情感教育在初中語文教學應用策略

熊迷

摘要：情感教育是以學生主觀情感體驗為基礎的教育模式，在初中語文課堂教學中，做好對情感教育模式的有效應用，能夠帶給學生豐富的學習體驗，并幫助他們更好地完成對課堂教學內容的理解，這對于提升課堂教學效果起到了關鍵作用。在實際教學過程中，為了保證情感教育模式應用的科學有效，教師必須要先了解學生的情感需求，并選擇具有針對性的教育方式對其予以引導，以確保學生可以與自己進行良好的互動，從而更好地實現(xiàn)情感教育目標。

關鍵詞：情感教育;初中語文;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、初中語文中情感教育重要性及現(xiàn)狀

（一）情感教育重要性

情感教育作為一種創(chuàng)新性教育模式，其在初中語文課堂教學中的應用價值需要從多個方面予以討論。從語文知識教學角度來看，語文是學生學習其他學科的基礎，作為基礎學科教師要引起高度重視，注重教學方法創(chuàng)新，全面提高學生的語文綜合能力。初中語文教學中，當教師應用情感教育模式之后，其可以找到一個新的切入點讓學生認識語文，并幫助學生更好地了解學習語文知識的重要性，這可以有效降低學生對語文的抵觸心理，提升他們對語文的學習主動性。從學生的成長角度來看，情感教育模式在初中語文課堂教學中的應用，可以讓學生在學習語文知識的過程中獲得情感認知、思維能力、價值觀念的引導，這對于正值青春期的初中生而言影響重大。所以，做好情感教育模式在初中語文課堂教學中的應用是具有創(chuàng)新性的教育舉措，其對于推動初中語文教學起到了關鍵作用。

初中語文教學工作的開展，教師主要教學任務是培養(yǎng)學生的語言表達能力、閱讀理解能力和寫作能力，使學生在學習中可以準確理解文本內容中的情感，幫助學生樹立正確的價值觀念。情感教育是對傳統(tǒng)教育的突破，其不單單是單一的概念，而是全方位的教學改革。情感教育以學生心理為依托，開展語文教學，旨在促進學生學習積極性的提升，引導學生主動融入語文知識學習中，提高學生語文綜合素養(yǎng)。采用情感教育模式開展語文教學，可以幫助學生建立完整的知識體系，通過合作模式、信息技術等創(chuàng)新教育，提高學生學習效率，使學生成為教學主體，教師在其中發(fā)揮輔助和引導作用，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)。因此，在初中語文教學中開展情感教育尤為重要。

（二）情感教育現(xiàn)狀

情感是維系師生關系的紐帶，也是團結班集體、增加集體凝聚力、提高教學效果的重要方法。情感教育作為新型教育方式，對不同學生個體來說都具有很強的約束力，其不僅表現(xiàn)在師生間的溝通，也體現(xiàn)在教師對學生的關心和愛護。但是，在初中教育中，由于教師工作繁忙，很多教師難以做到全面細致，這便導致情感教育的缺失。情感教育無法通過數(shù)據(jù)直接體現(xiàn)，應試教育下的初中語文教師，教師更注重學生的學習成績，使得很多教師忽視了情感教育，而將教育重點放在知識、方法和技能方面，這在無形間使學生與語文知識間的距離越來越遠，從而對初中語文教學目標的形成產生了很大的影響。

二、情感教育在初中語文教學應用策略

（一）精心設計課堂導入環(huán)節(jié)，渲染課堂學習氛圍

在初中語文實踐教學中，情感教育的實施要求教師擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方式，加強語文課堂中師生互動交流，以新課改理念為指導開展語文教學工作，提高自身的教育能力和綜合素養(yǎng)。導入環(huán)節(jié)作為課堂教學的首要環(huán)節(jié)，會對后面教學活動的順利開展產生直接影響，在課堂導入環(huán)節(jié)實施情感教育，結合教學內容創(chuàng)設真實的情感前景，能夠吸引學生快速進入到課堂學習情境中，根據(jù)教師的步伐走進文本情境。

（二）運用情感教育，激發(fā)學生學習動力

在初中語文課堂教學中，激發(fā)學生的學習動力是保證課堂教學工作質量的重要前提。當教師選擇運用情感教育模式進行授課時，就必須要在導入階段做好對學生的情感調動，讓他們在良好的情感狀態(tài)下進行課堂教學內容的感知與體驗，從而完成對學生學習動力的激發(fā)。

（三）實施情感教育，提升學生知識理解

情感教育作為以學生為核心的教育模式，其關鍵在于讓學生獲得良好的情感體驗，所以在實施情感教育時，教師必須要落實學生的課堂主體地位，并進一步做好對學生的認知啟發(fā)，讓他們能夠以更主動的狀態(tài)與教師進行互動，由此保證情感教育模式能夠有效實施。

（四）依托情感教育，培養(yǎng)學生審美情趣

在初中語文課堂教學中，為了讓學生更好地完成對課堂教學內容的分析，提升他們對語文知識的認知和理解，教師必須要通過對情感教育模式的應用完成對學生的審美情趣培養(yǎng)，讓學生可以真正感受到語文知識的魅力，并主動嘗試應用語文的方式進行情感理解和表達，由此達到理想的課堂教學效果。

三、結語

總而言之，情感教育模式在初中語文課堂教學中的應用是創(chuàng)新課堂教學模式，推動教育發(fā)展的關鍵方式。在實際教學過程中，教師要能夠了解學生的認知水平，并為他們提供與自身情感需求相符的教育服務，由此幫助學生提升對語文知識情感感知內容的理解，并學會應用語文的方式表達自己的情感，真正做到將語文知識與認知情感融合到一起，為學生的語文素養(yǎng)構建打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 顧秀麗.新課改下初中語文教學中如何滲透情感教育[J].中學課程輔導（教學研究），2021（2）：72.

[2] 胡淑燕.淺談情感教育在初中語文教學中的應用[J].課外語文（下），2021（2）：109-110.

[3] 潘廣瑋.新課改下初中語文教學中情感教育的實施策略[J].語文課內外，2021（2）：36.