混合式教學在小學語文閱讀中的實踐探究

陳坤霞

摘要：混合式教學在小學語文閱讀教學中的應用，既是小學語文閱讀教學發展的大趨勢，也是學生日益增長的學習需求的需要。然而，目前混合式教學在小學語文閱讀中的發展并不順利。由于混合式教學無論是在教學能力、教學理念還是教學方法上，都與傳統的語文閱讀教學大相徑庭，因此加強混合式教學在小學語文閱讀中的實踐研究將有助于提升閱讀教學水平，實現學生閱讀素養的培養。本文針對混合式教學在小學語文閱讀中的應用提出自己的看法，希望為相關人士提供借鑒。

關鍵詞：混合式教學;小學語文;閱讀;實踐探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學語文閱讀混合式教學的開展對提高學生語文閱讀能力具有重要作用，不同的教學模式給學生帶來截然不同的學習體驗。混合式教學在小學語文閱讀教學中的應用是未來小學語文閱讀教學發展的趨勢。如何開展混合式教學，值得每一位語文教師深入思考。因此教師要從硬件、平臺技術、學習理念到動手操作等方面深入學習，提高自身教學水平，促進小學語文閱讀混合式教學效率的提升。

一、運用信息技術擴展閱讀平臺，提高學生閱讀能力

混合式教學包括線下、線上兩種教學模式，因此教師可以運用信息技術擴展閱讀平臺，提高學生閱讀能力。語文本身具有廣泛而深遠的文化內涵，涵蓋范圍廣、深度廣，但是由于小學生年級較小，認知尚淺，這為學生的閱讀理解造成了語言障礙和閱讀障礙，導致學生在課堂上閱讀教學內容和閱讀中無法有效掌握其精髓。從理論上講，只要學生認識所有字詞，他們才可以進行閱讀。但是有閱讀困難的學生不能獨自克服這一點。因此教師在閱讀混合式教學時必須找到正確的切入點，運用信息技術擴展閱讀平臺，提高學生閱讀能力。并擴大學生的閱讀范圍，使用相似的文章或段落、短語、字詞和句子來激發學生閱讀的熱情，以達到克服理解字詞和句子的難度，然后使學生流暢地理解文章內容的目的。在混合式閱讀指導過程中，教師要嘗試找到一些話題，這些難度要與課堂教學內容難度相當，以供學生閱讀。同時，教師要定期運用信息技術為學生提供閱讀輔導，以擴大他們的閱讀范圍，從而有效提升學生的閱讀能力。

二、利用混合式閱讀激發學生閱讀興趣

興趣是最好的老師，也是最有效的教育和引導手段。在初中語文課堂閱讀教學中，教師可以通過混合式教學來激發學生的閱讀興趣，鼓勵學生在閱讀興趣的驅動下積極參與課本閱讀，從而激發學生的積極性。使學生積極閱讀，認真思考，最終有效地意識到文學作品的知識和理解。例如，在《貓》一課學習中，教師要有效運用混合式教學，激發學生閱讀興趣。首先，教師要有效利用多媒體設備在課堂上播放一只貓的視頻，希望學生能夠培養觀察此類在線教育資源的興趣。其次，教師要鼓勵學生利用觀察在線學習資源產生的學習興趣來評價線下閱讀資源，并嘗試反思鄭振鐸先生的家人對貓的熱愛以及后續變化的原因。同時，教師要詳細觀察學習過程，促進混合閱讀教學的引入，顯著調動學生的學習興趣。學生通過觀看網絡視頻資源詳細觀察貓的形態，感受貓的靈巧和吸引力。然后在完成對在線教育資源的觀察后，積極參與線下閱讀課本內容的評估和體驗。最終，學生在混合閱讀體驗和參與中展現了閱讀教學的積極性和主動性，并意識到如何利用混合閱讀資源提高閱讀成績和建立學習興趣[1]。

三、科學應用混合式閱讀，創造合理教育情境

在良好的教學環境中，學生可以獲得更好的體驗，獲得更多的知識，了解文章結構組成，鼓勵學生積極進行小學語文的學習。小學語文教師應充分注意這一點，利用小學語文混合式閱讀創造教學情境，幫助學生更深入地理解教師講解的語文知識。由于語文知識本身的抽象性，學生很難吸收和學習語文知識。有一些語文知識點學生在現實生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用混合式閱讀教學，讓學生對這些語文知識點有更深入的體驗和更深入的理解。例如，在講解《刻舟求劍》的內容時，教師們可以利用小學語文混合式閱讀，創建有效的學習情境，運用多媒體技術中的動畫展示劍掉落的位置，以及“記號”隨船移動的實際情況。這樣的學習將變得更加容易，使得學生有好的體驗，提高學生的學習效率。

四、與經典誦讀相結合，創新混合式閱讀教學理念

小學語文教師要改變傳統的教學理念，有效創新教學方法，加強人文精神教育的重視，為學生創造小學語文混合式閱讀與經典誦讀相結合的教學氛圍，促使學生積極閱讀經典，從而有效為學生的閱讀能力的提高打下堅實的基礎和保證。教師不能一味的關注語文成績，要以培養學生語文核心素養為目標，積極促進學生熱愛小學語文混合式閱讀與經典誦讀整合的教學，提高他們的語文閱讀能力。同時教師還要組建小學語文閱讀學習小組，加強組內成員的督促和監管，促進學生閱讀水平的提升，為他們日后寫作能力的提高提高有效支撐。此外教師也要要求學生寫讀后感，以讀后感的形式，促進學生對于經典閱讀的理解和運用，提升自己的寫作能力，達到科學發展的目的[2]。

結論

綜上所述，針對混合式教學在小學語文閱讀中的應用，教師要積極采取運用信息技術擴展閱讀平臺，提高學生閱讀能力、利用混合式閱讀激發學生閱讀興趣、科學應用混合式閱讀，創造合理教育情境、與經典誦讀相結合，創新混合式閱讀教學理念等策略，有效提高學生的閱讀能力，達到新課程教學改革的要求。學生也要積極進行混合式閱讀的學習，促進學生積極主動的閱讀，提高自身的閱讀素養。

參考文獻

[1]繆蓉，孫茂元.小學語文閱讀混合式教學交互行為的研究[J].現代教育技術，2012，22（01）：70-76.

[2]劉橋生.混合式教學模式在小學語文閱讀教學中的應用[J].語文教師，2018，18（15）：98-102.