基于“課程思政”背景下的動畫專業(yè)課程教學改革探索

王莉 姜仁峰

摘要：伴隨教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在教學改革與專業(yè)發(fā)展的共同作用下，當下的動畫專業(yè)逐漸主張從“課程思政”的背景下進行課程教學的改革與創(chuàng)新，從而構建全員參與、以豐富學生人格為首要任務的教育形式。將動畫專業(yè)課程與思想政治理論課進行有機融合，實現(xiàn)“同向同行”的教育軌跡是教育行業(yè)的大勢所趨。在這種相輔相成的教學中，讓動畫專業(yè)逐漸融入“課程思政”，跟上國家教育步伐，將“立德樹人”的基本任務作為本課程的一項根本教學任務，貫穿在日常課堂教學之中。實現(xiàn)專業(yè)教育與思想教育相互融合發(fā)展的局面，提升教育教學質量。

關鍵詞：課程思政;動畫專業(yè);教學改革;途徑探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：“課程思政”的內容一般包含主要形式、本質、理念、結構、方法和思維六個方面，可以將其形容成由淺入深的循序漸進的一個過程。本文所論述的，正是基于這六種因素下的動畫專業(yè)課程教學改革之路。而教學改革之路需要逐漸摸索，不是一兩節(jié)課就可以得出結論的。也正是因為在“課程思政”的大背景影響之下，才為各位教育人士開啟了另辟蹊徑的研究思路，得以讓這一形式作用于日常的動畫專業(yè)課程教學之中，為探索教學改革之路貢獻有力的理論支撐！

一、從基本層次理論背景下看動畫專業(yè)課程教學改革之路

本部分內容包含“課程思政”的主要形式、本質與結構三方面內容。

1.主要形式方面

“課程思政”在形式上主要融合了“思想政治”的相關內容，而作用到動畫專業(yè)課程教學中，就需要在特定教學場景中融入這一思想內容，讓課堂上升到具有思想政治理論價值的高度，這對于學生追求高尚的價值理念與提升學科教學都具有前沿性意義，值得普遍推廣。

2.本質內容方面

“課程思政”在本質上也屬于教育的一種，只是在目的上需體現(xiàn)“育人之前先育德”的教學思想。教師這個職位，自古以來就承載著教書、育人的重擔，只不過在這里主要強調“教書”與“育人”的先后問題。以“育人”為先，“教書”為后，以“育人”為本，“教書”為輔，實現(xiàn)傳授知識與育人育德的有機結合。中國的教育學科充分的體現(xiàn)了最具中國特色的優(yōu)秀文化，對于培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導學生樹立正確的人生方向都有重要意義。借助“課程思政”的本質要求，將動畫專業(yè)課程上升到傳承中華文化的境界中，讓學生在學習中實現(xiàn)優(yōu)良傳承，是一舉兩得的好事。

3.結構體現(xiàn)立體多元化

在動畫專業(yè)課程中融入“課程思政”，在結構上應當體現(xiàn)出立體多元化，既包含專業(yè)知識內容，又應當充分結合道德價值塑造，同時也注重提升學生的能力等。在傳統(tǒng)的動畫專業(yè)課程教學中，往往會忽略了對上述三方面的有機結合，而導致“課堂偏食、挑食”現(xiàn)象非常嚴重。在“課程思政”背景下，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)三者的有機統(tǒng)一。注重對學生培養(yǎng)學科興趣的同時融入上述三方面教學。如此一來，既能夠充實課堂內容，還能夠幫助學生充分實現(xiàn)課堂學習價值。

二、從深層次理論背景下看動畫專業(yè)課程教學改革之路

本部分內容包含“課程思政”的理念、方法與思維三方面內容。

1.理念方面

根據(jù)“課程思政”的教育理念，我們可以得知這種方式的教育目的是為了實現(xiàn)動畫專業(yè)課程與思政理論課的有機結合。不論是何種教學習慣，首先都應當體現(xiàn)“協(xié)同育人”的教育理念。在日常教學中融入“課程思政”理念符合當下對于教育的綜合培養(yǎng)要求。無論是什么階段、什么層次的畢業(yè)生，都應當秉持堅定地愛黨、愛國的端正態(tài)度，為中國特色社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。教育能夠改變一個人的思想，更能夠改變一個人的未來。動畫專業(yè)作為當下較為熱門的專業(yè)之一，被眾多學子廣泛追捧。在這種大環(huán)境之下，就更應當從教學理念上加以創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀學子貢獻教師的重要力量。

2.方法中實現(xiàn)有機融合，能夠相互融合推進

在動畫專業(yè)的實際課堂中，假如生硬的穿插“課程思政”方面內容會顯得課堂很刻板、程式化，學生的吸收效果也會不佳。畢竟“動畫”與“政治”之間的差距非常大。教師需要明白，我們培養(yǎng)的是高素質人才、創(chuàng)新型人才，而非“知識搬運機”。因此，為了避免學生形成“生搬硬套”的思維方式，教師需要在課堂中實現(xiàn)“有機融入”，更易于學生接受，還會提升學生的課堂學習效果。“顯隱結合”講究的就是在“隱約中”循循善誘，在“顯眼處”體現(xiàn)“課程思政”知識。

3.思維方面注重科學引導，創(chuàng)新方式方法

當下正處于社會大變革、文化大繁榮的時代。學生獲取知識的途徑有很多，而培養(yǎng)學生的思政思維確實需要在課堂中逐步、科學的加以實現(xiàn)。根據(jù)國家對學生思想政治素質的明確要求，需要學生在課堂中逐漸學會樹立“四個正確的認識”。首先需要擁有正確的立場，假如立場不端正，那么其他方面也就不復存在。其次是看問題、分析問題的思維方式需正確。在動畫專業(yè)課堂中，需要借助課堂信息迅速把握當下時代的發(fā)展方向，把握主流動向、形成辯證的唯物主義思想。只有樹立了正確的認識，才能夠在內心深處指引學生實現(xiàn)自身價值。

結束語：當下正處在文化大爆炸、意識形態(tài)大變革的時代，中國在國際上的影響、地位逐步攀升。而作為當今時代的動畫專業(yè)學生，每個人身上都擔任了重要的使命，那就是將中國的動畫事業(yè)推向更高層次。作為一項相對來說較為新興的專業(yè)，動畫專業(yè)還有很長的道路要走，還有更多更加適合學生學習的教學模式等待我們去探索。作為當下的一名動畫專業(yè)教師，應當深知這一點的重要性。教學改革沒有終止，永遠在路上，永遠會為了更加有利于學生發(fā)展而不斷革新。也只有實現(xiàn)教學道路的“更上一層樓”，學生的學習效果才會緊跟“更上一層樓”，而我們也應當在探索之路上相互借鑒、砥礪前行。

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本文系2020-2021年度河北省高等教育教學改革研究與實踐項目《動畫短片創(chuàng)作中“作品思政”的改革與研究》研究成果，項目編號為2020GJJG680。