楊翔健

摘 ?要：現(xiàn)如今我們已經(jīng)邁向了科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的新時代，在大數(shù)據(jù)背景的影響下，國家的教育模式和教育方法也受到了沖擊。大數(shù)據(jù)時代對教學(xué)技術(shù)、學(xué)習(xí)資源等多個方面進(jìn)行整合和豐富，本文在大數(shù)據(jù)時代的背景下，深入分析了實(shí)現(xiàn)高中物理精準(zhǔn)教學(xué)的方案和策略，對提升高中物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)等多個方面有著重要的導(dǎo)向作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;高中物理;精準(zhǔn)教學(xué);實(shí)踐策略

高中物理知識是一門應(yīng)用性十分強(qiáng)的學(xué)科，隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，物理教師將知識、能力、情感三大教學(xué)目標(biāo)全面落實(shí)，充分利用大數(shù)據(jù)時代優(yōu)勢，使學(xué)生在物理探究學(xué)習(xí)的過程中不斷促進(jìn)自身的發(fā)展。物理教師利用科學(xué)技術(shù)的教學(xué)價值，引導(dǎo)學(xué)生開闊知識眼界，讓學(xué)生逐漸建立物理知識體系，逐漸成長為優(yōu)秀的科技少年。

一、物理慕課革新傳統(tǒng)教學(xué)模式

在大數(shù)據(jù)背景下，高中物理教師利用新時代教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢，將“慕課”技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校將優(yōu)秀且有經(jīng)驗(yàn)的物理教師集合在一起對高中物理知識進(jìn)行內(nèi)容的規(guī)劃和腳本的設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富物理教學(xué)資源。傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂中教師身為主導(dǎo)者，不能對每個學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)規(guī)劃，利用“慕課”教學(xué)不僅有利于學(xué)生自行規(guī)劃物理知識的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時也增強(qiáng)了物理教學(xué)的針對性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了保障，同時也提升了物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，在粵教版高中物理第一冊第三單元“相互作用”這一課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生利用學(xué)習(xí)賬號登錄學(xué)校的慕課官網(wǎng)，讓學(xué)生自行分配學(xué)習(xí)章節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“重力”的相關(guān)物理知識后，網(wǎng)頁會彈出測試本節(jié)課知識的彈窗，學(xué)生完成章節(jié)小測之后才能順利進(jìn)入下一節(jié)課堂的學(xué)習(xí)，同時物理教師輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生有無法理解的知識點(diǎn)，教師可以針對知識點(diǎn)進(jìn)行整合并統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)和講解，最后教師幫助學(xué)生開展積極的交流和互動，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的圈子中提升眼界，產(chǎn)生對物理知識的興趣，進(jìn)而提升物理慕課課程的教學(xué)率，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂為物理教學(xué)注入新活力

在大數(shù)據(jù)背景下改進(jìn)高中物理教學(xué)模式，物理教師在掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，將教師從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行高中物理教學(xué)，重新調(diào)整物理課堂的授課順序，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)給學(xué)生，讓學(xué)生利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)觀看物理教學(xué)視頻、深入閱讀物理知識，在網(wǎng)絡(luò)平臺與教師展開深入的探討和研究，與此同時，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中利用講授法和協(xié)作法等多種方法幫助學(xué)生，真正讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐獲得物理知識，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在粵教版高一物理“萬有引力定律”這一堂課中，教師為學(xué)生找到行星繞太陽運(yùn)動的動畫，蘋果在地球引力作用下落地的動畫，精心為學(xué)生制作“萬有引力定律”教學(xué)視頻和課件，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對萬有引力定律的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對物理知識的探究能力，學(xué)生自己根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)資料和資源進(jìn)行物理知識的預(yù)習(xí)、討論等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并完成本節(jié)課的任務(wù)單，提升高中物理課堂的授課效率，同時加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的印象，進(jìn)而提升學(xué)生對物理的自主學(xué)習(xí)能力。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)開闊學(xué)生知識眼界

隨著社會科技的進(jìn)步和發(fā)展，在大數(shù)據(jù)背景德育影響下，現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸應(yīng)用于高中物理教學(xué)當(dāng)中，物理教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生展示圖片、動畫、視頻，創(chuàng)設(shè)物理問題情境，豐富學(xué)生的情感知識體驗(yàn)，營造輕松和諧的物理教學(xué)氛圍，教師牢牢掌握現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)，不僅激發(fā)高中生對物理的學(xué)習(xí)興趣，同時豐富物理教學(xué)的資源，拓展學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的效率，真正構(gòu)建高效率的高中物理課堂。

在粵教版高中物理“牛頓第一定律”這堂課的教學(xué)活動中，教師提前將教材知識制作成多媒體課件，為學(xué)生展示小朋友玩滑板車、路上奔跑的汽車、滑冰運(yùn)動等圖片，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，隨后教師利用問題驅(qū)動法，設(shè)問“以上例子說明物體怎樣才能運(yùn)動起來？說明力和物體運(yùn)動有什么關(guān)系？”隨后教師為學(xué)生播放列車發(fā)動到進(jìn)站的運(yùn)動，讓學(xué)生通過感受列車運(yùn)動的情境猜測摩擦力和物體的運(yùn)動關(guān)系，最后教師為學(xué)生播放亞里士多德對物理知識的總結(jié)。教師在大數(shù)據(jù)的背景下，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體教學(xué)抓住學(xué)生的專注力，豐富學(xué)生的知識眼界，真正提升學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在物理方面的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

四、大數(shù)據(jù)背景推動物理實(shí)驗(yàn)論證

大數(shù)據(jù)時代背景對高中物理教學(xué)有著十分大的沖擊，教師利用大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，對高中物理知識進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識，教師組織學(xué)生利用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深入了解物理知識，對物理知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證。教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)和大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，利用視頻教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理案例，將案例教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的進(jìn)一步理解，以促進(jìn)學(xué)生建立物理思維，提升物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

在粵教版高中物理“勻變速直線運(yùn)動”的教學(xué)活動中，教師提前準(zhǔn)備本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)器材打點(diǎn)計(jì)時器、紙帶、小車、低壓交流電源等道具，教師組織學(xué)生進(jìn)行“勻變速直線運(yùn)動”的驗(yàn)證試驗(yàn)，使學(xué)生練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時器，促使學(xué)生學(xué)會用打上點(diǎn)的紙帶研究物體的運(yùn)動，同時教師在多媒體教學(xué)設(shè)備中為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過程，用案例教學(xué)的方法教授學(xué)生物理知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中反復(fù)比對和思考，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)生的物理思維模式，教師在大數(shù)據(jù)時代的影響下搜集多種類型的教學(xué)資料，真正促進(jìn)學(xué)生的物理知識和科學(xué)思維，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)束語

物理教師以學(xué)生為主體，利用大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢革新傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)，深入貫徹國家素質(zhì)教育理念，利用現(xiàn)代物理教學(xué)方式，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行高中物理精準(zhǔn)教學(xué)的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生開闊知識眼界，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中不斷進(jìn)步，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)思維，促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中健康積極地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王榮.淺析大數(shù)據(jù)背景下高中物理課堂的精準(zhǔn)教學(xué)策略[J].高考，2021（2）：30-31.

[2]孫群潔.大數(shù)據(jù)背景下高中物理精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐探索[J].新課程，2020（3）：174-175.

（作者單位：陽春市第一中學(xué)，廣東 ?陽春 ?529600）