。教師在開展時，可以在道具方面加以補充。將小雞、老鷹、雞媽媽的頭飾引入到游戲中。開展游戲前，教師可以扮演“老鷹”，再讓其他幼兒分別扮演“雞媽媽”和“小雞”。并且，向幼兒說明游戲規則，讓其懂得必須要團結才可以取得游戲勝利。此后，教師再引導幼兒分別分享參與游戲的感受，讓幼兒加強對游戲的認知。與此同時，其合作意識也會得到良好培養。又如，“手推車”的體育游戲，是讓幼兒兩人一組，合作將獨輪車推動一定的距離，哪個小組可以最先到達終點，就可以取勝。開展游戲時，教師需要對游戲區域加以劃分，在準備游戲道具后，讓幼兒嘗試合作操作獨輪車，確定幼兒可以通過合作完成移動獨輪車后，再進入到游戲中。并且，在游戲活動后，對勝利的小組給予嘉獎，可以進一步提高幼兒的積極性，同時其合作能力也會同步提高。

總結：

學前幼兒即將步入小學，教師應用游戲教學法要注重豐富游戲種類，進一步滿足幼兒的需求，才可以使幼兒得到更全面的發展。同時，還可以使幼兒的參與興趣大幅提升。另外，表達能力和合作意識對于幼兒有重要的意義，教師要注重應用多種趣味游戲，有效培養和提升幼兒這兩方面的能力，才可以更有效幫助幼兒做好步入小學的準備，從而促使其更優秀成長。

參考文獻

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