小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的策略

袁潔

摘 ?要：小學(xué)是學(xué)生接觸系統(tǒng)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，小學(xué)教育會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重大影響。教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也要重視學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，將德育滲透進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的提升有著強(qiáng)大的助力作用。為適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，小學(xué)音樂(lè)教師需要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)小學(xué)教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);德育教育;策略

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的必要性

首先，從客觀角度而言，設(shè)置小學(xué)音樂(lè)課程是我國(guó)教育部所明確規(guī)定的，也是與教育總體戰(zhàn)略相關(guān)聯(lián)的。此外，小學(xué)音樂(lè)課與學(xué)生發(fā)展密切關(guān)聯(lián)。教學(xué)階段的學(xué)生在身體和心理上均處于快速發(fā)展時(shí)期，通過(guò)音樂(lè)這一形式能夠更好地認(rèn)識(shí)并且感知世界。若小學(xué)生只重視文化學(xué)習(xí)，則對(duì)孩子的全面發(fā)展沒(méi)有過(guò)多的有益之處，也與我國(guó)整體的教育發(fā)展不相匹配。

其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加大的大環(huán)境下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展中的各種問(wèn)題也層出不窮。從這一角度而言，小學(xué)階段必須要加強(qiáng)德育教育。此外，在視頻直播平臺(tái)發(fā)展之后手機(jī)的使用更加低齡化，這也意味著學(xué)生會(huì)通過(guò)各方面的渠道接觸到大量的信息，當(dāng)然這些信息并非全部是正面的也有負(fù)面信息，所以必然要進(jìn)一步將小學(xué)音樂(lè)這一課程的德育功能得到發(fā)展。德育內(nèi)容多樣化并且體現(xiàn)出更多的內(nèi)容，處于持續(xù)發(fā)展過(guò)程之中，能夠使音樂(lè)教師進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)的創(chuàng)新探索。

最后，應(yīng)該要將小學(xué)音樂(lè)的德育功能充分發(fā)揮。在今年的全國(guó)教育大會(huì)上，已經(jīng)明確了教育下一步的發(fā)展方向是明確培養(yǎng)人的目標(biāo)和培養(yǎng)何種人才。目前有一些家長(zhǎng)也提高了對(duì)古詩(shī)詞背誦的關(guān)注度，然而學(xué)生更多的是死記硬背，并未真正理解相關(guān)內(nèi)容，所以學(xué)生主要是死記硬背，但是并未加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育以及其他方面教育的關(guān)注度。從這一角度而言，而國(guó)家所需人才不僅要有充分的技術(shù)水平，也要具有良好的品質(zhì)，所以要注重加強(qiáng)小學(xué)生的品德及德育教育。小學(xué)音樂(lè)教育內(nèi)容非常的豐富，但是其可以開(kāi)展的教育形式相對(duì)而言較為單一，因此只通過(guò)音樂(lè)課堂的方式開(kāi)展學(xué)生德育教育，并不能發(fā)揮預(yù)期的成效。所以。應(yīng)該要和其他學(xué)科充分結(jié)合，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，此種的教育融合能夠發(fā)揮關(guān)鍵的作用。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的策略

（一）通過(guò)愛(ài)國(guó)歌曲的滲透，培養(yǎng)小學(xué)生的家國(guó)情懷

歌曲是能夠通過(guò)音樂(lè)的方式加強(qiáng)小學(xué)德育的關(guān)鍵載體，因?yàn)橐魳?lè)通常而言有豐沛的情感，這種形式能夠讓學(xué)生在潛移默化中獲得藝術(shù)熏陶和品質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)典的音樂(lè)作品不僅僅要詞曲過(guò)關(guān)，更重要的是演唱者要有充沛的感情進(jìn)行表現(xiàn)，使歌曲的生命力得以體現(xiàn)出來(lái)，也能夠加強(qiáng)歌曲的感染力，使其充分發(fā)揮出教育的作用。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，要充分使用愛(ài)國(guó)歌曲，對(duì)音樂(lè)教學(xué)方式達(dá)到德育教育的目標(biāo)。

在主旋律和愛(ài)國(guó)主義精神充分弘揚(yáng)的大環(huán)境下，近年來(lái)很多的愛(ài)國(guó)歌曲也獲得了大范圍的傳唱，國(guó)慶前會(huì)傳唱《我和我的祖國(guó)》等一系列的歌曲。并采用了不同年齡段的歌手進(jìn)行演唱，將歌曲的特點(diǎn)得以展現(xiàn)，也獲得了各個(gè)群體的關(guān)注。學(xué)校會(huì)在國(guó)慶期間循環(huán)播放相關(guān)的歌曲，使學(xué)生的心情都會(huì)跟隨歌聲有所起伏，同時(shí)在課間活動(dòng)中，教師及學(xué)生會(huì)跟隨哼唱使大家燃起濃烈的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，在教學(xué)的各個(gè)時(shí)期應(yīng)該及時(shí)播放相應(yīng)的歌曲。在小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中，教師也要基于當(dāng)前的計(jì)劃播放相應(yīng)的歌曲。

（二）通過(guò)多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

小學(xué)音樂(lè)教育也要建立在歌曲的基礎(chǔ)之上開(kāi)展科學(xué)教育，比如在教學(xué)過(guò)程中組織紅歌演唱、書(shū)寫(xiě)紅歌手抄報(bào)等相應(yīng)的活動(dòng)。首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱紅歌，很多的學(xué)生雖然聽(tīng)到非常多的音樂(lè)歌曲，但是主要學(xué)習(xí)的是流行歌曲，由于流行歌曲的內(nèi)容中沒(méi)有過(guò)多的德育教育的內(nèi)容，所以并未發(fā)揮較好的作用。所以要將小學(xué)音樂(lè)教育的德育功能得以體現(xiàn)，應(yīng)該要發(fā)揮出紅歌的德育功能，因?yàn)榧t歌的內(nèi)容普遍有較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)之情，能夠讓學(xué)生家國(guó)情懷的一起發(fā)揮出來(lái)。在不同學(xué)期，筆者會(huì)基于各個(gè)學(xué)期的學(xué)生特點(diǎn)和紅歌所處的時(shí)代及內(nèi)容，讓學(xué)生有合適的歌單并且進(jìn)行選擇。如果學(xué)生有喜歡的紅歌，在溝通之后可以學(xué)習(xí)積累，畢業(yè)之后能夠進(jìn)行紅歌的歌曲演唱，在能夠選擇過(guò)程中要使學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌。

同時(shí)，要注重對(duì)紅歌活動(dòng)的欣賞，這種活動(dòng)是建立在音樂(lè)課堂的基礎(chǔ)之上，學(xué)生在各學(xué)期均要開(kāi)展欣賞紅歌。引導(dǎo)小學(xué)生談自己的感想，將自身的想法加以表達(dá)，所有小學(xué)生還在發(fā)展過(guò)程中沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的表達(dá)。歌曲是能夠通過(guò)音樂(lè)的方式加強(qiáng)小學(xué)德育的關(guān)鍵載體，因?yàn)橐魳?lè)通常而言有豐沛的情感，這種形式能夠讓學(xué)生在潛移默化中獲得藝術(shù)熏陶和品質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)典的音樂(lè)作品不僅僅要詞曲過(guò)關(guān)，更重要的是演唱者要有充沛的感情進(jìn)行表現(xiàn)，使歌曲的生命力得以體現(xiàn)出來(lái)，也能夠加強(qiáng)歌曲的感染力，使其充分發(fā)揮出教育的作用。在接受音樂(lè)教育后，讓學(xué)生能夠接受更加深入的德育教育。

（三）在情景教學(xué)中滲透德育，樹(shù)立學(xué)生健康觀念

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，情境教學(xué)是常用的有效教學(xué)形式，在教師設(shè)立的情境中，學(xué)生能更好地感受音樂(lè)作品的意境。在音樂(lè)情境教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，可以通過(guò)身臨其境的方式，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生在音樂(lè)的引導(dǎo)下，獲得更加豐富的精神體驗(yàn)。

（四）走近民族樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

中華文化是由各個(gè)民族文化共同構(gòu)建起來(lái)的，帶領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)民族樂(lè)器，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在民俗樂(lè)曲的熏陶下獲得思想的進(jìn)步。強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具有強(qiáng)烈的求知欲才能積極探索學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效與實(shí)效，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教師要在日常教學(xué)的過(guò)程中注重德育的滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在音樂(lè)作品中感受各種優(yōu)秀的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同、文化傳承與家國(guó)情懷，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得。

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（作者單位：潛江市田家炳實(shí)驗(yàn)小學(xué)，湖北 ?潛江 ?433100）