關(guān)于小學(xué)語文教育教學(xué)的幾點思考體會

張淑杰

摘要：語言作為主要溝通方式，其本質(zhì)的功能就是思想溝通，語言所起到的作用是其他學(xué)科無法替代的，漢語作為世界上最富有魅力以及藝術(shù)性的文字，相關(guān)教學(xué)要求非同一般。使學(xué)生掌握語言的藝術(shù)，了解語言的精妙之處，是語文教育教學(xué)的重要職責(zé)。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué);小學(xué)語文;思考體會

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

小學(xué)語文教育教學(xué)需要加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，以往的應(yīng)試教育教學(xué)模式無法全面促進(jìn)學(xué)生自身表達(dá)水平，而現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)需要注重該方面的培養(yǎng)。課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極開動腦筋組織語言學(xué)習(xí)，對語文教學(xué)成為妙趣橫生的課堂具有重要意義[1]。作為小學(xué)語文教師，只有熱愛語文教學(xué)，熱愛學(xué)生，才能在課堂中建立威信與人格。下文針對小學(xué)語文教育教學(xué)方面，簡談幾點相關(guān)的思考與體會。

一、教學(xué)引入生活，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活

著名的教育學(xué)家烏申斯基提出，兒童是通過色彩、形象、聲音來感覺思維的。在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要創(chuàng)設(shè)教育情境，有意識地將客觀情境還原，讓學(xué)生能夠身臨其境，通過生動的形象去切身體會。聯(lián)系小學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，去感悟、感受、體驗。新課標(biāo)指引之下，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向世界，引導(dǎo)學(xué)生有一顆熱愛世界、熱愛生活的心靈。比如，課堂教學(xué)《九寨溝》時，可讓學(xué)生對課文的基本內(nèi)容進(jìn)行初步了解，課前告知學(xué)生搜集相關(guān)圖片以及其他世界自然文化遺產(chǎn)的資料，用來課堂交流與討論，該種方法不僅能夠?qū)⒄Z文課文的知識進(jìn)行講解，還通過圖片內(nèi)容欣賞了美麗風(fēng)景，從而獲取一些相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望[2]。

二、增強(qiáng)課堂交流，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

課堂教學(xué)當(dāng)中交流應(yīng)當(dāng)屬于一種多向的教學(xué)活動，也是提高學(xué)生閱讀水平的一種途徑。教學(xué)不僅是學(xué)生之間的，還需要師生之間交流，將交流建立在和諧、融洽、平等的基礎(chǔ)之上，能夠使學(xué)生體會到交流的重要與樂趣。比如，在每一節(jié)的新課開講之前，教師要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，課前可指導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)的情況，對預(yù)習(xí)的知識進(jìn)行分享，資源共享。不僅對激發(fā)學(xué)生求知欲具有重要作用，還能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平。另外課堂當(dāng)中教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，將難點與重點內(nèi)容進(jìn)行集中討論，加強(qiáng)分析能力的提升，同步提高閱讀能力。古人云，授人以魚不如授人以漁，僅供一餐之食，不如終生受用無窮。學(xué)生閱讀能力的提升，需要良好的讀書方法，因此養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣非常重要。學(xué)生反復(fù)地朗讀課文，也是一種情感的體會，使學(xué)生在朗讀過程當(dāng)中更好的掌握學(xué)習(xí)能力，從而不斷陶冶自身思想情感[3]。

三、掌握識字規(guī)律，培養(yǎng)閱讀興趣

漢字當(dāng)中的百分之七十都是形聲字，小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中識字教學(xué)是教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)重點。強(qiáng)化學(xué)生對形近字的規(guī)律性，能夠加強(qiáng)學(xué)生對于文字的理解與掌握。比如，侖字，用來做聲旁的字有：蒼、倫、搶、倉、蒼、艙等，其韻母一般有ang，還有倫、侖、輪、論、掄等，一般讀lun，這樣針對搶——論、倉——論等就較為區(qū)分，合理規(guī)范學(xué)生對形近字的理解，可有效讀準(zhǔn)字音，降低錯別字的書寫。學(xué)生掌握了該種規(guī)律，能夠在閱讀過程當(dāng)中針對生字有效地解決，還能根據(jù)字形對大概的意思進(jìn)行揣摩，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析閱讀內(nèi)容具有重要幫助[4]。

激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生合理閱讀，對于加強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣具有重要意義。在語文教學(xué)過程當(dāng)中給予學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生能夠積極地參與閱讀當(dāng)中，通過自身的理解進(jìn)而掌握閱讀內(nèi)容中的知識，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)[5]。比如，講解《草船借箭》一文時，很多學(xué)生都知道諸葛亮是一個了不起的人物，非常佩服神機(jī)妙算的他，但多數(shù)學(xué)生并不了解諸葛亮這個人物的神機(jī)妙算之處在什么地方體現(xiàn)的。因此，針對該種情況，教師可以估計學(xué)生在閱讀課文之后查找一些課外資料，從而體會到諸葛亮的神機(jī)妙算到底體現(xiàn)在了什么方面，諸葛亮在打算借箭時都準(zhǔn)備了什么，為什么他如此信誓旦旦能借到箭。該種引導(dǎo)手段，不僅有效地完成了教學(xué)目標(biāo)，還能夠促進(jìn)學(xué)生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生樂趣，在今后的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，總能想到自身通過閱讀手段，找到相關(guān)感興趣的內(nèi)容，從而全面加強(qiáng)自身閱讀能力。

結(jié)束語：

小學(xué)語文的教育教學(xué)方法很多，教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要定位自身教學(xué)目標(biāo)，不可一成不變，需要選取適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)手段，從而促進(jìn)語文課堂熠熠生輝，不斷加強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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[3] 葉志芳. 小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的幾點思考[J]. 作文成功之路：教育教學(xué)研究， 2019， 000（001）：112-112.

[4] 饒欽紅. 關(guān)于小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的幾點思考[J]. 中外交流， 2019， 000（002）：310.

[5] 趙美南. 關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點思考[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）， 2019， 000（011）：122.