雙減政策下如何提高農村小學數學教學質量

李王英

摘要：隨著雙減政策的推廣，在當前小學教育階段，教師要不斷更新教學觀念及教學方法，并且在實際的數學課堂教學過程中，將學生視為主體，充分發揮學生的主觀能動性，進一步增強數學課堂教學的有效性。文章從學生的實際需求出發，通過師生之間的溝通與合作，以此提高農村小學數學教學質量。

關鍵詞：雙減政策;農村小學;數學;教學質量;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著雙減政策的推廣，高效教學模式已經逐漸被廣大師生所關注和學習。那么如何提高農村小學數學教學質量呢？打造高效課堂，重點在課堂教學，而課堂教學又首在課堂效率，課堂效率決定了高效的實施情況，小學數學教師自身應該認識到傳統數學課堂教學的不足，然后不斷創新教學模式，優化當前課堂教學。

一、結合學生實際需求

教師需要積極開展與學生實際需要相符的教育課堂，在課堂教學中不斷完善教學目標及實施策略，明確自身的教學職責。在實際的數學教學活動中，必須完善相關目標，建立明確的目標是課堂有序開展的基礎環節。除此之外，教師還應該站在小學生的學習思維角度，根據他們對數學專業知識的需求設定相對匹配的教學內容，從而更加高效地推動教學的開展。在改進教學模式的同時，教師還應該積極主動地進行課堂安排，提高學生在課堂中的參與度及學習熱情。因此，在明確相關教學目標的基礎上，及時更新實踐活動，以此來吸引學生課堂上的興趣，能夠更高效地調動學生的情緒。另外，信息技術的應用可以更加吸引學生的眼球。教師在課堂上積極主動地使用媒體設備，有助于激發學生的興趣。

二、合理想象、培養學生數學思維能力

針對當前數學課堂教學理念、教學方式落后的問題，小學數學教師要對以往教學模式做出調整，改變以往教學中只是按照課本走流程的教學方式。教師要注重學生思維能力的培養，如在教學過程中要考慮到小學生注意力持續時間較短，教師應該采用多種方式，靈活給學生進行教學[1]。與此同時，在教學過程中，小學數學教師還要注意引導學生聯系實際生活，挖掘和培養學生的抽象思維。通過這種教學方式有助于活躍課堂氛圍，激發學生的想象力和創造力。

在開展《長方體和正方體的認識》教學時，教師不要一上來就“平鋪直敘、開門見山”給學生直接講關于長方體和正方體的概念，如“長方體通常是由六個長方形組成的立體圖形，長方體中相對的面完全相同，相對棱的長度也完全相等”“正方體是由六個完全相同的正方形組成的立體圖形，其中正方體有12條棱，它們的長度都相等且所有的面都完全相同”等，而是要先引領學生融入教學情景，然后逐步給學生展開講解、滲透。在圖像講解的過程，教師必須變革以往“單一、落后”不利于學生頭腦風暴的教學理念，如可以引進游戲進行教學，“愛玩是孩子們的天性”，小學生最喜歡的就是游戲，通過以寓教于樂的方式展開教學，引導學生發散思維，可以讓學生盡情發揮想象力和創造力，如“生活中都有什么長方體、正方體的物件？”“從不同角度觀看正方體、長方體看到的面都一樣嗎？”等。這不僅有利于讓學生在游戲的過程中習得知識，幫助學生降低學習負擔。還能在小學生不自覺學習的過程中培養學習興趣。與此同時，將游戲引入數學課堂教學，有助于學生能夠在數學課堂上保持較高的專注度，還能極大地活躍課堂氣氛，極大程度上避免了學生在學習上產生“抵觸”情緒，學生學習效率自然就能得以提高。通過將多種方式引入教學，豐富教學模式，培養學生的思維能力，能夠幫助教師提升數學課堂教學實效性，使構建“輕負、高效”數學課堂不單單只是一句響亮的口號，而是能夠真正實現的高效教學。

三、建立合理有效的評價體系

課程評價體系的建立可以方便教師及時獲取學生學習動態，從而能夠有的放矢地針對學生的問題，及時做出調整。合理有效評價體系的建立是構建輕負高效課堂的核心環節，也是建立高效數學課堂的必然過程[2]。評價體系的建立要注重三個方面。首先，要多鼓勵學生，同學生交流互動，建立良性關系;其次，要注意創設良好的學習情景，營造開放型、互動型的學習氣氛，激發學生的學習積極性、主動性;最后，在教學中，要尊重每一位學生，寬容待人，讓積極的評價伴隨著小學生的健康成長。合理有效的評價體系，能讓學生在學習的過程中感受到被尊重，學生的身份將從高效課堂的參與者轉換成為高效課堂的主體，這為提高課堂教學效率奠定了基礎。

例如，在開展《圓》的教學時，教師要遵循由淺到深、由簡單到復雜的教學原理。首先，在開展圓的認識的教學時，教師讓學生舉例身邊圓的物體，學生積極踴躍回答：籃球、足球、車輪、呼啦圈等，教師對積極回答問題的學生及時做出表揚，幫助學生建立學習信心;其次，鼓勵學生動手實踐畫出圓，看看哪位同學畫出來的更圓。在學生畫出幾個圓之后，讓學生剪下來，沿著圓的直徑折疊，畫一畫，量一量，看看能發現什么？學生都動手操作了起來。有的同學發現了“將圓沿著任何一條直徑對折，兩邊都可以重合。”“一個圓里的半徑和直徑有無數條。”“同一圓內，所有的半徑相等，所有的直徑相等。直徑長度是半徑的兩倍”等，每個學生都有自己的發現，這為接下來的教學做了很好的鋪墊;最后，鼓勵學生用圓設計出漂亮的圖案，在班級里建立評分體系，教師擔任裁判。合理、有效的評價體系讓課堂成為學習與情感得到交流的“神圣之地”，其有利于增強學生的學習自信心，幫助學生建立健康的心理。與此同時，教師也要及時根據學生的反饋，及時對當前的評價體系做出修正和升級，使其一直伴隨著學生成長。

四、結束語

總之，“雙減”減輕了學生的作業負擔，強化了學校主陣地的作用。作為農村學校，我們要圍繞學生的實際情況來開展教育工作，提升教學質量。與此同時，家長也應配合學校工作，避免給孩子不必要的負擔，支持“雙減”政策的落實，讓孩子更好地成長。

參考文獻

[1]張利萍.構建小學數學高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2019（71）：107-111.

[2]魏永杰.新課程背景下如何創建小學數學高效課堂[J].吉林教育，2019（30）：56.