小學安全教育的幾點思考

劉愛民

摘要：在每年臨近寒暑假的時候，教育部都會印發關于切實做好中小學安全工作的通知，要求各級學校切實做好安全教育，預防相關安全問題，以保護中小學生的安全。可見安全教育的重要意義，關系到青少年的身體安全與健康成長，關系到家庭幸福與社會和諧。在新形勢下，需要從師生安全意識淡薄、安全管理不當、安全教育欠佳等問題出發，全面做好小學安全教育的管理。

關鍵詞：小學;安全教育;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學生的身體和心理正處于發育階段，他們的身心尚未成熟，安全意識不強，缺乏安全知識，自我保護能力較弱，加上學校校園安全管理機制存在漏洞，安全制度體系不健全，制度執行力較弱，導致校園安全事故頻發。因此有必要對小學生進行安全教育，讓他們掌握一定的安全知識，增強安全意識，提高自我防范和保護能力。

一、加強學校安全教育，開展安全實踐活動

對于小學安全教育，應該認識到小學生的年齡較小，理解能力和認知水平相對較差，在實施安全教育時需要運用豐富的資源與有趣的方式，開展形式多樣的安全教育，使小學生可以更好地學習安全防范知識，提高自我保護的能力。安全實踐活動也是安全教育中的重要項目，尤其需要做好相關的管理，才能確保安全實踐活動有條不紊地進行，才能保障過程中的安全。

例如，在開展安全知識教育中，不僅需要班主任在班會課上進行安全教育，還需要專職的安全課程教師進行安全教育。通過引入或者創作安全教育相關的電子課件與微視頻，進行案例分析，講述安全故事，開展安全知識競答比賽等，可以更好地實施安全知識教育，提高學生對安全的認知。在安全教育實踐活動中，管理者要提前做好準備工作，培養學生的安全防范意識與自救能力，教師先通過動畫視頻與示范的方式講解，之后讓學生參與模擬實驗，學習相關的自我保護技能。

二、開設安全教育主題班會

幾乎每個學期初和放假前夕，班主任都會和學生講到安全問題，希望學生們能夠增強自己的安全意識，時時處處樹立“安全第一”的思想，以此來加強對學生的安全教育。但是單單只是說很難讓安全教育深入學生的心里，甚至有時候學生們還會覺得班主任啰嗦，所以，班主任在進行安全教育工作時，應該更注重如何讓學生能夠真正樹立安全意識，提高學生對危險的防范意識。其實，班主任可以通過開展主題班會，利用近幾年已經發生的小學生安全事故血的教訓實例來警示學生，將生活中一些嚴重的危險事故發生的過程詳細地分析給學生們聽，讓學生們通過提前設想來約束自己一些有危險的行為，形成自己約束的保護機制。

比如，不隨便到小溪和小河里游泳、不在高速公路或危險樓房逗留和玩耍、不闖紅綠燈、不玩火、不吃陌生人給的和過期的食物、不在未告知爸爸媽媽的情況下私自外出等等。這樣才是安全教育真正落到實處的體現，也是班主任教育工作真正想要實現的目標，保證學生能夠有一個良好的學習和健康成長的環境。在普及了這些相關的安全事故后，班主任可以再進一步普及學生們一些安全知識，讓學生不僅可以牢牢地樹立安全意識，還可以掌握實用的安全技能，避免安全事故的發生帶來的傷害。

三、有效發揮家庭示范崗作用

小學生模仿能力極強，可塑性大，家長的言行舉止就是孩子的生活教材，有著潤物無聲的示范作用。家長在平時的生活中，要向孩子傳授基本的安全常識，要善于抓住生活中的細節與場景，隨時隨地對孩子進行安全教育，同時注重言傳身教，時刻注意自己的行為，為孩子的安全行為做表率。

例如教孩子正確、科學地使用家用電器;離家之前，檢查水電是否關閉，煤氣是否關緊;與孩子過馬路時，遵守交通規則，不闖紅燈;告訴孩子不接聽陌生電話，不接收陌生人贈送的禮品，自覺提高防騙能力;等等。在家長的感化、示范和熏陶下，有助于孩子增強安全意識，成為“安全小衛士”。

四、安全知識要與安全排查相結合

對于小學生而言，掌握一定的安全知識非常重要，這些安全知識的獲取可與安全知識競賽和安全排查相結合，從而增強小學生的自護意識和能力。如在知識競賽中讓學生講講119、120、122、110這些電話代表的機構，當有安全事故時能夠第一時間想到對應的電話，學會自我保護。再如，對于交通安全知識，可讓學生解釋一下各類信號燈的真實含義，模擬生活中的各種突發事件，主動學習并找出解決方式，從而做到按照交通規則行走，確保人身安全。為了加強學生的安全保護意識，可讓學生實際參與一些校內及校外的安全排查活動，發現生活中存在的安全隱患，從而避免安全事故的發生，將安全教育變被動為主動。同時，安全教育是一種立體形式的教育，學校、家庭、社會建立三位一體的安全教育機制，這樣的安全教育是長效的。當涉及安全教育時，學校和社區可聯合起來，進行形式多樣的安全教育活動，在這些活動中尋找、發現、排除、解決安全隱患。如在排查中發現社區的宣傳欄下露出了釘頭及裸露電線，對于兒童是安全隱患，要及時拔掉，消除隱患。進戶之后發現有個別家庭的煤氣閥門沒有擰緊，有漏氣體的安全隱患，及時指出來，并現場進行排解。在樓道里占用消防通道，造成火災隱患的，教室燈架松動的，校園墻體不穩固的等，不一而足，這些都是生活中存在的安全隱患，學生在實踐中逐一發現，并指出來，進行隱患排除。在這個過程中，讓學生真正意識到安全的重要性，從而增強了自我保護的意識，自護能力也提到提升。

五、豐富安全教育內容

安全教育關乎學生們的生命安全，在學生的生活中占據十分重要的位置。在安全教育方面，班主任應該豐富安全教育的內容，不僅僅局限于重大安全事故，以及學生們所熟悉的安全事故。對于生活中可能遇到的所有安全隱患和對生命安全存在威脅的事件，都應該對學生們進行提示和警醒，同時要教給學生具體的應對措施。樹立學生們的安全意識，保護學生的生命安全，減少令人痛心的安全事故的發生。

結束語

為了讓小學生能夠安全、健康地成長，學校、家庭、社會要攜起手來，全員參與“齊抓共管”，為小學生營造一個安全的學習生活環境，有效防止校園安全事故的發生。

參考文獻

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