小學(xué)道德與法治教學(xué)與勞動教育融合的策略

汪國柱

摘要：2020年3月，中共中央、國務(wù)院辦公廳就構(gòu)建德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育體系提出建議，加強(qiáng)中小學(xué)教育新時代勞動教育，規(guī)定教師要深刻認(rèn)識新時代共產(chǎn)主義建設(shè)者和接班人的塑造過程中的意義，從意義、理念、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、對策等多個層面明確提出規(guī)范性建議，并規(guī)定教師要根據(jù)各學(xué)段特點，運用以大中小學(xué)德育課程內(nèi)容為載體，建設(shè)符合時代特點的勞動教育課堂，系統(tǒng)加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育;規(guī)定勞動精神、工匠精神和勞動教育有機(jī)結(jié)合，重點方法是設(shè)立勞動周、勞動項目教學(xué)、開展以勞動為主題的活動。塑造青年人的勞動精神，培養(yǎng)他們的勞動技能;同時普遍開展家庭、學(xué)校、社會發(fā)展等多種勞動活動，在日常生活中逐步落實勞動教學(xué)目標(biāo)，完成勞動教育價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;勞動教育;滲透策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：勞動教育，簡而言之，就是“上移”勞動主題式活動的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生在實際勞動中的勞動技能，使學(xué)生與課程內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，并產(chǎn)生熱愛勞動的感覺。由于勞動教育會對學(xué)生的三觀、發(fā)展造成一定的影響，教師應(yīng)高度重視，整合勞動主題和風(fēng)格的課程內(nèi)容，實施勞動教育，合理提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動意識與情感

意識是行動的先導(dǎo)，勞動教育的前提與關(guān)鍵在于從小培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動意識與情感。當(dāng)代小學(xué)生生活條件優(yōu)越，集萬千寵愛于一身，很多過著衣來伸手飯來張口的生活，事事有人包辦替代，從小缺乏動手勞動的意識，更難體會勞動的情感與價值。尤其是生活在城市的小學(xué)生，更缺乏勞動體驗。在道德與法治教學(xué)中，教師尤其要注重從低年級開始就致力于學(xué)生勞動意識與情感的培養(yǎng)，其關(guān)鍵在于從情感與意識層面深化小學(xué)生的勞動觀念。首先，可以通過情感教育來激發(fā)小學(xué)生的勞動意識。感人心者莫先乎情，教師可以通過情感策略的激勵作用，讓學(xué)生樹立勞動義務(wù)與責(zé)任意識。

比如，一年級下冊《我愛我家》這一課的教學(xué)，教師可以通過情感策略進(jìn)行導(dǎo)入：“我們的爸爸媽媽，為了給我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活條件，都是早出晚歸、兢兢業(yè)業(yè)地忘我勞動，有哪位同學(xué)能說說自己的父母是怎樣辛勤勞動的嗎？”

生1：“我媽媽每天六點就起床了，給我準(zhǔn)備早餐，送我上學(xué)，然后才去很遠(yuǎn)的地方上班。”

生2：“我爸爸周末都要加班，甚至連吃飯都顧不上。”

生3：“有次我睡覺后起來上廁所，發(fā)現(xiàn)媽媽還在忙著拖地，做家務(wù)。我一看時間，已經(jīng)是凌晨一點半了……。”

師：“其實我們的爸爸媽媽都在很辛苦的勞動，那我們也已經(jīng)長大了，能做很多事情了，是不是應(yīng)該給爸爸媽媽分擔(dān)點力所能及的事情呢？”

通過情感化策略的激勵，學(xué)生們在情感上深受震動，其勞動意識與情感得到了很好的培養(yǎng)。其次，發(fā)揮榜樣的激勵作用。艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，正是千千萬萬的勞動人民的辛勤勞動，才有中國社會經(jīng)濟(jì)的騰飛。比如四年級下冊《生活離不開他們》的教學(xué)，教師可以通過各行各業(yè)的辛勤勞動、敬業(yè)奉獻(xiàn)的榜樣來激勵學(xué)生。

二、提升教師勞動教育意識，促進(jìn)教學(xué)過程勞動教育的有效滲透

就教育行業(yè)來講，在教學(xué)實施過程中，教師的思考格外重要，若是教師不能對教學(xué)中所融入的措施進(jìn)行有效的思考并進(jìn)行自己意見的提出，那么這一策略即便是被提出來也終究是無意義的，因為就結(jié)果來講，教師并不能對教學(xué)過程中學(xué)生的種種表現(xiàn)進(jìn)行分析，也就無法在之后的教學(xué)中針對性地向?qū)W生提出有效的改進(jìn)措施，所以在此基礎(chǔ)上提升教師勞動教育的意識格外重要。

如：在“同伴與交往”這一單元中，如何在明確的主題之下，滲透勞動教育這一議題是我們值得去思考與實踐的。基于勞動教育所展開的小學(xué)道德與法治的課堂，是一項促進(jìn)家校雙方共同了解孩子、教育孩子極好的方式，尤其是在孩子還未完全成長為具備獨立意識的個體之前，為其樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀是格外重要的。

就“同伴與交往”這一單元來講，我們可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生從同伴入手，在進(jìn)入集體生活之前，孩子從出生睜開眼睛看到的第一個人，到上學(xué)之前接觸的最為親近的人大多是與其具有血緣關(guān)系的親人。回望我們的集體生活，這些特殊的“親人”在日常生活中相互幫助，相互禮讓，友愛包容。那么，在對待陪伴我們更久的親人，我們的家庭生活中不可分隔的部分時，我們又應(yīng)當(dāng)如何展現(xiàn)我們對家庭的愛與擔(dān)當(dāng)？

從“愛”的形式來講，可以是貼心的問候，更可以是力所能及的掃地刷碗等勞動，那么我們教師便可以順勢要求孩子們每日在家中都要適當(dāng)?shù)刈鲆蛔黾覄?wù)活，這樣的勞動意識滲透在培養(yǎng)學(xué)生做家務(wù)的良好習(xí)慣以及培育學(xué)生為家庭分擔(dān)的責(zé)任意識上起著重要的作用。

三、綜合評價，助力勞動習(xí)慣養(yǎng)成

《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在評價建議中指出：既要關(guān)注過程，又要追求多元。有效的、合理的評價會對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生重要的反饋和激勵、導(dǎo)向等作用。因此，教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，著眼于學(xué)生在整個勞動過程中所發(fā)揮的作用和解決問題的態(tài)度、方法、能力等進(jìn)行評估，借助綜合評價激勵與強(qiáng)化學(xué)生的勞動意識與行為習(xí)慣。

仍以《干點家務(wù)活》一課為例。我們組織學(xué)生通過圖片、文字、圖文小視頻等形式，展示勞動成果，并依托成果展示對學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)情況，如學(xué)習(xí)干家務(wù)的興趣和熱情、解決困難的耐心和勇氣、能主動分擔(dān)家庭責(zé)任、學(xué)會的干家務(wù)本領(lǐng)等八項情況進(jìn)行綜合評價（包括自評、互評、家長評、老師評），充分體現(xiàn)道德與法治課程注重過程評價和質(zhì)性評價的理念。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會和提高了做家務(wù)的基本技能，變成了干家務(wù)活的“小能手”，而且在承擔(dān)家務(wù)責(zé)任、提高家務(wù)勞動技能的過程中，享受到了家庭生活的樂趣，成為家庭里的“小主人”。

結(jié)束語

綜上所述，在道德與法治學(xué)科教學(xué)中落實勞動教育是新課程改革的需要，也是落實立德樹人任務(wù)的需要。教師應(yīng)結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以道德與法治學(xué)科為載體，充分將勞動教育融入其中，積極開展各類實踐活動，在培養(yǎng)學(xué)生安全意識的基礎(chǔ)上，鍛煉其勞動技能，發(fā)展其勞動精神，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐靜.小學(xué)道德與法治課程中勞動教育有效性之探析[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2020，36（02）：33-39.

[2]謝林燕.情到深處自然行——《道德與法治》勞動主題教學(xué)例談[J].中小學(xué)德育，2019（03）：54-55.